Диссертация (1168421), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Основная оценкаэкспертов по предложенным показателям выразилась в «3» (детей, склонных кдевиантному поведению), (усреднённая оценка всех показателей) равняется –71,07% и «2» (усреднённая оценка всех показателей) равняется – 20,63%. Оценку«2» не получили дети, не имеющие девиации в поведении. Оценку «1» младшиеподростки не получили. Можно говорить о том, что степень сформированностинравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению невысокая.Косвенным методом, позволившим выявить нравственные ориентиры,выступило анкетирование (табл.
14, 15, 16).Таблица 14. Результаты анкетирования младших подростков, склонных кдевиантному поведению (констатирующий этап) %Социально желаемыйответ1 вопросОтношение к 72,22другим людямИнфантильный ответНежелательный ответ2 вопрос3 вопрос1 вопрос2 вопрос3 вопрос1 вопрос2 вопрос3вопрос75,0069,4415,2712,5013,8812,5012,5016,66101Продолжение таблицы 14Отношение ксебеОтношение ктрудуОтношение клюдям,нуждающимсяв помощиОтношение кгероям РоссииОтношение кживотным70,8375,0076,3818,0513,8813,8811,1111,119,7272,2273,6170,8316,6613,8815,2711,1112,5013,8873,6169,4468,0513,8816,6618,0512,5013,8813,8872,2270,8375,0019,4422,2212,508,336,9412,5076,3877,7773,6113,8815,2716,669,726,949,72Таблица 15.
Результаты анкетирования младших подростков, склонных кдевиантному поведению (констатирующий этап) (% усредненного показателя)Система отношенийСоциальножелаемыйответ72,22ИнфантильныйответНежелательныйответ13,8813,88Отношение к себе74,0715,2710,64Отношение к труду72,2215,2712,49Отношение к людям, нуждающимся впомощиОтношение к героям России70,3616,1913,4272,6818,059,25Отношение к животным75,9215,278,79Отношение к другим людямТаблица 16. Результаты анкетирования младших подростков (констатирующийэтап).Система отношенийОтношениелюдямкдругимN (дети без явных девиаций вповедении)Соц.желаем.
Инфантильн. Нежелат.ответответответДети, склонные к девиации в поведенииСоц.желаем.ответИнфантильн.ответНежелат.ответ89,288,721,9872,2213,8813,88Отношение к себе85,719,524,7674,0715,2710,64Отношение к труду89,287,932,7772,2215,2712,49Отношениеклюдям,нуждающимся в помощиОтношениекгероямРоссииОтношение к животным93,246,340,3970,3616,1913,4292,056,743,1772,6818,059,2590,866,342,7775,9215,278,79102Как принято в педагогической практике оценки «5» и «4» выражаюткачественный уровень или состояние проявления исследуемого качества илисвойства. Как видно из показателей таблицы, оценку «5» исследуемые неполучили ни по одному критерию. Оценка «4» (усреднённая оценка всехпоказателей) равняется – 41,8%, которая имеет невысокий показатель выражения.Основная оценка экспертов по предложенным показателям выразилась в «3»,(усреднённая оценка всех показателей) равняется – 71,1% и «2» (усреднённаяоценка всех показателей) равняется – 20,6%.
Можно говорить о том, что степеньсформированности нравственных ориентиров у младших подростков, склонных кдевиантному поведению невысокая.Как мы видим из приведенной таблицы, наиболее высокие оценки дети, неимеющие явных девиаций в поведении, получили по критерию «отношение клюдям, нуждающимся в помощи», «отношение к героям России», «отношение кживотным». Наименьшие оценки получили по критериям «отношение к труду»,«отношение к другим людям», «отношение к себе».Базовым методом выявления нравственных ориентиров у младшихподростков, не имеющих девиаций в поведении (дети из общеобразовательной«массовой» школы) и склонных к девиантному поведению (из специальнойкоррекционной образовательной организации), выступили методы самооценки иэкспертной оценки.Для определения самооценки воспитанниками ориентиров им предлагаласьанкета, включающая перечень ориентиров (12), которые необходимо былоранжироватьповажности.Полученныематериалы анкетированиябылисистематизированы, обобщены и представлены в таблице 1.
Проанализировавполученные данные, у младших подростков, склонных к девиантному поведению,не выявлено стремления альтруистически помогать людям, стремления кответственности, готовности держать ответ за действия, стремления выполнятьсвои обязанности, стремления к критичному отношению к себе, стремления к103добрым поступкам. Проведенный анализ позволил выделить ориентиры, которыецелесообразно формировать у младших подростков девиантного поведения:уважение другого человека, его достоинства; доброта к окружающему миру;ответственность и моральная готовность держать ответ за поступки; долг,осознание обязанностей перед семьей, школой, обществом в целом, Родиной;совесть, как основа регуляции действий.Данные, приведенные в таблице 1, свидетельствует о том, что ближайшимиориентирами младших подростков являются: уважение людей, свершение добрыхпоступков, образованность, честь и достоинство человека, стремление ксамосовершенствованию.Полученные результаты дали нам основания для реализации разработаннойпедагогической технологии формирования нравственных ориентиров у детей,склонных к девиантному поведению в МБСКОУ № 60.Технологияформированиянравственныхориентировумладшихподростков, склонных к девиантному поведению, которая основана на идеевовлечения подростков в социально-значимую деятельность, ориентирована наконкретных воспитанников с учетом сложившейся воспитательной ситуации,реализуется поэтапно, направлена на включение детей в личностно-значимую,привлекательную для самого ребенка деятельность.
Виды и способы деятельностивыступают средством и механизмом формирования нравственных ориентировмладших подростков, склонных к девиантному поведению.Программапореализациитехнологииимеетиндивидуально-ориентированный характер и включает следующие этапы:- диагностико-прогностический: выявление нравственных ориентиров,характерныемладшим подросткам, анализ социальной ситуации и еёсоотношения с личными потребностями подростка;-целеполагающий:формированиеориентиров у младших подростков;ближайших,среднихидальних104- организационный: вовлечение субъектов реализации технологии всоциально-значимую деятельность (заинтересованных специалистов воспитания,детский воспитательный коллектив), выработка способов достижения цели, атакже норм и правил для участников; координация и контроль процессадеятельности,мониторингпроцессареализациитехнологииивнесениекорректировок в воспитательно-образовательный процесс;- деятельностный: поэтапная реализация технологии (социально-значимойдеятельности);итоговый:-оценкаэффективностиреализованнойтехнологииформирования нравственных ориентиров у младших подростков, склонных кдевиантномуповедению(опытанравственного,социально-одобряемогоповедения; результаты участия в социальных акциях, пр.).Средствами технологии включения младших подростков, склонных кдевиантномуповедению,всоциально-значимуюдеятельностьявляютсясоциальные проекты, акции, ролевые игры, деловые, организационные игры;методы воспитания (беседа, воспитывающие ситуации, диспуты, круглый стол,акциимилосердия,методположительногопримера,упражнения,игра,убеждение); частные технологии (проектирование, прогнозирование, моделирование); программа по формированию нравственных ориентиров у младшихподростков, склонных к девиантному поведению «Мир добра».Разработанная технология формирования нравственных ориентиров умладшихподростков,склонныхкдевиантномуповедениюполучилаэкспериментальную проверку в МБСКОУ № 60 г.
Челябинска.Выявленные в данном исследовании направления работы по формированиюнравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению, позволили конкретизировать задачи реализации технологии:1.Организация детского сообщества;2.Организация совместной деятельности школ с родителями;105Организация социального партнерства школы и социокультурных3.учреждений;Подготовка педагогов к организации нравственного воспитания4.школьников.Врамкахнастоящейпрограммывцеляхоптимизациипроцессаформирования нравственных ориентиров у детей младшего подростковоговозраста, склонных к девиантному поведению, были выделены соответствующиенаправлениядеятельности,которыевыступалиопределяющимсредствомреализации технологии (табл. 18).Таблица 18. Направления деятельности по формированию нравственныхориентиров у младших подростков девиантного поведенияЦели и задачиСодержание работыФормы и методы работыОрганизация детского сообществаВключение детей в Инициированиеподросткак Акции добра и милосердия,социальнодеятельности;участие в соуправлениизначимуюРазвитиелидерскихкачеств, образовательнымдеятельность.формированиенравственных учреждением, индивидуальориентиров:гуманизм,доброта, ная и групповая работа,ответственность, долг, совесть;внеклассныеиФормирование и накопление опыта общешкольныепросоциальной деятельности.мероприятия,праздники,экскурсии, акции.Организация совместной деятельности школы с родителямиПовышениеФормирование собственных семейных Проведение родительскихпедагогическойтрадиций,возрождение«лучших» конференций, пед.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
