Диссертация (1168419), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Новосибирска и НСОпоказана большим количеством различных национальностей, их культурамии конфессиями. Сегодняшнее население Новосибирска и области составляетпо этническим группам: русские – 2365845 (93,1%), немцы – 30924 (1,2%),татары – 24158 (0,9%), украинцы – 22098 (0,9%), узбеки – 12655 (0,5%),казахи – 10705 (0,4%) и т. д. (см. гл. I. пар. 1.1.).119Полиэтническая среда г.
Новосибирска и НСО в современности – этомногообразие семейных, бытовых, религиозных, хозяйственных обычаев итрадиций, норм национальной этики и традиционных норм повседневногоповедения.Новосибирск является одним из крупных городов-миллионников,занимает третье место в РФ по численности проживающего в нем населения.Новосибирск – важнейший транспортный, культурный, промышленный,научныйиделовойцентрвсегоСибирскогорегиона,атакжеадминистративный центр Новосибирской области и Новосибирского района.Новосибирская область является одним из крупнейших субъектов вАзиатской части Российской Федерации. Относится по федеративномуустройству к Сибирскому Федеральному округу России [132].Этот регион имеет развитую социальную инфраструктуру.Егосоциальные институты и структуры создают единое социокультурныепространство, которое учитывается при построении и реализации авторскоймодели«Формированиекультурымежнациональногообщенияупредставителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональнойподготовки в педагогическом вузе».Результативный компонент – это результат реализации модели –личностьстудентов,представителейкоренныхнародовСибири,педагогического вуза: с высоким уровнем развития общечеловеческихценностей, толерантности и гуманистических принципов; с утвердившимсянациональным самосознанием (сознанием) и закрепившимся менталитетомродной культуры; осознанным пониманием и принятием национальных норм,ценностей, правил, традиции и т.
д., свойственных всем культурам,независимо от географического местоположения; знакомый с технологиямисоциально-межнационального взаимодействия; способный бесконфликтнореализовывать вхождение в социальное многонациональное пространство нетолько Новосибирска и области, но и всей России; способный результативно120выполнятьразличныевидыдеятельностииплодотворносамореализовываться.Формирование культуры межнационального общения совершается всистеменеделимоговоспитательно-образовательногопроцессапедагогического университета (общение, обучение, все виды деятельности,воспитание) с помощью следующих организационных форм:1) обучающая и просветительская: кружки, дискуссии, спецкурсы,тематические лекции и семинары, конференции, круглые столы, тренинги,написаниерефератов,курсовыхидипломныхпроектов,написаниесочинений и эссе и т.
д.; 2) воспитательная: музей университета, беседы,деловые и ролевые игры, студенческое сообщество, фольклорные кружки,вечера с использованием национального опыта воспитания, национальныепраздники, конкурсы по этническим культурам, национальные областные,всероссийские и международные проекты и т. д.; 3) взаимодействие ссоциальными институтами: диаспорами, национальными центрами иобщинами, семьей студентов, общественными движениями и ассоциациями,государственнымииобщественнымиорганизациями,учебнымизаведениями, театральными коллективами, конфессиями, др.Формирование культуры межнационального общения особо значимо впериод студенчества для будущих педагогических работников, именно вданныйпериодпредставителямировоззрение.укрепляетсяэтническойИменноэтническаягруппы,самоидентификацияконструируетсяорганизованнаявузомегокаждогоэтническоевоспитательно-образовательная работа со студентами оказывает наибольшее воздействие напроцесс развития самосознания личности.
Процесс самоопределения каждогоиз них определяет его более осознанное отношение к межэтническимотношениям и формирует собственную позицию. При этом нельзя забывать овлиянии преподавателей, которые работают с будущими педагогическимиработниками, именно их уровень владения культурой межнациональногообщения влияет на межнациональное общение самих студентов.121Спроектированнаямодельпоформированиюкультурымежнационального общения получила экспериментальную проверку на базеНовосибирского государственного педагогического университета.122Выводы по первой главе1.
Усилениенапряженностимежнациональныхотношенийвобществе, особенно в многонациональных поликультурных регионах, ивызванная этим необходимость формирования культуры межнациональныхотношений в образовательных учреждениях для снижения этническойнапряженности среди подрастающей молодежи и подготовки их к жизни вполиэтнической среде.2.
Повышение интереса у абитуриентов из этнических регионов(Республика Алтай, Республика Бурятия, Республика Тыва, Республика Саха(Якутия)) к педагогическому вузу г. Новосибирска.3. Важнейшееусловиепоформированиюкультурымежнационального общения в студенческой среде педагогического вуза –наличие квалифицированных кадров, способных реализовать идеи поснижению межнациональной напряженности. Зависимость уровня владениякультуроймежнациональногообщенияубудущихпедагогическихработников от уровня владения этой культурой самих преподавателей.4.
Как показывает любая практика, в образовании представителейкоренных народов Сибири, обучающихся в педагогическом вузе, необходимопоставить в приоритет:- необходимость увеличения часов либо дисциплин гуманитарногоцикла, которые будут позволять формировать и укреплять духовнонравственный потенциал личности;-расширениелибофундаментализацияегопедагогическогообразования, где для представителей коренных народов Сибири будетсоздана особая атмосфера получения знаний в глобальном масштабе изразличных областей;- постановка особого акцента на изучении представителями коренныхнародов Сибири философского наследия и человеческой проблематики всовременном образовательном пространстве;- постепенное подталкивание их к личной культурной идентификации;123- постоянная реализация принципа культуросообразности, т.
е.основание обучения на культурах различных народов, позволяющеевоспитывать разносторонних людей и др.5. Учеными выделяются четыре основных индикативных показателя,которые позволяют: постигать педагогические традиции и обычаи каждогоэтноса; учитывать этику и этикет того или иного народа, правила и нормыповедения того общества в котором находится человек; молодежи сосформированнойкросскультурнойграмотностьюпоказыватьсвоиконструктивные отношения в обществе с наибольшей сдержанностью;констатировать, что именно национальное самосознание при недостаточномили завышенном уровне его оценки становится порой одной из основныхпричин возникновения межнациональных конфликтов.6.
Формированиекультурымежнациональногообщенияособозначимо в период студенчества для будущих педагогических работниковпредставителей коренных народов Сибири. Именно в этот периодукрепляетсяэтническаясамоидентификациякаждогопредставителяэтнической группы, конструируется его этническое мировоззрение. Именноорганизованная вузом воспитательно-образовательная работа с будущимипедагогическими работниками оказывает наибольшее воздействие напроцесс развития самосознания личности.
Процесс самоопределения,каждогостудентаопределяетихболееосознанноеотношениемежэтническим отношениям и формирует их собственную позицию.124кГлава 2. Экспериментальная проверка технологии реализации моделиформирования культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовкив педагогическом вузе2.1. Организация экспериментальной проверки технологии реализациимодели формирования и развития культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибирив педагогическом вузеОрганизация экспериментальной проверки технологии реализациимоделиформированиякультурымежнациональногообщенияупредставителей коренных народов Сибири в педагогическом вузе в общемвиде включала следующие этапы деятельности:- обоснование научно-педагогического подхода к моделированиюсистемыформированиякультурымежнациональногообщенияупредставителей коренных народов Сибири в педагогическом вузе;- моделирование компонентов системы сообразно поставленным цели изадачампоформированиюкультурымежнациональныхотношенийстудентов педагогического университета;-обеспечениеобразовательнойвозможностейсистемывузакиспособностейсамоорганизациивоспитательноисаморазвитиицеленаправленным управленческим воздействием;- создание благоприятных социально-педагогических условий дляэффективного функционирования системы по формированию культурымежнационального общения у представителей коренных народов Сибири впедагогическом вузе;- создание системы мотиваций у студентов, их готовности кмежнациональному общению и взаимодействию;125- обеспечение системности на всех этапах реализации моделиформирования культуры межнационального общения у представителейкоренных народов Сибири в педагогическом вузеВ ходе реализации педагогической модели по формированию культурымежнационального общения у представителей коренных народов Сибири впроцессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе были:поставлены цель и задачи;определены этапы проведения опытно-экспериментальной работы; подобрана методика проверки эффективноститехнологии реализации модели формирования культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибири в педагогическом вузе.Методыопытно-экспериментальнойпроверкиэффективноститехнологии реализации модели формирования культуры межнациональногообщения у представителей коренных народов Сибири в педагогическом вузе:теоретические (анализ и синтез, сравнение и обобщение, абстрагирование иклассификация);эмпирические(наблюдение,беседа,педагогическийэксперимент, тестирование, анкетирование, контент-анализ, экспертнаяоценка).Настоящее диссертационное исследование проводилось в течение 2009–2015 гг.
и включало в себя три относительно самостоятельных этапа:констатирующий,формирующий,обобщающий.Всеэтапыбылиобъединены общей целью, задачами, логикой его проведения.Базами нашего исследования стали ФГБОУ ВПО «Новосибирскийгосударственный педагогический университет» (НГПУ); ФГБОУ ВПО«Горно-Алтайский государственный университет»; ФГБОУ ВПО «Тувинскийгосударственный университет». На различных этапах исследовательскойработы было охвачено более 750 человек, в том числе около 700 студентов,из них около 200 представителей коренных народов Сибири и 25преподавателей НГПУ, 20 экспертов г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
