Диссертация (1168405), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Вектор поискапутей разрешения стоящей в исследовании научной проблемы нацелен, прежде всего, внутрь системы и на ее потенциал.Другим важнейшим компонентом методологических оснований нашегоисследования, наряду с названными основаниями, являются принципы проведения научной деятельности (таблица 3), под которыми понимается«руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности,поведению» [340, С. 615].Таблица 3 – Методологические принципы научного исследованиясоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта вРоссийской ФедерацииНаименование принципаКраткая характеристика используемого принципа12Общенаучные методологические принципыПринцип детерминизмаОпределяет обязательную причинную обусловленностьвсех явлений в исследуемой социально-педагогическойсистеме практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации, закономерностей, присущих ей,многообразие связей и отношений между ее элементами.Тем самым, обосновывает возможности вскрытияфакторов, сдерживающих или определяющих ееразвитие и управлениеПринцип соответствияУтверждает преемственность научных теорий, чтопредполагает максимальное использование в авторскихинновационныхтеоретическихпостроенияхнакопленного теоретического опыта в сфере физическойкультурыиспорта,атакжесопряженныхмежпредметных знаний84Продолжение таблицы 31Принцип дополнительности2Предполагает подход к исследуемой социальнопедагогической системе практической стрельбы вРоссийской Федерации как к совокупности взаимодополняющих составляющих (природной, культурной,личностной, социальной и др.), которые определяют взначительной мере характер, содержание и результатыее социально-спортивного бытияКонкретно-научные методологические принципыПринцип целенаправленности Нацеливает исследование социально-педагогическойсистемы практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации на движение от поставленнойцели к конкретным результатам, что позволяетустановитьчеткиеграницынаучногопоиска,использоватьэффективноимеющиесяресурсы,обеспечить адресность выводовПринцип оперативностиНацеливает на быстрое и эффективное выполнениеисследовательских операций при исследовании социально-педагогическойсистемыпрактическойстрельбы как вида спорта в Российской Федерации; насвоевременноеустранениеотклоненийотустановленной стратегии научного поискаПринцип специфичностиПредполагает учет особенностей и специфики исследуемойсоциально-педагогическойсистемыпрактической стрельбы как вида спорта в РоссийскойФедерацииПринцип комплексностиУтверждает обязательную увязку всех исследовательских мероприятий, элементов, подсистем, иерархических уровней и всего комплекса методов длядостижения целей познания социально-педагогическойсистеме практической стрельбы как вида спорта вРоссийской ФедерацииПринцип системностиТребует при создании социально-педагогическойсистеме практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации исходить из зависимости ее отвнутренне связанного целого, которое образуют ееэлементы(компоненты),благодарячемуонаприобретает присущие целому новые свойства.Данные методологические принципы взаимосвязаны между собой, и входе проведения исследования использовались нами в комплексе.Авторская исследовательская деятельность предполагает использование конкретного набора определенных методов.
В этой связи, важно обозначить их авторское понимание, поскольку публикаций о них в области физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной85физической культуры достаточно много, но «материал о них разбросан поразным источникам» [211, С. 71] и до сих пор слабо систематизирован.Под «методом» (от греч. methodos – путь исследования, теория, учение)нами в исследовании понимается «способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов и операций практическогоили теоретического освоения (познания) действительности; регулятивнаянорма или правило; определенный путь, способ, прием решения задачи теоретического, практического, познавательного, управленческого, житейскогохарактера» [305, С.
266].То есть, в нашей исследовательской деятельности «метод» выступает:- как способ достижения цели и решения задач, стоящих перед нами висследовательской деятельности;- как совокупность приемов и операций теоретической и практическойреализации нашей исследовательской деятельности.Используемые нами методы исследовательской деятельности включалив себя следующие две группы.Группа теоретических методов, в числе которых:- методы-последовательные действия (выявление противоречий, постановка проблемы, конструирование гипотезы);- методы-операции (анализ, обобщение, сравнение, абстрагирование,моделирование).Группа эмпирических методов, в числе которых:- методы-познавательныедействия(обследование,мониторинг,эксперимент);- методы-операции (наблюдение, опрос, тестирование).Названные методы на различных этапах нашего диссертационного исследования мы использовали определенным образом, о чем будет сказанониже.86Как следствие, «методика» авторской исследовательской деятельностипредставляет собой «конкретное воплощение избранных исследовательскихприемов и операций, составляющих метод исследования» [137, С.
80].В целом, понятия «методологические основы исследования», «методисследования», «методика исследования» взаимосвязаны и соотносятся какцелое и частное.Само исследование охватывало период с 2010 по 2018 гг. и в нем организационно выделялись три этапа, которые характеризовались следующимсодержанием и перечнем используемых методов.На первом поисковом этапе (2010-2011 гг.) изучались и обобщалисьнаучные данные по проблематике практической стрельбы. Анализировался иинтерпретировался понятийно-терминологический аппарат; выдвигалась авторская гипотеза; планировалась программа теоретического исследования иопытно-экспериментальной работы. Проводился констатирующий эксперимент, устанавливающий исходное состояние практической стрельбы как видаспорта в Российской Федерации.Основными методами на данном этапе были: анализ и теоретическоеобобщение нормативно-правовых актов, научной литературы, учебнотренировочных программ подготовки и опыта подготовки спортсменов попрактической стрельбе, истории зарождения, становления и развития практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации; наблюдение засоциально-спортивном бытием сферы практической стрельбы в России и зарубежом, сравнение и анализ полученных данных; педагогический эксперимент; устный и письменный опрос участников сферы практическойстрельбы, беседы с ними; экспертное оценивание; выявление противоречий,конструирование гипотезы; другие.На втором теоретико-экспериментальном этапе (2012-2016 гг.) обосновывались и вырабатывались: концепция социально-педагогической системыпрактической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации, нацеленнаяна приобщение к массовым занятиям практической стрельбой самых разных87категорий и групп населения, включая тех, чья профессиональная деятельность требует совершенства во владении табельным оружием; создавалась итеоретически обосновывалась модель практической стрельбы как социальнопедагогической системы, разрабатывались технология и организационнопедагогическиеусловиясовершенствованию,социализацииеевнедрениядлясодействиявоенно/служебно-прикладнойспортсмена-стрелка;разрабатывалисьспортивномуподготовкикритериииоценкирезультатов внедрения в государственно-общественную и спортивнуюпрактикувидапедагогическойспортасистемы.–практическойОсуществлялсястрельбыкакформирующийсоциальноэксперимент,анализировались и обобщались экспериментальные данные.Основными методами на данном этапе были: метод теоретическогоанализа и обобщения исследовательского материала по проблеме социальнопедагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации; конструирование концепции такой системы; абстрагирование и моделирование социально-педагогической системы практическойстрельбы как вида спорта в Российской Федерации; педагогический эксперимент по ее внедрению в социально-спортивную практику; наблюдение, устный и письменный опрос, тестирование участников эксперимента и беседы сними, экспертное оценивание, диагностические измерения, математико-статистическая обработка экспериментальных данных, другие.На третьем обобщающем этапе (2016-2018 гг.) подводились итогиопытно-экспериментальной работы, формулировались выводы и практические рекомендации, внедрялись результаты исследования и распространялсяполученный опыт в гражданской, военной и служебной социально-спортивной практике, осуществлялось оформление диссертации.Методами исследования на данном этапе были: мониторинг функционирования социально-педагогической системы практической стрельбы каквида спорта в Российской Федерации в широкой социально-спортивнойпрактике; теоретический анализ, синтез и обобщение итогов проведенной ис-88следовательской работы.Экспериментальной базой исследования являлась национальная сферапрактической стрельбы в Российской Федерации, включающая общероссийскую федерацию и 76 региональных федераций практической стрельбы, 248негосударственных образовательных учреждений и спортивных клубов, другие ее субъекты.
Пилотной базой являлось Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования «Академия практическойстрельбы», Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Центр практической стрельбы», Автономнаянекоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Центральное стрельбище Федерации практической стрельбы», Негосударственное частное образовательно-спортивное учреждение «Стрелковыйклуб «Объект».Конечно же, современный научный арсенал располагает значительнымрядом других теоретико-методологических инструментов для исследованиясоциально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации, но наш выбор ограничился упомянутым выше инструментарием, как наиболее оптимальным и адекватным, необходимым и достаточным для решения поставленных исследовательских задач.Выводы по первой главе исследованияОбобщая изложенные в первой главе исследования материалы, можносделать следующие выводы.1.
Анализ особенностей зарождения, становления, современногосостояния и перспектив развития практической стрельбы как вида спорта зарубежом и в России показал следующее.Практическая стрельба исторически сложилась как:89- соревновательная деятельность и специфичная спортивно-стрелковаяподготовка к ней, как способ сопоставления, сравнения и совершенствованиястрелковых способностей человека в условиях, приближенных к боевым;- как прикладная дисциплина, обеспечивающая высокоэффективнуюподготовку военных и других силовых структур, особенно специального назначения;- как необходимый социокультурный элемент современного общества.2. Сопряженное взаимодействие практической стрельбы с социумомнашло отражение в необходимости удовлетворения с ее стороны постояннообновляющихся требований со стороны государства, общества, личности,которые заключаются на современном этапе в следующем:- в усилении ее социально-педагогической действенности в обществе ив государстве, включая организацию здорового образа жизни россиян и ихсоциализацию, консолидацию российского общества, обеспечение государственного престижа, военно-прикладную направленность;- в развитии телесности и спортивных достижений, а также в развитиичеловека как индивидуальности со всем богатством его индивидуальныхсвойств и проявлений, в выражении себя равноправным субъектом спортивной деятельности, в удовлетворении разнообразных личностных потребностей.3.
Однако, существующее состояние сферы практической стрельбы непозволяет в полной мере отвечать на существующие запросы государства,общества и личности. Как следствие, требуется модуляция вида спорта«практическая стрельба» в Российской Федерации как инновационнойсоциально-педагогической системы.4. Созданиюинновационнойсоциально-педагогическойсистемыпрактической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации мешаютследующие сдерживающие факторы:- недостаточной разработанностью методологических, теоретических,технологических, методических и организационных основ для обеспечения90в сфере практической стрельбы социально-педагогической системной синергии по удовлетворению современных запросов личности, общества и государства;- неразвитостью инфраструктуры и материально-технической обеспеченности этого вида спорта;- отсутствием целенаправленной подготовки и повышения квалификации тренеров и управленцев в области спортивного совершенствования ,военно/служебно-прикладнойподготовкиисоциализацииличностиспортсмена по практической стрельбы;- низким качеством и эффективностью организации и проведения занятий по практической стрельбе для обеспечения эффективного спортивногосовершенствования, военно-служебно-прикладной подготовки и социализации занимающихся лиц.5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
