Диссертация (1168407), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Активизацияпознавательной мотивации как внешнего, так и внутреннего характера,обеспечивает осознанное усвоение специальных знаний, типовых способовдеятельности, алгоритмических умений. Начало становления личного опытапрактической деятельности.3 уровень - осознанная компетентность - понимание уровня своейкомпетентности, позволяющей идентифицировать себя в проблеме. Осознанноеосвоение специального содержания военно-профессионального образованияпроисходит благодаря глубокой внутренней мотивации и оценки растущей106значимости знаний, способов деятельности, практических умений в современнойи перспективной ситуациях.4 уровень - неосознанная компетентность - понимание своей готовности испособности к профессиональной деятельности, автоматическое выполнениетиповых и алгоритмических процедур на основе прочно усвоенных знаний,способов деятельности, практических умений и навыков.
Свободное владениеинформационными ресурсами, методами, их применение в новых незнакомыхситуациях.Четкийсамоконтрольвформированиипозитивногоопытаоперационального взаимодействия при управлении изменениями в динамичноменяющемся пространстве.Выводы по первой главеВрезультатеисследованияраскрытыпроведенногопредпосылкиобзорно-становленияианалитическогоразвитиясистемыметодологических подходов к организации профессиональной подготовкибудущих офицеров по работе с личным составом; проанализированы тенденцииразвития системы высшего военного образования, выявлены его специфика иособенности, его приоритеты и перспективные цели; раскрыты сущность исодержание основных методологическихподходов к теоретической ипрактической подготовке будущих офицеров по работе с личным составом;определены критерии и показатели уровня их подготовленности.Результаты теоретического анализа позволяют сделать следующиевыводы:1.
Развитие института подготовки специалистов по работе с личнымсоставомРоссииэкономическимиобусловленоисоциально-политическими,социально-педагогическимипроцессамисоциальновстране.Характерными этапами становления этого института выступают: до 1917 года дореволюционный - становление и развитие воспитательной системы врегулярной армии, когда воспитательные функции выполнялись полковыми107командирами и священниками; 1918 – 1940 гг. – становления советскогогосударства – зарождение института комиссаров, развитие системы подготовкиофицерских кадров в СССР, формирование новой армии и флота; 1941 – 1945 гг.- период Великой Отечественной войны – развитие института политработников исистемы командно-политической работы с личным составом, обусловленнойпотребностями достижения победы над врагом; 1945-1991 - переход армии намирные рельсы, развитие Вооруженных сил в мирное время; 1991 – 2002 гг. –переходный период, обусловленный изменением государственного устройства,разрушением института политработников, повышением роли командира в работес личным составом, возникновение института военно-социальной работы (с 2000г.
в вузах начата подготовка специалистов военно-социальной работы; в 2005 г. ввойсках введены должности заместителя командира роты по социальной работеи профилактике правонарушений); 2002 – 2013 гг. – усиление социальнойнаправленностипрофессиональнойподготовкиофицеров,выполняющихвоспитательные функции в войсках, с 2011 г. - подготовка бакалавровпонаправлению подготовки 040400 «Социальная работа»; с 2013 г. по настоящеевремя восстановление института офицеров по работе с личным составом.2.
Профессиональная подготовленностьофицера к работе с личнымсоставом, как результат его профессиональной подготовки, характеризует егоспособность и готовность реализовать себя по профессиональному назначению.Онапредставляетотражающуюкомпетентности,собойуровеньцелостнуюсформированностивладениепрофессионально-важныххарактеристикуосновнымикачеств,уличностинегопрофессиональнойкомпетенциями,обеспечивающихегоофицера,развитостьспособностьиготовность успешно реализовывать свой потенциал в работе с личным составомпо его воспитанию, формированию морально-психологической готовностивыполнять воинский долг по защите Отечества как в мирное, так и в военноевремя, успешно решать социальные проблемы личного состава и членов ихсемей, а также организовывать досуг.1083. Уровнями проявления профессиональной подготовленности офицера поработесличнымсоставоминициативно-творческий.выступают:Критериямиадаптивный;оценкирепродуктивный;проявленияэтихуровнейявляются: мотивационный – направленность мотивов служебной деятельности;когнитивный–уровеньусвоенностизнаний,развитостькомпетенций,необходимых для профессиональной деятельности; эмоционально-волевой –развитость качеств, необходимых для саморегуляции поведения, самореализациив профессиональной сфере деятельности; операционально-деятельностный –владение необходимыми технологиями и методами работы с личным составом подолжностному назначению как в мирное, так и в военное время.109Глава 2.
Теоретическая и практическая подготовка в ввузе офицеров поработе с личным составом2.1. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке офицеровпо работе с личным составомОфицер по работе с личным составом в части, подразделении в своейслужебно-профессиональнойсистемойтребований,деятельности,предъявляемыхкруководствуетсяегоопределеннойвоенно-профессиональнымкачествам.Комплекс существующей системы требований ориентирован на развитиеличностиофицера,обладающегонеобходимымидляруководствавоспитательным процессом знаниями, навыками, умениями и качествами всоответствии со следующими компонентами профессиограммы:I. Знание теории и практики воспитательной работы; военной психологииипедагогики;теорииуправления;военногозаконодательства,уставов,руководящих документов.II.
Навыки и умения изучения подчиненных; организации индивидуальновоспитательной работы; планирование воспитательной работы; организацииучебы, службы, общественно-политических мероприятий; мобилизации личногосостава на выполнение поставленныхзадач; объяснять, доказывать, убеждать,вести за собой людей.III. Личностные качества:1. Моральные: принципиальность, любовь и преданность Родине, идее еезащиты; ненависть к врагам Родины; интернационализм; оптимизм и гуманизм.2. Морально-боевые: любовь и преданность своей профессии, роду войски виду Вооруженных Сил; дисциплинированность; развитые чувства долга ивоинской чести; инициативность и творчество; мужество и решительность вдостижении целей.1103. Организаторские: умение видеть главное в своей работе и всеподчинять ее качественному и своевременному выполнению; организованность вработе; деловитость, доступность.4. Психолого-педагогические: требовательность без грубости и мелочнойпридирчивости; воздействие в форме приказа, предупреждений, внушений ипредложений без подавления и унижения личности подчиненного; умениевыражать распоряжения, указания и просьбы без упрашивания и высокомерия;уравновешенность,самообладаниеиделовойтонобщениябезраздражительности, сухости, холодности и безразличия; серьезность подхода кответам подчиненного независимо от их правильности и грамотности; простотаобращения, не допускающая фамильярности и панибратства; принципиальностьи чуткость к подчиненным без подчеркивания этого; юмор без насмешливости;скромность без притворства; культура и выразительность речи; способность помалейшим признакам видеть происходящие в личности подчиненного изменения;умениепрогнозироватьразвитиеличностиподчиненного;способностьдоходчиво и убедительно объяснять любые вопросы службы, учебы, быта.Офицер по работе с личным составом - это подготовленный военныйспециалист, профессионал,морально-психологически готовый выполнять свойвоинский долг как в мирное, так и в военное время, умеющий повести за собойвверенный ему личный состав в соответствие со своим должностнымназначением.
Офицеру по работе с личным составом для обеспеченияуспешности решения задач по профессиональному назначениюзнатьсвойпотенциал,видетьперспективынеобходимовоенно-профессиональногосамосовершенствования и уметь их реализовывать.Офицер для работы с личнымсоставом сам должен быть готов кнемедленной самореализациив ситуацияхрискаи в необходимый момент исполнять обязанности командира.Важным аспектом в его профессиональной деятельности является умениеуправлять людьми и оказывать им помощь в трудные периоды жизни. Этотребует чуткого, внимательного отношения к проблемам военнослужащих и111членов их семей, знания их интересов, запросов и нужд, также соответствующихпрофессиональных способностей.Новая политическая, экономическая обстановка в мире и внутри страны,новые требования к строительству, подготовке и воспитанию войск обусловилинеобходимость новых подходов к формированию у российских воинов высокихморально-психологических и боевых качеств, упрочению духовных основ боевоймощи Вооруженных Сил.Эти подходы затрагивают как теоретико-методологические, так иорганизационно-практические аспекты всей системы влияния на сознание,чувства, волю военнослужащих в интересах мобилизации их духовных ифизических сил, на добросовестное выполнение конституционного долга позащите Отечества.
Они также определяют место и роль этой системы в общейорганизации жизни и деятельности войск.Морально-психологическому обеспечению принадлежит исключительноважная роль в обеспечении боеготовности и боеспособности войск, в которыхвоедино слиты материальный и духовный факторы. Повышение боеготовности ибоеспособности означает усиление действенности этих факторов, упрочение ихдиалектической взаимосвязи. Но при всей значимости материальной стороныбоеготовностиибоеспособностиприоритетотдаетсячеловекусегопрофессиональными, морально-психологическими и физическими качествами.Именно поэтому совершенствование боевой готовности и боеспособностипредполагает всемерную активизацию духовных и физических сил воинов.А это предусматривает достижение более высокой степени мобилизациитворческой энергии, инициативы, воли, организованности личного состава винтересах успешного решения стоящих перед войсками задач.Руководство индивидуальной воспитательной работой осуществляюткомандующиевойскамиокругов,начальникиучреждений,командирысоединений, воинских частей и подразделений.
Организация планирования,контроля и анализа мероприятий индивидуальной воспитательной работы112возложена на заместителей командующих войсками округов, командиров(начальников) по работе с личным составом[366].Индивидуальную воспитательную работу необходимо вести непрерывно,конкретно,целенаправленно,результатыееучитыватьприуточнениисодержания морально- психологического обеспечения, расстановке личногосостава на боевую, караульную и внутреннюю службы, организации боевойподготовки, распределении служебной нагрузки на военнослужащих. Центроминдивидуальнойвоспитательнойработыдолжностныхлицнеобходимосчитатьроту[368].Планирование индивидуальной воспитательной работы осуществляется:1.
В управлениях округов, соединениях, воинских частях и учреждениях вразделе«Индивидуальнаявоспитательнаяработа»плановморально-психологического обеспечения, где указываются: конкретные мероприятияиндивидуальнойвоспитательнойработысофицерами(прапорщиками,военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностяхсолдат и сержантов, гражданским персоналом) управленческих аппаратов;контроль за организацией и подведением итогов индивидуальной воспитательнойработы в подчиненных соединениях (воинских частях, подразделениях);мероприятия по методическому, информационному обеспечению, обучениюдолжностныхлицпрактикеиндивидуальноговоспитанияподчиненных,обобщению передового опыта.2. Планирование индивидуальной воспитательной работы в роте(батальоне) осуществляется на месяц заместителем командира роты (батальона)по работе с личным составом отдельным разделом в плане моральнопсихологического обеспечения.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
