Диссертация (1168421), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Загвязинского [52], В.В. Краевского[80] и др.Дляосмысленияданногопроцессанеобходимоуточнитьпонятие«экспериментальной работы» в рамках педагогической науки и практики.В педагогическихсловаряхиэнциклопедияхприводятсяразнообразныеопределения данного термина. Изучение существа данного понятия, обобщениепозиций ученых, позволяет сделать вывод, что под экспериментом в педагогикепонимается «… преобразование или репродуцирование явления с целью егоисследования в концентрируемых и координируемых условиях» [33].Таким образом, цель любого эксперимента – практическое доказательствоили опровержение предположениятеоретических результатов.исследовательской работы и верности822.1. Организация экспериментальной проверки технологии формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедениюОрганизация экспериментальной проверки технологии формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению, проводилась в условиях образовательных организаций Ленинскогорайона г.
Челябинска: муниципальное бюджетное специальное коррекционноеобразовательное учреждение (МБСКОУ) № 60; муниципальное автономноеобразовательное учреждение (МАОУ) лицей №77.Муниципальное бюджетное специальное коррекционное образовательноеучреждение№60:исходяизспецификинастоящегоучреждения,вэкспериментальную группу были включены все младшие подростки, склонные кдевиантному поведению – 72 участника;административные работники ипедагоги в количестве 44 человека.
МАОУ лицей №77: включены - 84 младшихподростка, не имеющие явных девиаций в поведении.Цель экспериментальной работы: реализация технологии формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению,вусловияхспециальногокоррекционногообразовательногоучреждения № 60.Задачи экспериментальной работы:1. Выявить характерные нравственные ориентиры у младших подростков,не имеющие явных девиаций в поведении, в условиях МАОУ лицей №77.2. Полученные материалы количественно и качественно обработать ипредставить в виде некой модели, дающей усреднённую характеристикунравственных ориентиров младших подростков, не имеющих явных девиаций.3.
Выявить характерные нравственные ориентиры у младших подростков,склонных к девиантному поведению в условиях специального коррекционногообразовательного учреждения № 60.834. На основе анализа полученных материалов, их сопоставления с даннымимодельных характеристик, полученных на материалах МАОУ лицей № 77,составить прогноз по реализации технологии формирования нравственныхориентиров у младших подростков, склонных к девиантному поведению вМБСКОУ № 60.5. Реализоватьпоэтапнотехнологиюформированиянравственныхориентиров у младших подростков, склонных к девиантному поведению вМБСКОУ № 60.6. Организовать проведение постоянного мониторинга по реализациитехнологии формирования нравственных ориентиров у младших подростков и,при необходимости, внесение социально-педагогических корректив в ее процесс.7.
Провести оценку эффективности реализации технологии формированиянравственных ориентиров у младших подростков, склонных к девиантномуповедению, в МБСКОУ № 60.Гипотеза исследования основана на том, что формирование нравственныхориентиров у детей, склонных к девиантному поведению можно успешноосуществлять в среде коррекционной общеобразовательной школы, если этотпроцесс будет организован в соответствии с целью, задачами и содержаниемтехнологии формирования нравственных ориентиров у детей, склонных кдевиантномуповедению,построеннойнаосновесистемного,культурологического и средового подходов, опирающейся на принципыкультуросообразности,коммуникативности(связи),управляемости,целенаправленности, структурности, создания воспитывающей среды, имеющейориентации на формирования социально-ценностных отношений.
Технологиявключает целевой, организационно-содержательный и оценочно-результативныйблоки, характеризующаяся открытостью, сложностью, многоаспектностью ицелостностью с учетом трех педагогических условий:841) осуществляется социальное партнерство специального коррекционногообразовательного учреждения№ 60 и социокультурных институтов городаЧелябинска;2) организовано социально-педагогическое взаимодействие педагогическогоколлектива МБСКОУ № 60 с семьями подростков, в целях повышениявоспитательного потенциала родителей;3) развивается профессиональная компетентность и готовность педагоговМБСКОУ № 60 к формированию нравственных ориентиров у детей, склонных кдевиантному поведению.В соответствии с проблемой, предметом, гипотезой и задачами нашегоисследования, мы разработали программу данной экспериментальной работы поформированию нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению,заосновукоторойбылавзятаструктура,предложеннаяЮ.К.
Бабанским [141]. Настоящая программа включает:1) исследование нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению;2) практическую реализацию технологии формирования нравственныхориентиров у детей, склонных к девиантному поведению, а именно:реализацию целевого блока технологии формирования нравственныхориентиров у детей, склонных к девиантному поведению;реализациюорганизационно-содержательногоблокатехнологииформирования нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению;реализациюоценочно-результативногоблокатехнологииформирования нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению;3) проверку сформированности нравственных ориентиров после проведенияформирующего этапа экспериментальной работы;854) проведение анализа экспериментальной работы по формированиюнравственных ориентиров у детей, склонных к девиантному поведению, вкоррекционных образовательных учреждениях.Экспериментальнаяработаявляласьсоставнойчастьюсоциально-педагогического эксперимента и осуществлялась в несколько этапов:-Констатирующийэтапэксперимента:планировалосьвыявитьхарактерные ориентиры у младших подростков не имеющие явных девиаций вповедении в условиях МАОУ лицей №77; выявить характерные ориентиры умладших подростков, склонных к девиантному поведению в условиях МБСКОУ№ 60.- Формирующий этап: в ходе которого предполагалось поэтапнореализовать технологию формирования нравственных ориентиров у детей,склонных к девиантному поведению.- Итоговой этап: в ходе которого предполагалось осуществить итоговыйанализ всех исследовательских материалов, их сравнение, обобщение и написаниевыводов и заключения.В ходе констатирующего этапа, предполагалось решить следующие задачи:1)определениеважностипроблемыформированиянравственныхориентиров у детей, склонных к девиантному поведению, для деятельностикоррекционного образовательного учреждения (проведение анкетирования средипедагогов МБСКОУ № 60);2) определение методики диагностики нравственных ориентиров у детей,не имеющих явных девиаций в поведении и склонных к девиантному поведению;3) выявление характерных нравственных ориентиров у детей, не имеющихявных девиаций в поведении и склонных к девиантному поведению.В исследовании результаты педагогического эксперимента отслеживалисьпо выборке, общий объем которой составил 156 подростков.
Кроме этого,репрезентативность обеспечивалась адекватным представлением выборки: в86эксперименте участвовали подростки, склонные к девиантному поведению(учащиеся 5 – 7 классов).В целях проведения экспериментальной работы нами была сформированаодна экспериментальная группа, которую разделили на 3 подгруппы (Г-1, Г-2, Г3). Численность каждой группы составила 24 человека. Экспериментальнаяработа в них проходила в соответствии с технологией формированиянравственных ориентиров у детей, склонных к девиантному поведению. Г-1, Г-2 иГ-3были сформированы на базе коррекционного общеобразовательногоучреждения.Базовойплощадкойдляорганизацииипроведениясоциально-педагогического эксперимента стала коррекционная общеобразовательная школа(МБСКОУ № 60 Ленинского района г. Челябинска).В целях решения задач педагогического эксперимента предполагалосьиспользовать следующие методы исследования:- тестирование: определение направленности личности, личных мотивовповедения, эмпатийных тенденций; выявление форм поведения в конфликтныхситуациях;- анкетирование: определение воспитанности личности, ценностныхориентаций,нравственныхпредставлений,выявлениеповеденческихособенностей личности;- беседы: с младшими подростками, склонными к девиантному поведению(о жизненных планах, о добре и зле, об этике семейных взаимоотношений, огражданственности и патриотизме, о любви к окружающему миру, о терпимости,о дружбе, о счастье и радости, о заботе к людям, о культуре, о традициях, онормах и правилах общества, о законах и порядке, о правах и обязанностях и др.);- наблюдение: за младшими подростками во время учебных и внеурочныхзанятий, внеклассных, внешкольных, общешкольных мероприятий, коллективнотворческой деятельности, акций, трудовых дел, экскурсий, игровой деятельностии т.д.;87- метод экспертных оценок: оценка специалистами (преподаватели ивоспитатели) младшими подростками, склонными к девиантному поведению, назаключительном этапе педагогического эксперимента;- метод независимых характеристик: оценка членами детского коллективапредложенных качеств каждой личности подростка;-методыматематическойстатистики:определениедостоверностирезультатов.Комплексное применение методов исследования обеспечивает возможностьобъективной оценки нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению.Базовымиметодамиоценкиэффективностиреализациитехнологииформирования нравственных ориентиров у детей, склонных к девиантномуповедению были определены:- Самооценкой исследуемых: представляет собой опросник для младшихподростков, склонных к девиантному поведению, содержащий цикл вопросов,касающихсяихнравственныхориентиров.Нравственныеориентирыпредставлены системой отношений: к себе, к другим людям, к окружающемумиру.- Метод экспертной оценки: представляет собой опросник, состоящий извопросов и вариантов предполагаемой оценки, касающейся отношения к себе, кдругим, к окружающему миру.Взятая нами за основу система отношений основана на фундаментальныхисследованиях ученых (В.Н.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
