Диссертация (1168405), страница 19

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 19)

Он утверждает необходимость в особой направленности цели, содер-108жания и результатов социально-педагогической системы практическойстрельбы с учетом индивидуального своеобразия личностных потребностей,мотивов и интересов, способности к саморазвитию и самореализации.Принцип индивидуальной обусловленности предполагает принятиеличности спортсмена-стрелка как индивидуальности во всем ее своеобразием(достоинств, недостатков, возможностей, ограничений, специфики взаимодействия с социумом и индивидуальным мировоззрением); кроме того, данный принцип предполагает учет всего этого своеобразия индивидуальностипри целенаправленном социально-педагогическом процессе в ходе занятий всоциальной-педагогической системе практической стрельбы в РоссийскойФедерации.Принцип сознательности и активности предполагает активную включенность лиц, занимающихся практической стрельбой в разнообразную посодержаниюихарактеру,постепенноусложняющуюсясоциально-спортивную деятельность, осознанную потребность у них в саморазвитии исамосовершенствовании.Группа принципов, вытекающих из четвертой закономерности, связаннойсобусловленностью функционированияи развитиясоциально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерациивлиянием ее организационной структуры и способа координации системныхсвязей, включает в себя: принцип целевого соответствия и гибкости, принципразумной централизации, специализации и оперативности, принцип единстваправ и ответственности, принцип интенсивности «обратной» связи.Принцип целевого соответствия и гибкости утверждает необходимостьотражения организационной структурой социально-педагогической системыпрактической стрельбы в Российской Федерации ее цели и задач, подчиненность им, быстрой ее изменчивости в соответствие с перманентно происходящими изменениями, обеспечения ее эффективности.Принцип разумной централизации, специализации и оперативности утверждает необходимость баланса в организационной структуре социально-109педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерациимежду централизацией властных полномочий за центральным органомуправления (Центральный Совет ОСОО «Федерация практической стрельбыРоссии) и их разумной полнотой за «промежуточным» (региональные федерациипрактическойстрельбы)и«низовым»организационно-управленческим звеном (стрелковым спортивным клубом); специализациюорганизационных структур на закрепленных за ними функциях и оперативность в принятии и реализации управленческих решений.Принцип единства прав и ответственности предполагает диалектическое единство прав и ответственности организационных структур социальнопедагогической системы практической стрельбы в Российской Федерациипри обязательном квалификационном соответствии выполняемых функций иполномочий.Принцип интенсивности «обратной» связи предполагает интенсивноеобратное («положительное» или «отрицательное») воздействие результатовфункционирования и развития социально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации на ход данного функционирования иразвития, на управленческие процессы и управляющие органы, предусмотренные системной организационной структурой.Перечисленные выше принципы социально-педагогической системыпрактической стрельбы следует рассматривать и реализовывать в органичном единстве с учетом особенностей социально-педагогической и спортивной ситуации при формировании первоначально личности спортсменастрелка, затем – его индивидуальности, максимально используя системныйсоциально-педагогический потенциал.

Несоблюдение какого-либо из принципов может весьма негативно сказаться на целостности системных влиянийсоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта.А это, в свою очередь, существенно снизит показатели эффективности и результативности ее функционирования и развития, не позволит успешно осу-110ществлять учебно-тренировочную, соревновательную, воспитательную работу со спортсменами-стрелками и успешно их социализировать.2.3Структурно-функциональнаяпедагогическойсистемыпрактическоймодельстрельбысоциальновРоссийскойФедерацииСоциально-педагогическая система практической стрельбы в Российской Федерации слагается из ряда структурных и функциональных компонентов.Под «структурными компонентами» социально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации нами понимаются«основные базовые характеристики, совокупность которых, собственно, образует» эту систему и «отличает от других» [218, С.

11]. К их числу относятся: целевой компонент, субъект-объектный компонент, содержательныйкомпонент, организационно-связующий компонент, компонент средств, методов и форм, результативно-оценочный компонент.Целевой компонент социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации представляет собой единство цели и разнообразных задач, решаемых в ней.В основу содержания данного компонента положена современнаясоциально-педагогическая парадигма, заключающаяся «в признании триединства социальных процессов, протекающих в разнообразных социальнопедагогическихинститутахсоциумаподвлияниемспециально-организованной деятельности.

Это – процессы социального развития личности, это – процессы ее включения в социальную среду, это – процессы преобразования самого социума» [218, С. 31] и порождающей пространственноеполе для целевой реализации данной системы.111Как следствие, цель социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации состоит в создании условий для полноценного удовлетворения потребностей личности в регулярных занятиях практической стрельбой, самовыражении и самореализации себя в спорте и посредством спорта, а потребностей государства и общества в подготовкенаселения России к профессиональной деятельности, защите Родины, в егосоциализации.

Такая формулировка, в целом, соответствует сложившейся вспортивном менеджменте научной позиции по пониманию целеполагания[18; 105; 113; 216], состоящую в том, что это «желаемое, возможное инеобходимое состояние физкультурно-спортивной организации (отрасли),которое должно быть достигнуто» [113, С. 51].Основными задачами социально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации являются:- реализация государственной политики в области развития практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации, создания и укрепленияееорганизационного,управленческого,кадрового,нормативно-правового и экономического механизмов, совершенствования научного иучебно-методического обеспечения;- активизация и расширение пропаганды практической стрельбы какважной составляющей здорового образа жизни, освещение в средствах массовой информации и других видах коммуникаций событий, касающихся данного вида спорта;- привлечения широких слоев населения к массовым занятиямпрактической стрельбой, руководствуясь принципами доступности и престижности;- определение необходимости и достаточности при оптимизацииколичества соревнований по практической стрельбе (клубных, межклубных,региональных, федеральных и международных);- спортивный отбор и ориентация, а также должное качество учебнотренировочного процесса с вовлечением в него достаточного количества112спортсменов, способных достичь высоких результатов на спортивных соревнованиях по практической стрельбе (в том числе, в составе сборной командыРоссии);- обеспечениесистематическогосовершенствованияспортивногомастерства и роста спортивных достижений спортсменов по практическойстрельбе, их лидерства на международной арене;- повышениекачествафизкультурно-оздоровительной,учебно-спортивной, военно-прикладной и служебно-прикладной деятельности впрактической стрельбе;- широкая социализация спортсменов, занимающихся практическойстрельбой,дляподготовкиихкжизнедеятельностивсоциуме,предупреждение и устранение десоциализирующего влияния в условияхнеблагоприятной среды;- военно/служебно-прикладная подготовка граждан к соответствующейпрофессиональной деятельности и защите Родины;- постоянный мониторинг и выявление интересов и потребностейразличных категорий населения в занятиях практической стрельбой, их удовлетворенности от таких занятий, а также успешности в социализацииспортсменов-стрелков;- социальное партнерство и взаимовыгодное сотрудничество с отечественным бизнесом, государством, обществом, а также с зарубежными специалистами и спортсменами.Субъект-объектный компонент социально-педагогической системыпрактической стрельбы в Российской Федерации отражает субъекты и объекты данной системы.В качестве ключевых субъектов социально-педагогической системыпрактической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации выступают:- лица, занимающиеся практической стрельбой (спортсмены-стрелки) испортивные коллективы (спортивные команды, группы), в которые которыхони состоят;113- лица,осуществляющиеорганизациюиуправлениеучебно-тренировочной, соревновательной и иной спортивно-организационной деятельностью (тренеры, спортивные судьи, менеджеры, сервисмэны и иныеспециалисты);- семья, родственники, сверстники, иные окружающие и взаимодействующие со сферой практической стрельбы люди;- медицинские работники, массажисты, иные специалисты, привлекаемые в сферу практической стрельбы, учреждения здравоохранения диспансеризации и реабилитации;- государственныеорганыуправленияспортом(федерального,регионального и муниципального уровня);- государственные органы обороны (Министерство обороны РФ) правопорядка и силовых ведомств (Министерство внутренних дел РФ, Федеральная служба войск национальной гвардии РФ, Федеральная служба охраныРФ, Федеральной службой безопасности РФ);- охранные предприятия;- общественные спортивные организации (общероссийская, региональные и местные спортивные федерации практической стрельбы, «Стрелковыйсоюз», ДОСААФ России, фонды поддержки спорта, коллегиальные органы имежведомственные комиссии);- физкультурно-спортивныеучреждения,которыеосуществляюторганизацию занятий практической стрельбой;- учреждения образования и науки, осуществляющие исследования вобласти практической стрельбы и подготовку кадров для сферы практической стрельбы;- социальные партнеры (волонтеры, производители оружия, патронов,стрелкового оборудования, экипировки и снаряжения и другие).В зависимости от включенности вышеуказанных субъектов практической стрельбы как вида спорта в социально-педагогическое взаимодействие,можно выделить тех, кого считают: ведущими субъектами; сопутствующими114субъектами; косвенными субъектами.

Для решения задач нашего исследования, прежде всего, имеют значение ведущие субъекты данной системы, поэтому обратимся к ним.В контексте нашего исследования наибольший интерес среди ведущихсубъектов социально-педагогической системы практической стрельбы каквида спорта в Российской Федерации представляет сам спортсмен-стрелок иего индивидуальность. Выражая свои внутренние свойства в процессе занятий практической стрельбой, спортсмен-стрелок выступает по отношению кпредметам, явлениям спортивной деятельности как субъект сознания и деятельности, как источник активности, преобразующий их для удовлетворениясвоих и общественных потребностей.

Его личность выступает как субъектсоциально-спортивной деятельности в сфере практической стрельбы выражает ее социокультурную сущность.Субъектность спорстмена-стрелка представляет собой центральное образование его человеческой реальности, интегрирующее в себе важнейшие еехарактеристики: активность, рефлексивность, инициативность, творчество[17; 18; 59; 153; 154 и др.].Так, например, в ходе занятий практической стрельбой спортсмен испытывает сопротивление окружающих его предметов и явлений. В одномслучае, это физическое сопротивление, что предполагает его преодоление засчет проявления физических сил, во втором случае – требуется приложениеусилий мысли для познания сущности происходящего и выполнения двигательных действий для достижения необходимого результата, в третьем случае – творческий поиск для нахождения наилучшего решения в сложившейсясоревновательной стрелковой ситуации.

Характеристики

Список файлов диссертации