Диссертация (1168421), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Современная социальнаядействительностьхарактеризуетсяизменениемсостояниявсехсферобщественной жизни. Глубокому переосмыслению подвергается и системаценностей и нравственных ориентиров. В связи с этим и без того сложныйпроцессориентациидетей,склонныхкдевиантномуповедению,наобщечеловеческие ценности становится еще более актуальным.2.Проблема формирования нравственных ориентиров у младшихподростков, склонных к девиантному поведению, приобрела особую актуальностьв связи: ростом преступности и правонарушений в подростковой среде;замещением у нихискажениемальтруистического отношения к миру гедонистическим;представленийοдоброте,милосердии,великодушии,справедливости, гражданственности, патриотизме, в целом - потери нравственныхориентиров.3.Нравственные ориентиры занимают особое место в жизни человека изакладывают основы гармоничного развития его личности.
В нравственныхориентирах человека концентрируется и отражается весь его жизненный опыт.Сформированные нравственные ориентиры позволяют бесконфликтно, ненарушая социальные нормы и границы личностного пространства других людей,строитьсвоюиндивидуальнуюжизненнуютраекторию,вступатьвмногочисленные лично-ориентированные и деловые отношения и взаимодействияс окружающими людьми.4.Нравственные ориентиры формируются с включением развивающейсяличности в систему многообразных социальных отношений, наполненныхпозитивной энергией (добра, милосердия, взаимопомощи, сопереживания), черезвовлечение младших подростков, склонных к девиантному поведению, всоциально-значимую деятельность с учётом личностных особенностей каждого150воспитанника, а также специфики воспитательной социокультурной средыобразовательнойорганизации,способствующейосвоениювоспитанникаминравственной грамотности.5.Проведённый анализ литературы позволил определить существонравственных ориентиров младших подростков, как сложное социальнопсихологическое образование личности, характеризующее уровень её социальнойзрелости и обуславливающее направленность активности в самореализацииличностного потенциала в достижении социально-значимых целей на этапепереходаквзрослости,существенносказывающихсянанравственномсамосовершенствовании.
Такая личность, проявляясь в социокультурной средежизнедеятельности, способствует ее нравственному развитию. Социальностьмладшего подростка выступает характеристикой сформированности его личности,предрасположенности к определению социально-значимых целей и способности ких достижению. Важными характеристиками сформированности нравственныхориентиров у младших подростков выступают: социальность; направленностьличности, ее цели; потенциал самореализации и активность личности вдостижении социально-значимых целей.6.Мы уточнили понятие «формирование нравственных ориентиров» и,выявив специфику девиантного поведения подростков, понятие «формированиенравственных ориентиров у младших подростков девиантного поведения».Формирование нравственных ориентиров у младших подростков девиантногоповедениярассматриваетсянамикакпроцессирезультатсовместнойдеятельности ребенка и педагога, позволяющий ребенку осознанно осуществлятьпозитивный социально и личностно обусловленный нравственный выбор,способствующийосвоениюморальныхнорм,осложненныйспецификойдевиантного поведения детей.7.поведению,Специализированные учреждения для детей, склонных к девиантномусодержатпрофессионализманеобходимыйпедагогов,потенциалматериальнойбазы,(воспитательнойдр.)длясреды,организации151социально-педагогическойдеятельности(реализациисоответствующейтехнологии) по формированию нравственных ориентиров у младших подростков.8.Теоретико-методологической основой исследования формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению, стали системный, культурологический и средовой подходы.
Ихвзаимодополняемость предоставила возможность осуществить комплексноеисследование процесса формирования нравственных ориентиров у детей,склонных к девиантному поведению, в образовательных учреждениях ипостроить технологию формирования нравственных ориентиров у младшихподростков, склонных к девиантному поведению, включающую в себявзаимосвязанныекомпоненты:целевой,содержательный,методико-технологический, оценочно-результативный.9.Методологическиеподходы,определенныедляпостроениятехнологии, а также само содержание нравственных ориентиров у младшихподростков, склонных к девиантному поведению, позволили выделить принципыпроцесса формирования нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению: управляемости и целенаправленности,коммуникации связей, субъектности, культуросообразности, ориентации насоциально-ценностные отношения, принцип создания воспитательной среды.Для подтверждения выдвинутой гипотезы на базе экспериментальнойплощадке для нашего исследования с 2010 по 2014 года проводилась опытнопоисковая работа, направленная на формирование нравственных ориентиров умладших подростков, склонных к девиантному поведению, посредствомвнедрения специально разработанной технологии.
Для реализации опытнопоисковой работы нами:10.Были определены цели и задачи опытно поисковой работы. Цельюработы стала проверка выдвинутой гипотезы исследования: предположения о том,что формирование нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению, можно успешно осуществлять в среде общеобразовательной школы,152если данный процесс будет осуществляться в соответствии с технологиейформирования нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению, построенной на основе системного, культурологического и средовогоподходов, опирающейся на принципы культуросообразности, коммуникативности(связи),управляемостиицеленаправленности,субъектности,созданиявоспитывающей среды и ориентации на социально-ценностные отношения,котораявключаетцелевой,организационно-содержательный,методико-технологический и оценочно-результативный блоки и характеризующейсяоткрытостью, сложностью, многоаспектностью и целостностью.11. Для проведения экспериментальной работы нами была сформированаэкспериментальная группа (72 человека).
Численность каждой подгруппысоставила 24 человека. Экспериментальная работа в них характеризоваласьориентацией на технологию формирования нравственных ориентиров у младшихподростков, склонных к девиантному поведению.12.Разработан критериально-оценочный инструментарий диагностики, спомощью которого мы смогли выявить нравственные ориентиры у младшихподростков, склонных к девиантному поведению.13.Врезультатеконстатирующегоэтапаэкспериментавыявленынравственные ориентиры у младших подростков, склонных к девиантномуповедению и не имеющих девиаций в поведении, выявлены ближайшиеориентиры детей девиантного поведения; необходимость внедрения технологииформирования нравственных ориентиров у младших подростков, склонных кдевиантному поведению, и создания педагогических условий для ее эффективнойреализации.14.Формирующий этап эксперимента протекал в естественных условияхобразовательногопроцессавходе,котороготехнологияформированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению, реализовывалась посредством поэтапной реализации, осуществлениякомплексной целевой программы «Мир добра», методического сопровождения153деятельности педагогов по формированию нравственных ориентиров у детей,склонных к девиантному поведению.
Целевой блок технологии реализовывалсячерез цели и задачи комплексной программы, организационно-содержательныйчерез формы, средства программы, методико-технологический через методы итехнологии программы, оценочно-результативный компонент - через анализ и наего основе коррекция.Результаты15.формирующегоэтапаэкспериментальнойработыподтвердили динамику нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению в процессе реализации разработанной намитехнологии.Технология формирования нравственных ориентиров у младших16.подростков, склонных к девиантному поведению, носит деятельностнуюнаправленность, построена с учетом возрастных особенностей воспитанников, ихпсихологического своеобразия.
Она строится и реализуется поэтапно, основанана системном, культурологическом и средовом подходе. В основе её реализациилежатпринципы:управляемости,целенаправленности,коммуникации,субъектности, культуросообразности, ориентации на социально-ценностныеотношения, социально-значимой деятельности. Важным принципом выступаетпринцип создания воспитательной социокультурной среды в образовательнойорганизации.Технологияпозволяетуспешноформироватьнравственныеориентиры через вовлечение младших подростков, склонных к девиантномуповедению, в социально-значимую деятельность.17.Условиями, необходимыми для реализации технологии формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению,вобразовательнойсоциокультурнойорганизации,средеявляются:специальнойподготовленностькоррекционнойпедагоговкформированию нравственных ориентиров у младших подростков, склонных кдевиантному поведению; включенность воспитанников в организацию ипрактическую деятельность; мотивированность и активность воспитанников в154социально-значимойдеятельности;развитоесоциальноепартнерствоспециального коррекционного образовательного учреждения и социальныхинститутовг.Челябинска;необходимыйвоспитательныйпотенциалипедагогическая культура родителей подростков, др.Разработанный и используемый для осуществления педагогическогоисследования критериально-оценочный аппарат обладает непротиворечивостью иадекватностью, что подтверждено результатами статистической обработкиполученных данных.Таким образом, отметим, что в процессе исследования все задачиисследования были успешно решены, гипотеза подтвердилась, следовательно,цель исследования можно считать достигнутой.Проведенное нами исследование не раскрывает всех вопросов, связанных спроцессом формирования нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению.
Направленность дальнейших исследованийосвещенной проблемы могут быть следующие: выявление значения родительскойпозиции в формировании нравственных ориентиров детей; профессиональнаяподготовка педагогов к формированию нравственных ориентиров у детей;формирование нравственных ориентиров детей девиантного поведения вусловиях общеобразовательной школы; формирование нравственных ориентирову несовершеннолетних на других возрастных этапах, в иных сферах и условиях,учитывая гендерный аспект, др.155Библиографический список1.Абдулатипов, Р. Г. Культура как стратегический ресурс России в XXIвеке. – Москва : Изд.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
