Диссертация (1168407), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

Это в свою очередь99определяет развитие таких компетенций, которые характеризуют и развитостькогнитивного компонента.К таким интегральным компетенциям мы относим:-проектировочную компетенцию– способность личности мыслитьперспективно, прогнозировать продукт своей деятельности, видеть последствиявведения инноваций и их влияние на результативность труда; и-деятельностную – способность и готовность офицера-профессионалаиспользовать свой интеллектуальный потенциал для максимально эффективногодостижения целей профессиональной деятельности.Ценностно-смысловая сфераличностиофицера по работе с личнымсоставомобладает такими развитыми компетенциями, как:-ценностно-смысловаясамостоятельноприоритетов,выстраиватьсоотнесенныхкомпетенциясвоюс–иерархиюспособностьжизненныхценностямиличностиценностейипрофессионально-служебнойдеятельности;-компетенция целеполагания – способность личности ставить передсобой социально значимые реальные цели, ближние и дальние задачи, намечатьпути их достижении.Мотивационно-потребностная сфера личности офицера по работесличным составом тесно взаимосвязана с ценностно-смысловой сферой ипредполагает обладание ею-саморазвивательнойкомпетенцией–стремлениеличностиксаморазвитию и к самоизменению, обусловленная развитой потребностью всамосовершенствовании и самоактуализации;-ориентировочнойориентироватьсявкомпетенциейсовременнойситуации,–способностьнаходитьличностиправильныеирезультативные пути выхода из проблемной ситуации и компетенцией оценкистепени риска, чтопредполагает умения реально оценивать ситуацию испособность рисковать ради успеха.100Развитие эмоционально-волевой сферы личности офицера-профессионалапредполагает развитие таких компетенций, как:-аутопсихологическаякомпетенция–способностьосознаватьструктуру и содержание Я – концепции, понимать особенности своего характера,слабые и сильные стороны своей личности, умения понимать и адекватнооценивать свое внутреннее «Я», способность и готовность слушать себя,разбираться в себе;-компетенциясаморегуляции–способностьличностиксаморегуляции своего поведения.Результатподготовкиофицеравввузепроявляетсявегоподготовленности.Изучение литературы показало, что подготовленность предполагаетналичие запаса необходимых знаний, навыков, опыта в какой-либо определеннойобласти.Профессиональная подготовленность офицера по работе с личнымсоставомотражаетегоспособностьиготовностьвыполнятьзадачи,обусловленные занимаемой им должностью.Способность отражает уровень сформированности профессиональнойкомпетентности офицера.Готовность выражается в его предрасположенности к немедленнойсамореализации (сформированной способности) в профессиональной сфередеятельности как в мирное, так и в военное время.

Она во многом определяетсяспособностьюофицера решать задачи по профессиональному назначению(уровнем профессиональной подготовленности), опытом профессиональнойдеятельности, а также мотивацией и личной ответственностью за выполнениезадач, обусловленных воинским долгом по защите Отечества. Для их выявленияизучена литература, проведены беседы с преподавателями выпускающих кафедр,а также с командирами подразделений.101Анализизложенногопозволяетвыделитьосновныекомпоненты,характеризующие профессиональную подготовленность офицера по работе сличным составом:-когнитивный;-мотивационный;-эмоционально-волевой ;-операционально-деятельностный.Выделенные компоненты находят повседневное проявление у офицера, впроцессе выполнения им задач по профессиональному назначению.Оценка своеобразия их проявления позволит определить уровеньпрофессиональной подготовленности офицера.В зависимости от степени выраженности каждого критерия и егопоказателей выделены четыре уровня проявления теоретической и практическойпрофессиональной подготовленностибудущих офицеров по работе с личнымсоставом, критерии и показатели.Критерий определяет меру проявления чего-либо, а показатели – мерупроявления того, что необходимо оцениватьСистематизация полученных материалов позволила выделить следующиекритерииипоказателиоценкипроявленияосновныхкомпонентовпрофессиональной подготовленности офицера по работе с личным составом(рис.7):-мотивационный – направленность мотивов служебной деятельности(мотивы, ценности, определяющие отношение к службе);-когнитивный – уровень усвоенности знаний, необходимых дляпрофессиональной деятельности;-эмоционально-волевой – развитость качеств, необходимых длясамореализации в профессиональной сфере деятельности (уверенность в себе,личная ответственность за результаты своей деятельности и деятельностиподчиненного личного состава, способность управлять своим эмоциональнымсостоянием и поведением в ситуациях риска);102операционально-деятельностный-–владениенеобходимымитехнологиями и методами работы с личным составом (способность решать задачипо должностному назначению как в мирное, так и в военное время).Подготовленность к работе с личным составомПедагогические основанияСтажировка как вид практическойподготовки и оценки подготовленностик профессиональной деятельностиразвитые общекультурные,профессиональные компетенцииУровниОфицер, способный кпрофессиональнойдеятельности как в мирное,так и в военное времякритериякритерияОфицер с развитойпрофессиональнойкомпетентностьюОфицер, готовыйреализовать себя подолжностномуназначениюОфицер, обладающий компетенциями офицера-профессионалаКритерииЭмоционально когнитивныймотивационныйволевойОперационально деятельностныйПоказателиуровень усвоенностизнаний,приобретенныхкомпетенций,необходимых дляработы с личнымсоставом –общекультурных,обще-профессиональных испециальных– направленностьмотивов служебнойдеятельности(мотивы, ценности,мотивация кслужебнопрофессиональнойдеятельности как вмирное,так и ввоенное время ;- потребность всамоактуализации- развитость качеств,необходимых длясамореализации впрофессиональной сфередеятельности (уверенность всебе, личная ответственностьза результаты своейдеятельности и деятельностиподчиненного личногосостава,- волевая регуляцияповедениявладениенеобходимымитехнологиями и методамиработы с личным составом(способность решать задачиподолжностномуназначению как в мирное,такиввоенноевремя)способность успешнореализовыватьсвойпотенциал в работе сличным составом в мирное,так и в военное времяИндикаторыИнициативноадекватное отношениетворческоек обучению в ввуземышлениесистемаценностейнаправленностьна служениеУровни подготовленности к работе с личным составомадаптивныйрепродуктивныйинициативно-творческийРисунок 7.

Системно-критериальное основание оценки уровняподготовленности офицера по работе с личным составомВыявленныекритерииипоказателипозволилиохарактеризоватьтипичные уровни проявления подготовленности офицера по работе с личнымсоставом.103Полученные материалы были систематизированы и обобщены, чтопозволиловыделитьиохарактеризоватьтипичныегруппыофицеровразличающиеся по уровню проявления профессиональной подготовленности:инициативно-творческий:-деятельность,способностьвысокаяуспешномотивациярешатьнаразличныеслужебнуюзадачипопрофессиональному назначению как в мирное время, так и в ситуациях риска,проявление личной ответственности и результативности, готовность обеспечитьвыполнение профессиональных задач личного состава в мирное время и вситуациях высокого риска, готовность и способность к самореализации впрофессии;репродуктивный: мотивированность к службе, способность решать-задачи по должностному назначению с отдельным военнослужащим, с группой восновном в благоприятных условиях службы, готовность к самореализации и ксамопроявлению в выполнении частных задач службы;адаптивный:-мотивацияневыражена,способностьотдельные задачи по должностному назначению, в наличиирешатьнедостаточныепрофессиональные знания, отсутствие навыка по их применению в работе сличным составом, предрасположенность к самопроявлению в выполнениичастных задач службы.; можно выделить еще один тип - интуитивный - слабаяготовность к самореализации в профессии, преимущественно базирующаяся наинтуиции,аненапрофессиональнойподготовленности,онявляетсяповерхностными,восновномнедопустимым.Необходимо отметить также, что:Адаптивныйуровеньпредставленинтуитивными, знаниями о современных требованиях военной службы, об ихусловиях о специфике служебно-профессиональной деятельности офицера поработе с личным составом, недостаточным развитием способности и готовностик служебно-профессиональной деятельности, неосознанным стремлением кповторной профессионализации, отсутствием чѐткого представления понятиясубъектслужебно-профессиональнойдеятельности,непониманиеми104недооценкой его значимости; эффективность рефлексии при оценивании своейдеятельности низкая; низкая способность к самостоятельной выработке инормированиюсобственнойинновационно-ориентированнойпозиции;отсутствие или недостаточная устойчивость социально значимых приоритетов.Репродуктивныйуровеньхарактеризуетсяналичиемнедостаточноглубоких знаний в области военно-социальной работы и менеджментавоенносоциальныхпроектов,базовымразвитиемспособностейкразличнымвидамслужебно-профессиональной деятельности, но присутствием готовности кеѐ осуществлению, низкой субъектностью; трансформация усвоенных знанийосуществляется большей частью в типичных ситуациях.

Креативный замыселреализуется с опорой на известные методические модели путѐм трансформации;рефлексия продуктивна под непосредственном руководством со стороныпреподавателя.Для инициативно-творческого уровня характерно наличие прочных иглубоких знаний, умение творчески их применять на практике, в том числе внестандартной ситуации, способности и готовности моделировать собственныеспособы и стратегии служебно-профессиональной деятельности в мирное ивоенное время; выраженное сформированное состояние уверенности в себе и всвоих собственных силах; толерантное отношение к неопределенности;высокаятворческая активность, которая выражается в реализации замысла с учѐтомоптимальных средств и методов, а также разнообразие моделей построениясценария служебно-профессиональной деятельности; достаточный уровеньрефлексивных умений, проявляющихся в адекватном оценивании личностных ипрофессиональныххарактеристик,планированиислужебно-профессиональнойанализеиперспективномдеятельности;сформированностьпрофессионально важных качеств, которая обнаруживается в осознаниизначимости профессиональной деятельности и необходимости еѐ творческогоосуществления.Каждый из выделенных уровней подготовленности характеризуетсяопределенными внешними признаками – показателями-индикаторами, которые105позволяют разработать бланк экспертной оценки успешности профессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом.Проявления профессиональной подготовленности оцениваются от 0 до 10баллов экспертами, согласно разработанного бланка оценки.Здесь необходимо отметить, что показателями уровня профессиональнойподготовленности офицера к работе с личным составом служат определенныекомпетенции.Необходимые для офицера по работе с личным составом компетенцииобусловлены потребностями самой военной практики, причем, необходимостьюэффективно выполнять должностные обязанности как в мирное время, так и вэкстремальных условиях.В конечном итоге, профессиональная подготовка будущих офицеров поработе с личным составом должна быть направлена на следующие результаты:Уровнисформированностифункциональныхпрофильно-специализированных компетенций:1 уровень - неосознанная некомпетентность - непонимание собственнойнекомпетентности, отсутствие личностных смыслов не позволяет курсантуидентифицироватьсебявслужебно-профессиональнойдеятельностиисформировать конкурентоспособную личностно-профессиональную диспозицию.2 уровень - осознанная некомпетентность - понимание собственнойнекомпетентности, затрудняющей идентификацию себя в проблеме.

Характеристики

Список файлов диссертации