Диссертация (1168419), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Новосибирска (общественныхпредставителей и т. д.).Экспериментальная работа проводилась в период 2011–2014 гг.126Цельпедагогическогоформированиякультурыэксперимента:межнациональногореализацияобщениятехнологиипредставителейкоренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки впедагогическом вузе и проверка её эффективности.Задачипедагогическогоэксперимента:1.Выявитьуровеньсформированности культуры межнационального общения у студентовНГПУ, представителей коренных народов Сибири. 2. Учитывая полученныеданные внести соответствующие коррективы в педагогическую технологиюреализации модели формирования культуры межнационального общения упредставителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональнойподготовки в педагогическом вузе.
3. Организовать поэтапную реализациютехнологии модели формирования культуры межнационального общения упредставителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональнойподготовки в педагогическом вузе. 4. Провести мониторинг процессареализациитехнологии,учитывая полученные результаты провестисоответствующую педагогическую коррекцию.5. Провести контрольнуюоценку эффективности реализованной технологии, сделать соответствующиевыводы.На констатирующем этапе (2009 - 2010 гг.) планировалось выявитьуровеньсформированностикультурымежнациональногообщенияустудентов НГПУ, представителей коренных народов Сибири.
Для этогопредполагалосьиспользоватьблокметодик:глубинныеинтервью;наблюдения за поведением представителей коренных народов Сибири и ихвзаимоотношениями в разных видах деятельности (трудовой, учебной,досуговой,спортивной);экспертныеопросы;групповыедискуссии;использовать методики Боу и фокус-группы. Также планировалось провестианкетирование студентов ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственныйпедагогический университет» (НГПУ) – представителей коренных народовСибири (около 200 чел.).127На формирующем (2011-2014 гг.) этапе эксперимента предполагалось:учитывая полученные данные внести соответствующие коррективы впедагогическуютехнологиюмоделиформированиякультурымежнационального общения у представителей коренных народов Сибири впроцессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе и поэтапноеё реализовать.Назаключительномэтапе(2015г.),предполагалсясборвсейинформации, ее глубинный анализ, обобщение, подведение итогов.Основной задачей экспериментальной работы являлось доказательствотого,чтоэффективностьвоспитательно-образовательнойсистемыпедагогического вуза в формировании культуры межнационального общенияу представителей коренных народов Сибири в условиях полиэтническогопространства г.
Новосибирска будет возможна, если научно обосновать ипрактически реализовать педагогическую технологию, которая:-основываетсянапринципах:преемственности,открытости,ситуативности, полиэтничности, культуросообразности, вариативности ирегионализации.- учитывает особенности влияния современных экономических,социально-политических, этнокультурных факторов и региональных условийв сфере создания гармоничного поликультурного индивида, обладающегокультурой межнационального общения;- имеет надежную систему управления как единой воспитательнообразовательной системой педагогического университета, так и системой(подсистемой) формирования культуры межнационального общения;- инновирована в соответствии: с положениями государственнойсоциальной политики РФ; процессами тенденциями, протекающими наполикультурном пространстве российского государства.-учитываетобеспечивающиеконкретныерезультативностьсоциально-педагогическиепроцессаформированияусловия,культурымежнационального общения представителей коренных народов Сибири, в128процессецелостнойвоспитательно-образовательнойсистемывысшегообразовательного учреждения ФГБОУ ВПО «НГПУ».Такимобразом,экспериментальнаяработа(педагогическийэксперимент) предполагала три этапа.На первом этапе - констатирующем: необходимо было определитьсостояниеэффективностиформированиюкоренныхкультурынародоввоспитательно-образовательноймежнациональногоСибири(студентовобщенияНГПУ),работыпопредставителейвыявитьсоциально-педагогические условия ее повышения.
Дополнительно необходимо быловыявить: уровень сформированности этнической идентификации, общийуровень культуры представителей коренных народов Сибири; уровень ихкультуры межнационального общения; изучить факторы, влияющие напроцесс ее развития. Полученные данные позволят сконструироватьэкспериментальнуюсистему(подсистему)формированиякультурымежнационального общения представителей коренных народов Сибири в егоединой воспитательно-образовательной системе ФГБОУ ВПО «НГПУ».В рамках второго (формирующего) этапа опытно-экспериментальнойработы (2011–2014) необходимо было реализовать сконструированнуюпедагогическую технологию по формированию культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибири в процессе ихпрофессиональной подготовки в педагогическом вузе.В эксперимент были вовлечены представители коренных народовСибири, обучающихся в НГПУ, преподаватели НГПУ и эксперты г.Новосибирска.Впроцессереализациитехнологиипредполагалсямониторинг результатов реализации технологии, и по необходимостисоответствующая корректировка «болевых точек».
Экспериментальнаяпроверка основных компонентов предлагаемой авторской педагогическоймодели«Формированиекультурымежнациональногообщенияупредставителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональной129подготовки в педагогическом вузе»происходила с использованиемметодики программно-целевого управления И.К. Шалаева [193].Перейдем к рассмотрению основных методик, использованных вопытно-экспериментальной работе, дадим их краткое описание.Наблюдение:этотметодпредполагаетцеленаправленноеисистематическое восприятие и фиксацию изучаемых проявлений психологопедагогических явлений и процессов.
Объекты наблюдения: представителикоренных народов Сибири, обучающиеся в ФГБОУ ВПО «Новосибирскийгосударственныйпедагогическийуниверситет»(НГПУ),атакжепредставители коренных народов Сибири, обучающиеся в вузах г.Новосибирска, входящие в актив землячеств. Характеризуется данноенаблюдение:выборочностью,целенаправленностью,открытостьюискрытостью,непосредственностью,длительностью,констатированием и оцениванием, контролируемостью и естественнымиусловиями. Наблюдение определило последовательность нашей работы,помогло выделить наиболее важные объекты наблюдения и определитьспособы фиксации итогов.Прямой опрос (беседа): предполагает получение информации обизучаемом явлении в логической форме от исследуемой личности, изучаемойгруппы, от окружающих людей.
Объект беседы: представители коренныхнародовСибири,обучающиесявФГБОУВПО«Новосибирскийгосударственный педагогический университет» (НГПУ), представителикоренных народов Сибири, обучающиеся в вузах г. Новосибирска, входящиевактивземлячеств,руководителиобразовательныхучреждений,общественные представители, преподаватели университета. Прямой опроспредставлял беседу, которая была формализованной и неформализованной.Интервью: вид целенаправленного взаимодействия с человеком илигруппой людей, как правило, ограниченное во времени. Объекты интервью:администрацияуниверситета,специалисты130отделаобразованияинационально-культурныхавтономийинациональныхорганизацийг.Новосибирска.Анкетирование: метод эмпирического исследования, основанный наопросе,какиспользуетсяправило,длязначительногополучениячислаинформацииреспондентов.отипичностиАнкетасоциально-педагогических и психолого-педагогических явлений.
Применение методаанкетирования в исследовании помогло нам выявить и установить: мнениялюдей и общие взгляды на проблему культуры межнационального общения;актуальностьНовосибирске,проблемымн.культурыдр.Былимежнациональногоиспользованыобщенияследующиевг.вариантыанкетирования: личностное (при непосредственном контакте исследователя иреспондента),опосредованное(анкетыраспространяласьраздаточнымспособом, а респонденты отвечали на них в удобное для себя время).Экспертный опрос: предполагает получение данных с помощью оценкиисследуемого явления или процесса лицами, обладающими высокимпрофессионализмом в конкретной деятельности.
Экспертами выступали:администрацияуниверситета,национально-культурныхспециалистыавтономийиотделанациональныхобразованияиорганизацийг.Новосибирска. Данный метод нами использовался для доказательствагипотезы диссертационного исследования.Методика БОУ (быстрая оценка участниками дискуссии поставленныхпроблем). В настоящем исследовании – оценка роли этнических нормповедения в социуме, значимости этнокультурных ценностей для будущегопедагога, оценки меры проявления национального характера студентамивуза, др. Объекты методики: представители коренных народов Сибири,обучающиесявФГБОУВПО«Новосибирскийгосударственныйпедагогический университет» (НГПУ), представители коренных народовСибири, обучающиеся в вузах г.
Новосибирска, входящие в активземлячеств.131Методика фокус-групп: наиболее оперативный и результативный способсбора и анализа различной социальной информации. Используется всочетании с наблюдением. Характеризуется этот метод формой проведенияобсуждений - дискуссией, столкновением мнений, выявлением основныхразногласий, коллективным подведением итогов. В нашем исследовании: этопроведение в группе дискуссионного обсуждения таких тем, как этническаяидентификация, проблемы культурного и межнационального взаимодействияв молодежной среде, др.Модифицированный тест Н.Г.
Марковой «Этнокультурные знаниястудентов о родной и других культурах» [114, с. 452] (коррекция вопросовтеста А.М. Егорычевым, Л.В. Мардахаевым, Р.3. Хайруллиным, Е.В.Басаргиной). Процедура опроса выглядит следующим образом: выдаетсябланк с вопросами для представителей коренных народов Сибири,преподавателей и экспертов (некоторые вопросы отличаются друг от друга сучетомстатусаопрашиваемых);объясняетсяцельанкетирования;озвучивается соответствующая инструкция.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
