Диссертация (1168405), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Европейская модель – вГермании, Испании, Италии, Португалии, Чехии, Франции, Финляндии и вдругих странах европейского континента. В данной таблице отсутствуютобобщенные признаки азиатской организационной модели практическойстрельбы, получившей свое развитие в странах азиатского континента(Индонезия, Филиппины и другие страны) в силу того, что они представляютсобой интеграцию американской и европейской моделей организациипрактической стрельбы как вида спорта (с превалированием во многихсоставляющих американской модели).Из таблицы 4 хорошо видно, что организационная модель социальнопедагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации по сравнению с зарубежными аналогами отличается следующим. А именно, своей открытостью, социальной направленностью, наличием целенаправленно организованной коллективной педагогической деятельности, сочетанием осуществлениянепосредственной физкультурно-спортивной деятельности по данному виду спорта и управленческой деятельности в формах нормотворчества, научно-методического обеспечения,организационной работы и ресурсного снабжения.Прокомментируем названные обобщенные признаки организационноймодели социально-педагогической системы практической стрельбы как видаспорта в Российской Федерации.Преимущественнообщественно-самодеятельнаяорганизационнаяформа в сочетании с частно-государственным участием в данной системепредполагает: добровольность занятий практической стрельбой, соучастиесубъектов в организации и самоуправлении этим видом спорта, его автономность относительно роли государства в управлении, привлечение в эту сферусубъектов из государственной, общественной и спортивной сфер жизнедеятельности на основе определенных немонопольных статусов.
Роль государ-134ственного участия в функционировании социально-педагогической системыпрактической стрельбы не исключается, но она не является существенной.Несмотря на то, что социально-педагогическая система практическойстрельбы в Российской Федерации включает в себя самый широкий кругсубъектов, которых мы описывали в параграфе 2.3, ключевое значение в нейимеют положения и статусы следующего перечня трех групп субъектов, которые представляют государственную, общественную и спортивную сферы.К группе субъектов, представляющих государственную сферу, следуетотнести: Министерство спорта РФ; региональные министерства спорта; Министерство обороны РФ; Федеральную службу войск национальной гвардииРФ; Федеральную службу охраны РФ; Федеральную службу безопасностиРФ; Министерство внутренних дел РФ и другие.В свою очередь, к группе субъектов, представляющих общественнуюсферу, следует отнести: Общероссийскую спортивную общественную организацию«СтрелковыйсоюзРоссии»;Общероссийскуюспортивнуюобщественную организацию «Федерация практической стрельбы России»,региональныеобщественныеведомственноеотделениефедерациипрактическойпрактическойстрельбыстрельбы,Общероссийскойспортивной общественной организации «Федерация практической стрельбыРоссии» в Службе безопасности Президента РФ Федеральной службыохраны РФ, в Центре специального назначения МО РФ «Сенеж», в охранныхпредприятиях, ДОСААФ России; Всероссийское детско-юношеское военнопатриотическое общественное движение «Юнармия» и другие.Наконец, к группе субъектов, представляющих собственно спортивнуюсферу, составляют: спортсмены-стрелки, тренеры-инструкторы, стрелковыеспортивные клубы (разных форм собственности).Положенияистатусыэтихгруппсубъектоввсоциально-педагогической системе практической стрельбы в Российской Федерации выстраиваются на основе модели организационного взаимодействия этих субъ-135ектов, именуемой «тройной спиралью».
Ниже, на рисунок 5 дано ее графическое отображение.Зона синергии коллективного взаимодействияГруппа субъектов,представляющихгосударственнуюсферуГруппа субъектов,представляющихобщественнуюсферуГруппа субъектов,представляющихспортивную сферуСоциально-педагогическая система практическойстрельбы как вида спорта в Российской федерацииРисунок 5. Модель «тройной спирали» организационноговзаимодействия субъектов государственной, общественной и спортивнойсферы, реализуемая в социально-педагогической системе практическойстрельбы как вида спорта в Российской ФедерацииМодель «тройной спирали» существенно отличается от ранее распространенных в отечественном стрелковом спорте и в спорте в целоморганизационно-управленческих моделей («административной», «двойнойспирали»), отражая специфическое «функциональное переплетение трехмножеств отношений» [415, С.
43] вышеназванных групп субъектовсоциально-педагогической системы практической стрельбы в РоссийскойФедерации. Каждая из сфер (условно обозначенная кругом на рисунке 5)содержит присущие ее субъектам статусы, положения, функции икомпетенции. Взаимное пересечение сфер (условных кругов) отражают –136сектор интегрального эффекта взаимодействиявозникают«локализованныепространстваэтих субъектов, гдезнаний,консенсусаиколлективного генерирования инноваций» [415, С. 44], а также их новыестатусы,положения(субординации),направлениядеятельностиприобщественно-самодеятельной организации социально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации.Например, в результате синергии коллективного взаимодействия субъектовсоциально-педагогическойсистемыпрактическойстрельбывМинистерстве обороны Российской Федерации возникли и эффективнофункционируют:- обязательная боевая подготовка и переподготовка военнослужащих,находящихся на действительнойслужбе, а также военнослужащих-резервистов, с использованием методики практической стрельбы;- спортивное совершенствование и участие в соревнованиях попрактической стрельбе военнослужащих, желающих на добровольной основезаниматься данным видом спорта.То же следует сказать обо всех отечественных силовых структурах вотношенииихсотрудников,оДОСААФРоссиивотношениидопризывников, проходящих там стрелковую подготовку.Организациясоциально-педагогическойсистемыпрактическойстрельбы в Российской Федерации основывается на парадигме равноценности и самоценности «практической стрельбы высших достижений» и «практической стрельбы для всех».«Новая парадигма определяется признанием социальной равноценности и самоценности спорта для всех как средства улучшения качества жизниотдельного индивида и общества в целом, вне зависимости от целей развитияспорта высших достижений» [198, С.
9]. Спорт для всех и спорт высших достижений (в контексте данной парадигмы) имеют свои ценности, овладениекоторыми обеспечивает многостороннее воздействие на физическое, психическое и социальное здоровье спортсмена. Имеются глубинные факторы, де-137терминирующие занятия спортом и делающие их необходимыми как для отдельного индивида, так и человечества в целом [20; 75; 121; 285].Между тем, ранее представления о спорте исходили из того, что «чембольше индивидов будет привлечено к занятиям массовым спортом, темлучше будет произведен отбор спортивных талантов, и тем выше будут высшие спортивные результаты» [211, С. 54].
Таким образом, удовлетворениепотребности в спортивных занятиях, в оздоровлении, в физическом развитииспортсменов рассматривалось как побочный, хотя (с социальной точки зрения) и ценный результат. С позиции диалектики в данном случае принципиально важным был «переход количества в качество».Между тем, развитие научной мысли и социальной практики выдвинули на первый план иные взгляды [408; 413; 422], которые состоят в следующем.
Массовый спорт и спорт высших достижений должны быть диалектически связаны в соответствии с универсальным законом«единства иборьбы противоположностей», как «две стороны одной медали», симультанно выступая «в роли двух различных явлений одной и той же сущности»[198, С.
16].Именно такая постановка вопроса отличает социально-педагогическуюсистему практической стрельбы в Российской Федерации от многих другихсистем спорта, в которых массовый спорт либо является лишь донором дляспорта высших достижений, либо является резервацией от элитного спортавысших достижений.В основе «практической стрельбы в качестве спорта высших достижений», прежде всего, лежат базовые потребности в высшей самореализации ив спортивном соревновании в данном виде спорта. Тогда как, в основе «практической стрельбы в качестве спорта для всех» лежат, прежде всего, потребности в оздоровлении и развитии посредством данного вида спорта.То есть, с одной стороны, наличие потребностей, удовлетворение которых противоречат одна другой. Но, с другой стороны, «практическаястрельба в качестве спорта высших достижений» подпитывается широкой138физкультурно-спортивной деятельностью, «практической стрельбой в качестве спорта для всех», одновременно служа примером и пропагандируя интерес к занятиям этим видом спорта, показывая его зрелищность.Данные базовые потребности и их особенности детерминируют организационную схему взаимодействия отдельных типов спортивной деятельности (детско-юношеский, резервный, военно/служебно-прикладной, массовыйспорт и спорт высших достижений) в социально-педагогической системепрактической стрельбы в Российской Федерации.Данная схема основывается:- на многомерном увеличении пространства для поиска и выявленияспортивных талантов среди детей, подростков и молодежи;- на рациональном взаимодействии детско-юношеского, резервного,массового спорта и спорта высших достижений, имеющих различную целевую направленность и критерии результативности / эффективности;- на логике отбора и спортивной ориентации, обеспечивающей оптимальную пропорцию числа занимающихся спортсменов-стрелков на различных этапах многолетнего совершенствования, и предусматривающей перманентный отсев мало перспективных спортсменов-стрелков и замещение ихперспективными лицами.При этом имеющее место обособление отдельных типов спорта(детско-юношеский, резервный, военно/служебно-прикладной, массовыйспорт и спорт высших достижений) применительно к практической стрельбе,не предполагает рассмотрения его в качестве основания для раздельного ихуправления и правового регулирования (Рисунок 6, С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
