Диссертация (1168384), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Мухина к основным механизмам процесса социализации относит идентификацию и обособление личности [75]. Е.Ю. Антюхова в качестве механизмавыделяет только социокультурную коммуникацию [9].28Н.И. Шевандрин, описывая направления социализации [121], выделял ихсоответствие с основными сферами жизнедеятельности индивида (поведенческая,познавательная, эмоционально-чувственная, морально-нравственная, межличностная, бытийная). Учёный утверждает, что в процессе социализации человекобучается: как контролировать своё эмоциональное состояние и проявлять чувства в различных ситуациях; как познавать окружающий его физический и социальный мир; как рганизовывать свой быт; на какие моральные нормы ориентироваться; как грамотно выстраивать формальные и неформальные взаимоотношенияи т.д.
[46].Е.П. Белинская и О.А. Тихомандрицкая, рассматривая социализированность, как результат социализации, утверждают, что она лишь промежуточныйрезультат, т.к. сама социализация является процессом непрерывным, который неможет быть завершён [13]. Под социализированностью учёные понимают соответствие личности общественным требованиям, предъявляемым в зависимости отего возрастного этапа, а также присутствие личностных и социальных предпосылок, которые обеспечат нормативное поведение и социальную адаптацию.А.И.
Ковалева характеризует «социализированность» как «социальнуюнорму», являющуюся результатом успешной социализации, который позволяетиндивиду и социуму воспроизводить общественные связи, социальные отношенияи культурные ценности, а также обеспечивать их развитие [42].В целом, в литературных источниках пока нет единого мнения о сущностисоциализированности. Так, по мнению А.С. Волович, определения социализированности зависят от того, в русле какого подхода к социализации они рассматриваются [21].
В русле субъект-объектного подхода социализированность – этосформированность черт, которые задаются статусом и требуются данным обществом, а в русле субъект-субъектного подхода социализированную личность характеризуют как адаптированную в обществе и способную быть субъектом своегоразвития.По мнению А.В. Зимина, социализированный человек должен соответствовать социальным требованиям, которые предъявляются в данной группе, а также29у него должны быть сформированы определенные образцы поведения, психологические механизмы, социальные нормы и культурные ценности, способствующие вхождению индивида в социальную жизнь и успешному функционированиюв данной социальной группе [37].А.В.
Мудрик под социализированностью понимает достижение личностьюопределенного баланса приспособления и обособления в условиях определённогообщества. Автор также выделил ключевые черты личности, характеризующие еёсоциализированность [73]:− способность изменять свои ценностные ориентации;− умение находить баланс между требованиями роли и своими ценностями;− ориентация на понимание универсальных моральных человеческих ценностей,а не на конкретные требования.1.2 Значение и особенности социализации военнослужащихСоциализация военнослужащих является важным аспектом их профессионализма. Вооружённые Силы и система военного образования представляют собой специфический социальный институт, в котором решаются различные социальные проблемы повседневной военной службы, а также осуществляется процесс профессиональной ориентации и адаптации военнослужащих. Комплектование Вооруженных Сил грамотными профессиональными кадрами, обладающимивсем необходимым арсеналом военно-профессиональных качеств, оказываетбольшое влияние на их функционирование.
Офицерские кадры – это основныесубъекты военно-профессиональной деятельности, и все процессы армейскойжизни проходят под их строгим руководством [8, 78, 90].Анализ службы различных категорий военнослужащих позволяет заключить, что социализация молодых офицеров выступает важнейшим фактором, обусловливающим эффективность воинской деятельности [78, 86].
Рассуждая обофицерстве, полководец М.И. Драгомиров утверждал, что «армия, где офицер30пользуется доверием солдата, имеет на своей стороне такое преимущество, которое не может быть приобретено ни численностью, ни совершенством техники, ничем-либо иным» [79]. За время обучения в высших военных учебных заведениях(далее – ввуз), курсанты должны усвоить определенные нормы, ценности и традиции воинского коллектива, также у них должны сформироваться военнопрофессиональные качества, соответствующим государственному и социальномузаказу МО РФ.
Социальный заказ в сфере подготовки военных специалистов выводит на одно из ведущих мест проблему социологической разработки теоретических и прикладных аспектов изучения проблемы профессиональной ориентации иадаптации будущих офицеров как составляющих их социализации [8].После реформирования военного образования социально-гуманитарныезнания стали одним из основных показателей профессиональной подготовленности кадров офицерского состава, в связи с чем процессы социализации и формирования социально-значимых качеств у курсантов оказались в центре вниманиявоенных педагогов [8].Проблемы формирования личности у военнослужащих рассматриваютсямногими науками: педагогикой, психологией, философией и др., но все сводятся кмнению, что основным качеством человеческой личности является социальность,а понимание её сущности занимает ведущее место в социологической теорииличности [8, 78].Учёный социолог С.П.
Антоневич, исследуя процессы социализации у курсантов военных вузов, в своих выводах и практических рекомендациях выделилследующие аспекты [8]:− социализация курсантов является первичной социализацией для офицеров, поэтому социальному статусу «курсант» присущи некоторые профессионально значимые качества статуса «офицер»;− социализация курсантов рассматривается как объективный процесс статусно-ролевого усвоения норм и ценностей, приобретения личностью курсантаопределенных качественных характеристик, перспективного формирования данной личности в институционально-организованной военно-социальной среде. Ре-31зультатом этого процесса является сформированная личность курсанта, обладающая необходимыми социально-значимыми профессионально-статусными характеристиками;− процесс социализации курсантов будет результативным в том случае, если общественно значимые профессиональные ценности будут переведены в плоскость индивидуальных интересов социализирующейся личности.Офицерский и воинский коллектив, в целом, является такой общностью людей, которая живет и действует, выполняя свои функции постоянно, и непрерывнооказывая воздействие одновременно на всех членов воинского коллектива и навсе стороны их жизнедеятельности.
Глубина и темпы социализации молодыхофицеров имеют вполне реальное воплощение в виде результатов учебно-боевойдеятельности как самих офицеров, так и возглавляемых ими подразделений. Следует особо отметить, что период «вхождения» молодого офицера-выпускникаввуза в новую социальную среду и освоения им своей первичной офицерскойдолжности связаны с завершением этапа устойчивой социализации [86, 119].Проблема социализации молодых офицеров является частью общей проблемы о человеке, о молодом специалисте, рассматриваемой с позиций философских, социально-психологических и социально-педагогических наук и занимающей важное место среди других проблем современности [86, 119]Роль офицерского коллектива и требования к нему в современных условияхнеуклонно возрастают. Коллективный характер обслуживания и применения современной боевой техники и оружия требует особой сплоченности офицерскогоколлектива, формирования у них прочных и сплоченных коллективных навыков иумений [86, 119].Особенностью социализации молодых офицеров является то, что они послеприбытия в часть из военных училищ оказываются в новой обстановке, когда неизмеримо возрастает их личная роль и ответственность не только за свои дела ипоступки, но и за поведение подчиненных и воинский коллектив в целом.
Не всеммолодым офицерам-выпускникам удается безболезненно преодолеть сложныйэтап вхождения в офицерскую семью, характеризуемый привыканием к новым32служебным условиям. Многие из них испытывают значительные трудности в социально-психологической и психолого-педагогической социализации. Необходимо четко понимать, что главной целью управления социализацией является максимальное сохранение продолжительности периода социализации молодых офицеров за счет воздействия на факторы, влияющие на процесс управления социально-психологической социализацией.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
