Диссертация (1168384), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Адаптация заключается в параллельном включении воспитанников в военную, образовательную и общественную среду при использовании возможностей влияния всех агентов социализации: преподавателей, офицеров-воспитателей, командиров, психологической службы, семьи, военной символики.Специалистами признаётся, что социализация человека является сложныммногофакторным процессом и происходит во многом стихийно в ходе взаимодействия с многообразными группами, организациями, агентами с помощью различных средств и механизмов. Именно поэтому данный процесс очень сложен дляизучения и прогнозирования [58].44Вместе с тем, существуют исследования, доказывающие возможность осуществления направляемой социализации обучающихся [4, 11, 51]. Анализ соответствующих работ, проведённый М.В.
Кулешовой [51], показал, что проблемарешается в основном путём применения тех или иных подходов и технологий вобучении,атакжепутёмсозданиясоответствующихорганизационно-педагогических условий. На основании результатов диссертационного исследования автора, доказавшей положительное влияние двигательной активности на социализацию студентов [51], можно предположить, что физическая культура испорт могут быть использованы с целью профессиональной социализации обучающихся ОО МО РФ.По мнению В.А. Щеголева, возможность и целесообразность активизациипрофессиональной и воспитательной функции физической подготовки объясняется следующими положениями:− физическая подготовка и спорт, наряду с другими учебными дисциплинами,являются важной и неотъемлемой частью военно-профессионального воспитания и обучения курсантов военно-учебных заведений;− методически грамотно организованные занятия по физической подготовке создают благоприятные условия для укрепления воинских взаимоотношений,дружбы и сотрудничества, сплочения курсантских коллективов, положительновлияют на социально-психологический климат и атмосферу, отношение курсантов к выполнению задач военно-профессионального обучения [123].В широком смысле физическая культура и спорт обладают связями с различными сторонами общественной, трудовой, собственно культурной деятельности, в связи с чем выступают не только в качестве важной сферы проявлениятворчества и социальной активности, но также являются существенным фактором, способствующим формированию активного созидательного начала личности.
По сути, физическая культура создает условия для деятельности, через которую развертывается процесс социализации личности, перевод различных ценностей культуры общества в плоскость внутреннего содержания человека. Как отмечают А.А. Горелов, О.Г. Румба [26], ещё П.Ф. Лесгафт, деля подвижные игры45на индивидуальные (в которых игрок преследует только свои цели без учёта интереса окружающих людей) и коллективные (в которых каждый член командысвоими интересами стремится поддержать интересы всей команды), размышлял онаправляемой социализации растущего человека.
В новейших исследованиях доказывается положительная роль физической культуры в адаптации обучающихсяк новой среде и формировании у них нравственных ценностей [3, 4, 51].О противоречивости влияния физической культуры на личность размышлялА.В. Зюкин [39], по мнению которого, она может как «разрушить» личность, создать «идолов», поразить человека «звездной болезнью», так и «формировать благородные черты человека, воспитывать чувство долга, ответственности, коллективизма».Полагаем, что поскольку занятия физической культурой позволяют человеку почувствовать себя участником коллективной деятельности и через это прийтик освоению новых ценностей, выработке новых установок, формированию новыхпотребностей, именно в процессе таких занятий педагог может подбором определённых средств и вариантов заданий вывести занимающихся на максимально активную деятельность, сопряжённую с принятием самостоятельных решений.
Иэто, безусловно, может способствовать их социализации. Для воспитанников ООМО РФ значение физической культуры в принципе велико, прежде всего, с точкизрения подготовки к военно-профессиональной деятельности. Данное обстоятельство повышает возможности использования ресурсов дисциплины для осуществления направляемой социализации кадет.Специалисты отмечают, что грамотно в методическом плане построенныезанятия по физической культуре позволяют не только развивать физические качества и формировать двигательные умения и навыки, но также оказывать воспитательное воздействие на личность занимающихся [56].
По мнению Н.В. Романенко[93], это актуально для формирования профессионально важных и социально значимых психологических качеств у обучающихся в ОО МО РФ, поскольку, с однойстороны, профессиональная социализация военнослужащих взаимосвязана с воинским воспитанием, с другой стороны, не все учебные дисциплины оказывают46желаемое воспитательное воздействие. При этом эффективное воспитательноевоздействие занятий по физической подготовке обуславливается соответствиемих цели, задач, содержания задачам обучения и воспитания, что в конечном итогеспособствуют улучшению межличностных отношений и сплочению воинскогоколлектива [124, 125].Заключение по первой главеПредставленный в главе анализ специальной литературы позволяет заключить, что в соответствии с современными представлениями социализацию следуетрассматривать как непрерывный двуединый процесс, подразумевающий активнуюдеятельность человека по присвоению и воспроизведению ценностей общества,накопленных предыдущими поколениями.
Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества. Ведущими характеристиками процесса социализации являются его стадии,факторы, агенты, средства, механизмы; основным результатом – социализированность индивида, представляющая собой баланс приспособления и обособления вобществе.Армия, как и школа, выполняет важную функцию в социализации людей. Впервую очередь, она затрагивает мужское население. Если в стране функционирует наемная профессиональная армия, то воинской службой охватываются широкие возрастные категории мужчин. Там, где существует обязательная воинскаяслужба для всех мужчин определенного возраста, например с 19 до 22 лет, воинским ремеслом, если не считать офицерского состава, занята только одна возрастная категория, после прохождения службы мужчины возвращаются к обычнойгражданской жизни и работе в гражданской промышленности.
Военная служба –это область особых отношений между людьми повышенной властности. Здесьдействует принцип единоначалия, беспрекословного выполнения приказанийначальника, какими бы опасными ни были их последствия. Фактически команди-47рам (начальникам) предоставлены чрезвычайные права без гарантий того, что онибудут пользоваться ими во благо подчиненных. Военная служба представляет собой для значительной части личного состава, особенно проходящей службу попризыву, начальный этап профессиональной деятельности, когда молодые люди,не имеющие практики и жизненного опыта, с не устоявшейся психикой оказываются в сложных, зачастую экстремальных условиях [122].Сущность социализации кадет состоит в соединении общей социализации сусвоением духовно-нравственных ценностей и воинских традиций, приверженность которым необходима будущему офицеру.
Структурными особенностямисоциализации у кадет является специфически взаимосвязанное воздействие особого комплекса агентов, совместное влияние которых с факторами внутренней ивнешней среды образует специфическую систему социализации.Основными критериями эффективной социализации кадет являются: профессиональная направленность; социальная активность; определённость ценностных ориентаций и принятие ценностей общества; сформированность мировоззрения, основанного на духовных идеалах воинского коллектива; освоение комплекса социальных ролей.В условиях ОО МО РФ необходима система мероприятий, способствующаяреализации и дальнейшему развитию потенциала социальной зрелости воспитанников, в частности, готовности к социальному выбору в экстремальных ситуацияхнеопределенности, развитию умения предотвращать и разрешать конфликты,освоению способов развития профессионализма, приобретению навыков общенияс властью.
Содействовать этому процессу позволяют направления социализации,реализуемые в интегральном воспитании кадет, учитывающем процессы их адаптации, самореализации и саморазвития. При этом эффективность социализациикадет зависит не только от учёта психологических особенностей и ценностныхориентаций каждого из них, но и от внешнего влияния, распространяющегося какв самом учебном заведении, так и за его пределами. Адаптивное поведение воспитанников кадетских корпусов в первые годы обучения, зачастую, приобретаетроль своеобразного фактора их самосоциализации.48Большое влияние социализацию оказывает структура управления военнымобразовательным учреждением. Современный отечественный опыт подтверждаетпреимущество двойного учредительства кадетских корпусов (Министерство обороны РФ, Министерство образования РФ).
Неэффективность социализации в кадетских корпусах, как правило, является следствием слабой кадровой политики.Вместе с тем, в решении этой проблемы может помочь опыт дореволюционнойРоссии по подготовке военных педагогов. Кроме того, для эффективного управления социализацией кадет можно использовать потенциал современной психолого-педагогической интегральной модели образования. В этом случае следует осуществлять параллельное включение воспитанников в военную, образовательнуюи общественную жизнь при использовании возможностей влияния всех агентовсоциализации: преподавателей, офицеров-воспитателей, командиров, психологической службы, семьи, военной символики.Физическая культура и спорт позволяют человеку почувствовать себяучастником коллективной деятельности и через это прийти к освоению новыхценностей, выработке новых установок, формированию новых потребностей, всвязи с чем очевидно, что педагог может осуществлять направляемую социализацию занимающихся посредством использования средств и методов ведения занятий, способствующих вовлечению их в активную деятельность, сопряжённую спринятием самостоятельных решений.Теоретическое осмысление проблемы социализации обучающихся ОО МОРФ и перспектив её решения средствами физической культуры обусловили выдвижение рабочей гипотезы, которая строилась на предположении, что физическая культура может выступать эффективным средством социализации обучающихся ОО МО РФ.
При этом ключевыми должны стать средства, основанные накомандном взаимодействии воспитанников, нацеленном на достижение общегорезультата в условиях решения военно-прикладных задач.49Глава 2.ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ2.1 Организация исследованияДиссертационное исследование проводилось с января 2016 г. по март 2018г. и включало пять этапов, содержание которых представлено в таблице 1.Таблица 1 – Характеристика этапов исследованияЭтапы и срокиисследования1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
