Диссертация (1168384), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Однако в этой возрастной группе данный показатель ниже не у нахимовцев, а у суворовцев (67%).92В категории «Социально-ролевые характеристики» во всех временных дифференциациях существенно преобладают позитивные суждения: например, вучебных заведениях ОО МО РФ – «школьник / кадет / суворовец / нахимовец /командир / генерал / адмирал», в СОШ – «ученик / старшеклассник / студент /бизнесмен». Вместе с тем, интересно, что негативные ответы даны воспитанниками КСШ ВИФК только относительно будущего времени (пр., «не знаю, что сомной будет»), а учениками СОШ – только относительно прошлого (пр., «гопник»). У воспитанников НВМУ и СВУ наблюдается схожая картина позитивных инегативных ответов во временной перспективе: ровный позитивный рост от прошлого к будущему и, соответственно, снижение негативных показателей от 2-7%в прошлом до 1-3% в будущем.В категории «Физическое-Я» во всех временных дифференциациях у большинства респондентов представлены как позитивные, так и негативные суждения,за исключением отсутствия негативных ответов у обучающихся СОШ и СВУ вбудущем.
При этом только у школьников количество негативных ответов (20%) впрошлом превысило количество позитивных (14%), а воспитанники КСШ ВИФКбольше других дали негативные описания будущего физического состояния (6%),что может быть связано со спецификой оценивания неизбежного будущего спадафизических кондиций действующими спортсменами.В категории «Личностные качества» большинство ответов в выборках такжеобладают позитивной окрашенностью в целом схожие у всех респондентов, как впозитивном, так и негативном тоне: «дружелюбный», «весёлый», «добрый», «целеустремленный», «умный», «дисциплинированный», «общительный» / «конфликтный», «вспыльчивый», «неуступчивый», «ленивый», «не грамотный», «несвободный». В целом в данной категории у всех исследуемых обучающихся вырисовывается схожая тенденция снижения негативных ответов от прошлого к будущему и повышения позитивных ответов.Параметры прогресса и регресса самоописаний во временной перспективеподтверждают преимущественно прогрессивный взгляд респондентов на самоизменения в течение жизни (таблица 22).93Таблица 22 – Показатели прогресса и регресса суждений в самоописанияхобучающихся 10-11 классов в различных временных дифференциациях(по тесту «Я в прошлом.
Я в настоящем. Я в будущем»)В прогрессеВ регрессеВ настоящем В будущем по В настоящем В будущем поКатегорииОУпо сравнению сравнению с по сравнению сравнению сс прошлымнастоящимс прошлымнастоящимКСШна 12,12%на 27,27%на 0%на 9,09%СоциальноСОШна 33,33%на 57,14%на 0%на 0%ролевые характеНВМУ на 57,14%на 65%на 0%на 5%ристикиСВУна 54,24%на 68,33%на 6,78%на 3,33%КСШна 8,70%на 21,74%на 4,35%на 5,80%СОШна 61,29%на 21,88%на 3,26%на 0%Физическое-ЯНВМУ на 60%на 36%на 4%на 4%СВУна 60%на 65,63%на 0%на 0%КСШна 9,71%на 7,28%на 3,40%на 1,50%на 38,30%на 26,32%на 3,19%на 2,11%Личностные каче- СОШстваНВМУ на 22,78%на 11,69%на 6,33%на 2,6%СВУна 21,28%на 27,37%на 7,45%на 0%В категории «Социально-ролевые характеристики» обращают внимание показатели воспитанников КСШ ВИФК, у которых количество прогрессивных ответов в настоящем по сравнению с прошлым (12%) почти в 3 раза меньше, чем ушкольников (33%), и почти в 5 раз меньше, чем у нахимовцев (57%) и суворовцев(54%).
Кроме того, именно в этой выборке представлены отрицательные ожидания от будущего (9%). Указанные тенденции могут быть связаны с неуверенностью воспитанников КСШ в своем ближайшем будущем, так как они недавноначали обучение в заведении военизированного типа. У воспитанников НВМУ иСВУ в целом схожая позитивная динамика во временной перспективе, однако укадет СВУ есть некоторое количество отрицательных оценок настоящего по сравнению с прошлым (7%). Показатели учеников СОШ также характеризуются положительной динамикой во времени, однако более скромной, чем у кадет СВУ иНВМУ; при этом именно у школьников отсутствуют регрессивные ответы.В плане взглядов на динамику «физического-Я» заметно отличаются ответывоспитанников КСШ ВИФК. В частности, у них положительные ожидания от будущего примерно в 3 раза превышают оценку прошлых изменений, в то время каку обучающихся СОШ – примерно в 3 раза уступают ей.
Данный факт, скорей всего, связан с тем, что все воспитанники КСШ ВИФК являются одарёнными94спортсменами, нацеленными на дальнейший рост спортивного мастерства. И,наоборот, они более скромно оценивают свой прогресс в настоящем по сравнению с прошлым – 9%, что почти в 6 раз меньше показателей школьников (61%),нахимовцев (60%), суворовцев (60%). Наиболее выраженный будущий прогрессфизического-Я ожидают суворовцы – 65%, что в 3 раза превышает ожиданияшкольников (22%) и в 2 раза – нахимовцев (36%). При этом именно у школьниковвновь отсутствуют регрессивные ответы.Оценка изменений личностных качеств у всех исследуемых учебных заведений, кроме СВУ, характеризуется более выраженным положительным приростом в настоящем по сравнению с прошлым, чем в будущем по сравнению снастоящим.
Возможно, это связано с тем, что старшеклассники ощущают себявполне созревшими личностями и оценивают уже проделанную внутреннюю работу, как более объёмную по сравнению с будущей. Как и в прошлых категориях,выделяются воспитанники КСШ ВИФК, у которых прогрессивные показатели внастоящем по сравнению с прошлым (10%) почти в 4 раза меньше показателейСОШ (38%), в 2,5 раза меньше НВМУ (23%) и СВУ (21%), и практически такиеже показатели в будущем по сравнению с настоящим. В плане регрессивных ответов у всех учебных заведений наблюдается положительная динамика до минимальных значений (1-2%) у обучающихся КСШ ВИФК, СОШ, НВМУ и до полного отсутствия таких ответов у воспитанников СВУ.В целом, характеризуя отношение испытуемых к себе, следует отметитьсовпадение взглядов юношей, обучающихся в учебном заведении военизированного типа и в обычной школе.
Исключение, пожалуй, составляет присутствующеев ответах кадетов ощущение гражданственности («гражданин РФ»), а также различие в «отрицательных» личностных качествах: у кадетов они, скорее, связаны сповышенной активностью, у школьников – напротив, с пониженной.В целом, кадеты преимущественно позитивно характеризуют себя в прошлом, в настоящем видят себя требовательными и ответственными, в будущемпредполагают себя успешными людьми.
Школьники также преимущественно положительно оценивают себя в прошлом, в настоящем видят себя умными, ответ-95ственными, сильными, в будущем предполагают себя мудрыми и счастливымилюдьми.Результаты применения Ценностного опросника Ш. Шварца представленыв средних значениях десяти типов ценностей и их ранговых характеристиках всреднем по выборке (таблица 23). Обращает внимание слабая дифференциацияценностных ориентаций респондентов, которые должны были оценить их значимость по шкале от -1 до 7 баллов, однако подавляющее большинство оценок колеблется в пределах между 4 и 6 баллами.
Мы связываем этот факт с тем, что, вероятно, подросткам в силу небольшого жизненного опыта сложно точно сопоставить ценности личности, выделив из них главные и второстепенные [57].Таблица 23 – Результаты тестирования воспитанников НВМУ, СВУ, КСШ ВИФК и учениковСОШ с применением Ценностного опросника Ш. ШварцаЦенностиличностиБезопасностьДобротаКонформностьСамостоятельностьДостижениеУниверсализмСтимуляцияГедонизмТрадицияВластьКлассы6-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-116-78-910-11НВМУ5,87 / 35,77 / 15,19 / 35,91 / 25,50 / 35,17 / 45,86 / 45,18 / 64,93 / 75,69 / 55,40 / 45,21 / 25,94 / 15,34 / 55,26 / 15,44 / 74,88 / 84,76 / 85,45 / 65,07 / 75,06 / 55,29 / 85,67 / 25,04 / 65,23 / 94,45 / 94,47 / 94,38 / 103,78 / 104,13 / 10Среднее значение (балл / ранг)СВУКСШ ВИФК5,59 / 15,30 / 15,15 / 55,58 / 15,44 / 34,90 / 55,24 / 45,47 / 25,11 / 64,62 / 84,99 / 65,42 / 35,15 / 55,08 / 25,27 / 2-35,36 / 45,46 / 25,04 / 45,25 / 25,43 / 14,84 / 74,68 / 64,74 / 85,24 / 65,16 / 45,05 / 35,27 / 2-35,19 / 74,77 / 84,65 / 74,81 / 75,05 / 84,76 / 94,22 / 94,27 / 94,81 / 93,87 / 103,77 / 104,24 / 104,16 / 10СОШ4,87 / 24,58 / 24,80 / 64,68 / 64,45 / 45,56 / 14,67 / 74,31 / 64,89 / 44,99 / 14,53 / 35,42 / 24,77 / 34,67 / 14,87 / 54,70 / 54,12 / 84,58 / 84,74 / 44,39 / 55,00 / 34,32 / 84,22 / 74,64 / 73,44 / 93,34 / 103,88 / 93,32 / 103,49 / 92,77 / 1096Оценивая полученные данные в целом, можно отметить общее совпадениеценностных ориентаций кадет и школьников.
В частности, всеми респондентами,независимо от возраста и учебного заведения, высоко ставятся ценности безопасности, достижений, доброты и низко – ценности традиции и власти.Вместе с тем, более детальный анализ позволяет увидеть различия междувыборками. Так, у обучающихся 6-7 классов НВМУ, СВУ, СОШ совпадает отношение к ценностям безопасности и достижений (1-3 ранги), но различается отношение к ценностям доброты (2-3 ранги у кадет, 6 ранг у школьников) и самостоятельности (1 ранг у школьников, 5 ранг у кадет). В 8-9 классах совпадает отношение к ценностям безопасности (1-2 ранги), самостоятельности (2-4 ранги), доброты (3-5 ранги), но различается отношение к ценностям гедонизма (2 ранг в НВМУи 7 ранг в СВУ и СОШ) и стимуляции (3 ранг в СВУ, 5 ранг в СОШ, 7 ранг вНВМУ).
В 10-11 классах совпадает отношение к ценностям самостоятельности (24 ранги) и доброты (1-4 ранги), но различается отношение к ценностям достижения (1 ранг в КСШ ВИФК и СОШ, 5 ранг в НВМУ и СВУ), безопасности (1-3 ранги в НВМУ и КСШ ВИФК, 5-6 ранги в СВУ и СОШ), стимуляции (2-3 ранги вСВУ и СОШ, 5-7 ранги в НВМУ и КСШ ВИФК), конформности (3-4 ранги в КСШВИФК и СОШ, 6-7 ранги в НВМУ и СВУ).Если анализировать динамику показателей по возрастам, то можно отметить, что в младшем возрасте наблюдаются совпадения в ценностных ориентациях у обучающихся разных учебных заведений, а по мере взросления данные показатели начинают различаться.Для статистического анализа различий между выборками по показателямценностных ориентаций был применён метод дисперсионного анализа с использованием апостериорного теста Тьюки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
