Диссертация (1168407), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Шумпетер смешал понятия«инновационного человека» и «предпринимателя», приписывая последнемуособый тип экономического поведения, в том числе и творчество. Но опираясь насовременные исследования, вновь можно повторить, что инновационноеповедение не является обязательным элементом предпринимательства.Также известна характеристика экономического агента, включающаяналичие альтруистических мотивов в деятельности человека, которые отмечалеще Т.Веблен.
Согласно этому подходу «инновационным» человека можносчитать только тогда, когдау него преобладают духовные, нематериальныепотребности [402]. Этот подход явно не рассчитан на формирование94«инновационного поколения», в качестве объекта здесь могут выступать тольконебольшие группы людей, например люди науки.Ключевой особенностью инновационного человека является, на нашвзгляд, его инновационное поведение, предполагающее способность предвидетьбудущее, изменение условий окружающей среды и использовать их в своюпользу.Однако теория и практика нововведений показывает, что инновации незамкнуты в сфере человеческой деятельности, они носят всеобщий характер, чтотребует также изучения субъектов инноваций от единичного работника дообщества в его целостности, от человека, формирующего инновации в своейсобственной деятельности, до общественного воспроизводства в целом.
Одним изважных аспектов исследования выступает человек — субъект инноваций.Человек всегда находится между стремлением формировать инновации,изменять, совершенствовать свою деятельность, свои отношения и т.д. и страхомперед инновациями, их деструктивными последствиями [9, 49, 63, 58].Одним из важных теоретико-методологических вопросов изученияинновационных процессов является вопрос о субъектах инноваций. Субъект - эточеловек, познающий ипреобразующий окружающий мир, обладающийсознанием и волей, способный действовать целенаправленно.Понятие субъекта междисциплинарно, о чем говорит его широкоеиспользование в разных науках – в философии, в логике, в педагогике, впсихологии.
И часто концепции из разных дисциплин, трактующие данноепонятие, не только взаимно дополняют друг друга, но и противоречат однадругой, придавая категории субъекта разные значения, наделяя ее различнымиопределениями и смыслами.Психологическое изучение субъекта в отечественной науке было начато вработах таких ученых, как Б.
Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн,Узнадзе[10,334,389].СубъектвыступаетсаморазвивающейсяД. Н.системой,находящейся в процессе постоянного становления. Субъект – причина самогосебя, самодетерминируемое сущее и источник своей активности» [19, с.42].95Многие ученые называют субъект источником активности(И. А.Вишняков, Е. А. Сергиенко, Г. А. Цукерман и др.). Активность как основаниепроявления субъектности выделяют такие исследователи, как А. А. Бодалев, А.А.
Брегадзе, Б. А. Вяткин, М. В. Ермолаева, К. Н. Любутин, В. А. Машин, Д. В.Пивоваров, Е. А. Сергиенко и др. Вообще, взаимосвязь субъекта и активностипрослеживается практически во всех исследованиях, посвященных темесубъекта, поэтому список авторов, указывающих на таковую взаимосвязь, можнопродолжать очень долго [41].Понятие «субъект», при исследовании психики и личности человека,впервыебылоиспользованопарадигмальнаяразработанаС.Л.Рубинштейномхарактеристикав1940-хг.субъектно-деятельностнойК.А.Абульхановой,А.В.Брушлинским,ОсновнаятеориибылаС.Л.Рубинштейном.Согласно этой теории, личность должна использовать все свои психические иличностные особенности, возможности (ум, волю, мотивацию, способности) вкачествересурсовисредствоптимальногорешенияжизненныхидеятельностных задач, направленных на реализацию оптимального общения,познания, жизнедеятельности [169].
Согласно субъектно-деятельностной теорииосновными параметрами человека как субъекта жизнедеятельности являются:1) рефлексия как способность и сознание самого человека отнестись кжизни, преобразовать ее, выйти за пределы ее «ситуаций»;2) ответственность как проявление серьезного отношения к жизни;3)способностьпостроитьжизньвсоответствииспринципамичеловечности, совершенства, красоты;4) мировоззренческие чувства (трагическое, ироническое, комическое идр.), также возвышающие человека над ходом и непосредственностью жизни,эмоционально и этически обобщающее соотношение в ней добра и зла;5) этическое отношение к «ближнему» и «дальнему»;6) способность к совершенствованию жизни, людей, самого себя.Вкачестве субъекта жизни личность обладает тремя основными жизненными96способностями: сознанием, активностью, способностью к организации временижизни [2].К.А.
Абульханова подчеркивает, что становление личности субъектомдеятельностипроисходиткаквпроцессеовладенияеюобщественно-историческими формами деятельности, так и в организации своей активности.Организация личностью своей активности сводится к ее мобилизации,согласованию с требованиями деятельности, сопряжению с активностью другихлюдей. Эти моменты составляют важнейшую характеристику личности каксубъектадеятельности.Онивыявляютличностныйспособрегуляциидеятельности, психологические качества, необходимые для ее осуществления [1].Личность как субъект деятельности проявляется в саморегуляции, котораяобеспечиваетактуализациюпсихическихвозможностей,компенсациюнедостатков, регуляцию индивидуальных состояний в связи с задачами исобытиями деятельности.
Включение в деятельность требует от субъекта расчетасил на весь период деятельности, особенно на непредвиденные трудности,неожиданности и т.д.Субъект с учетом своих индивидуальных особенностей (возможностей инедостатков) согласует систему своих личностных качеств (чувств, мотивации,воли) с системой объективных условий и требований решаемой задачи.По мнению К.А.Абульхановой-Славской, позицию субъекта можнорассматривать как комплексную характеристику психологических режимовдеятельности в соответствии со способностями, состояниями, отношениемсубъекта к задаче, с одной стороны, его стратегией и тактикой - с другой,объективной динамикой деятельности (ее событиями и фрагментами) - с третьей[2].Такимобразом,однойизглавныхзадачпрофессиональнойподготовкибудущих офицеров по работе с личным составомв ввузе являетсяформирование такого типа личности, который сппособен как к осуществлениюсвоих должностных обязанностей, так и к созданию инноваций и управлениюими в своей служебно-профессиональной деятельности.При этом офицер по97работе с личным составом есть не кто иной, как субъект служебнопрофессиональной деятельности.В структуре субъекта деятельности можно выделить когнитивную,мотивационно-потребностную, ценностно-целевую, эмоционально-волевую иоперационально-деятельностную сферы, каждая из которых характеризуетособенности и успешность деятельности.В связи с этим нами была предпринята попытка разработать структуруключевых компетенций офицера по работе с личным составом как субъектаслужебно-профессиональнойдеятельности,гдекаждомуизкомпонентовструктуры соответствует определенная компетенция, развитие которой исоставляеттотфундамент,накоторомидолжностроитьсявысшеепрофессиональное образование будущих офицеров по работе с личным составомв новых социально-экономических условиях (рис.6).ИнформационнаякомпетенцияПознавательнаякомпетенцияПроектировочнаякомпетенцияКогнитивнаясфераличностиОперациональнодеятельностнаяИнновационнодеятельностнаякомпетенцияКоммуникативнаякомпетенцияСоциальноперцептивнаякомпетенцияСпособность кгенерированию, отбору ивнедрению новых идейМышление,обладающеесвойствамикритичности, рефлексти и перспективностиЦенностносмысловаякомпетенцияКомпетенцияцелеполаганияЦенностносмысловаясфераКлючевыекомпетенциивыпускника ввуза –офицера по работес личным составомСаморазвивательная компетенцияОриентировочнаякомпетенцияМотивационнопотребностнаяМышление, обладающеесвойствамисамостоятельности,сверхнорамативности,гибкости, дивергентностиКомпетенцияоценки степенирискаЭмоциональноволеваясфераАутопсихологическаякомпетенцияКомпетенциясаморегуляцииСубъектноэкономическаякомпетенцияРисунок 6.
Структура необходимых компетенций офицера по работе сличным составом98Согласно выявленной структуре, развитие когнитивной сферы офицера поработе с личным составом, предполагает развитие таких компетенций, как:-информационная – совокупность знаний, умений и навыков черпатьи отбирать информацию о социально-экономической и культурно-политическойситуации в стране, этоспособность личности формировать в своем «Я»целостный образ современного и быстро меняющегося мира и определять своеместо в нем;-познавательная компетенция - способность и готовность личности кпознавательной и, в частности, учебно-познавательной деятельности. Такаяспособность рассматривается нами как основа формирования когнитивногокомпонента структуры личности.Познавательная компетенция предполагает наличие у человека уменияорганизовывать свое время в соответствии с ценностями самообучения исамообразования, способности к непрерывному обучению и совершенствованиюсвоихзнаний,уменийинавыков.Операционально-деятельностнаясфераличности предполагает прежде всего умение взаимодействовать с другимилюдьми, поэтому развитие данной сферы личности будущего офицера по работес личным составом обусловливает развитие таких компетенций, как:-коммуникативная–способностьправильнопередаватьиинтерпретировать получаемую информацию;-социально-перцептивная компетенция предполагает умение личностиадекватно воспринимать других людей, понимать, принимать и интерпретироватьих поведение и поступки, особенности их личности, принимать их такими, какиеони есть, адекватно оценивать особенности и перспективы отношений и общенияс ними.Развитие операционально-деятельностной сферы личности офицера поработе с личным составом предполагает развитие умений и навыковинновационной деятельности, то есть умения генерировать новые идеи, отбиратьих и внедрять в практику профессиональной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
