Диссертация (1168419), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Реализация этой стратегиипредполагалапредрассудков,оказаниеимпомощисодействиевпреодолениимежкультурномунациональныхвзаимопониманиюпредставителей разных культур. В связи с этим в 2013 году былоорганизованотворческоеобъединение«Дружбанародов».Цельюобъединения является раскрытие у представителей коренных народовСибири, обучающихся в педагогическом вузе, пространства для нового142уровня общения, позволяющего увидеть все грани межнациональныхотношений, расти творчески и интеллектуально.Решались следующие задачи: привлечение студентов к участию вовнутривузовских,городских,межрегиональных,всероссийскихимеждународных студенческих мероприятиях, а также в организации ипроведении подобных научных мероприятий при университете и в г.Новосибирске; проведение различных творческих и интеллектуальныхмероприятий по межнациональному общению в студенческой и школьнойсреде; воспитание творческого отношения к своей профессии черезисследовательскую деятельность, обучение студентов методикам и средствамсамостоятельногорешениянаучныхипрактическихзадачвмежнациональных процессах.Основными направлениями работы ТО «Дружба народов» являлись:участие в различных проектах Института детства и вуза ФГБОУ ВПО«НГПУ»; участие в научно-воспитательных проектах кафедр по воспитаниюкультуры межнационального общения; участие в организации и проведениинаучно-практическихмежнациональногоконференцийобщения»;научастиетемув«Воспитаниеразличныхкультурыконкурсахповоспитанию культуры межнационального общения; участие в олимпиадах повоспитанию культуры межнационального общения; подготовка научныхпубликаций по воспитанию культуры межнационального общения;Участие в конференциях позволяло студенту НГПУ: повысить свойнаучно-исследовательский уровень и по дисциплинам, связанным смежкультурным общением и взаимодействием, получить достаточно высокиебаллы;привыборетемыисследованияустудентапоявляетсядополнительная возможность улучшить навыки системного мышления,анализа, стать специалистом в рамках данного вопроса; при исследованииинтересующих вопросов у студентов в конечном итоге появляютсяопределенные результаты, которые могут заинтересовать не толькоучастников кружка, но и все ученое сообщество, что позволит студенту143расшить свой кругозор, расширить круг общения; выступление на различныхплощадках позволяет развить коммуникативные возможности, стать болееуверенным и не бояться публичных выступлений; во время написания статейкаждым из студентов особо тщательно прорабатывается проблема, которую вдальнейшем он сможет вывести на написание курсовой и дипломной работы.Организаторы различных научных и творческих мероприятий старалисьпремироватьучастниковграмотами,благодарственнымиписьмами,дипломами и т.
д. Это позволяло студенту пополнить свое портфолио ипретендовать на повышенную стипендию во время учебы, а в дальнейшем,по окончании вуза, представить своим будущим руководителям притрудоустройстве (Приложение 3).ВсоставТО«Дружбанародов»вошлипреимущественнопредставители коренных народов Сибири, обучающиеся в педагогическомвузе. У активистов данного сообщества отмечается повышенный интерес квопросам, связанным с межнациональным общением, – почти все выбралидля курсовых работ темы данного направления.ДополнительнопредставителямкоренныхнародовСибири,обучающимся в педагогическом вузе, предлагается акцентировать своевнимание на исследовательской деятельности, которая включает: изучение исбор научных материалов, а в дальнейшем проведение анализа даннойинформации, что позволит студентам использовать ее в написаниирефератов, курсовых и дипломных работ.Эффективной формой работы в университете выступает дискуссия,которая является одной из важнейших форм коммуникации, а такжеэффективным способом решения спорных вопросов и проблем.
Ю.А.Конаржевскийотмечает,чтодискуссиявыступаетодновременносвоеобразным способом познания [81, с. 43].Нами были проведен цикл дискуссий по схеме, представленной в книге«Положение о методах интерактивного обучения студентов по ФГОС 3 в144техническом университете» группы авторов: Косолаповой М.А., ЕфановаВ.И., Кормилина В.А., Бокова Л.А.Дискуссия на тему: «Национальная идентичность и молодежь XXIвека».Цель: сформировать у представителей коренных народов Сибири,обучающихся в педагогическом вузе, представление о национальнойидентичности и необходимости данного термина сегодня.Задачи: достижение согласия между участниками дискуссии в рамкахобозначенной темы; формирование общего группового положительногопредставления о национальной идентичности и необходимости данноготермина сегодня.Методика осуществления дискуссии. Организационный этап: темадискуссии была сформулирована до ее начала.
Представителям коренныхнародов Сибири было предложено разделиться на микрогруппы по взглядамна тему дискуссии (количество групп было определено по числу позиций,выставленных на обсуждение в процессе дискуссии). Для эффективногопроведения дискуссии количество человек в группах было одинаковым.В каждой группе были выбраны спикер, оппонент, эксперт. Их функцииопределила преподаватель: спикер (должен занять место лидера, онорганизует обсуждение внутри группы, в конце обсуждения выступает собщим мнением своей малой группы); оппонент (обязан всех внимательновыслушиватьпредлагаемойвпроцессеинформации);дискуссииэкспертиформулировать(долженвопросысформироватьпообщееоценочное суждение по обсуждаемой проблеме своей группы и вдальнейшем сравнить данные выводы с выводами других групп).В дальнейшем преподаватель зачитывает основные вопросы, которыебудут обсуждаться на сегодняшней дискуссии: «Необходимо ли понятие“национальная идентичность” современному человеку?»; «Есть ли разницамеждупонятиями“национальнаягордость”и“национализм”?»,«Необходимы ли современному обществу национальные стереотипы и всегда145ли они являются правильными по отношению к этносам?», «Необходимы лисовременному обществу полиэтничные семьи, и кто должен в данной семьеопределять национальную принадлежность ребенка?».Подготовительный этап: на данном этапе каждая микрогруппаобсуждает вопросы, предложенные преподавателем для дискуссии (10 минутна один вопрос).
В основную задачу данного этапа входит формулировкагруппового общего мнения по вопросам дискуссии. На данном этапепреподаватель в качестве примера выдает листы с текстом (ПОПС-формула),как должен быть построен диалог в процессе дискуссии (Приложение 4).Основной этап (проведение дискуссии): по очереди от каждоймикрогруппы выступают спикеры и знакомят всех с общим мнением своеймалой группы. Затем приступают к дискуссии оппоненты, которыеформулируют вопросы участникам другой малой группы. Преподавательследит за процессом дискуссии, выслушивает мнение каждой группы и приэтом направляет участников дискуссии в то русло, которое позволит решитьпоставленную задачу.
Все это поможет сделать им правильный вывод, нелишит дискуссию остроты и позволит каждому участнику экспромтом делатьновые открытия. В завершение микрогруппами было сформулировано общеемнение, выразившее общую позицию участников по вопросам дискуссии.Этапрефлексии(подведенияитогов):впроцессобсуждениявключаются эксперты, которые представляют оценочные суждения повысказанным вопросам своих микрогрупп, проводят сравнительный анализпервого и последнего мнения, представленных микрогруппами в процесседискуссии. В конце дискуссии преподаватель дает оценку прозвучавшимсуждениям и высказывает общее мнение и подводит итоги.Дополнительно ко всему перечисленному, очень важно было проводитьмероприятия, мотивирующие представителей коренных народов Сибири,обучающихся в педагогическом вузе, к уважительному отношению к другимэтносам, к пониманию и принятию уникальности каждого народа.
Это:146- совместное проведение национальных фольклорных концертов, гдеони увидели всю красоту и уникальность национального колорита каждогопредставленного этноса (в танце, песне, национальном костюме, игре);- проведенный в рамках «Недели этнотолерантности – 2013» фольклорный концерт с представителями из трех студенческих землячеств(алтайцев,бурят,тувинцев).Алтайскоеземлячествовыступилосостихотворением «Алтай» и песней «Саналар» на родном языке.
Бурятскоеземлячество выступило с национальным танцем «Йохор»», которыйпредставил студенческий ансамбль «Саган дали». Тувинское землячествовыступило с национальным современным танцем и песней «Тывам»;-в рамках фольклорного концерта был проведен мастер-класс понациональным играм (алтайцев, казахов, тувинцев, якутов, бурят, чукчей,хакасов, эвенков), где всем участникам, разделенным на смешанные группы сразным этническим составом, вместе со студентами Института детства былопредложено их проиграть. После такого мероприятия у учащейся молодежибыли отмечены подъем настроения, огромный интерес, заложены основыколлективизма и дружбы;- встреча с интересными и выдающимися деятелями культуры,литературы, науки, которые являются представителями определенногоэтноса.
Была организована встреча для студентов Института детства ФГБОУВПО «НГПУ», а также для ТО «Дружба народов» с выпускником студиимальчиков «Алтай» Модоровым Андреем Александровичем. В этой школемальчики обучаются по авторской методике, где обязательно детям даютмузыкальноеобразованиеибольшоевниманиеуделяютразвитиюдуховности и нравственности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
