Диссертация (1168384), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Приописании социально-ролевых характеристик у воспитанников СВУ преимущественно фигурируют ответы «человек», «суворовец», «курсант», «генерал»; уучеников СОШ: «детсадовец», «личность», «школьник», «бизнесмен»; у воспитанников НВМУ: «нахимовец», «курсант», «адмирал».При описании физического-Я большинство воспитанников преимущественно дают негативную оценку своему прошлому состоянию («слабый», «жирный»,«малоразвитый»), в основном положительно оценивают себя в настоящем («сильный», «здоровый», «занимаюсь спортом») и исключают негативные характеристики в будущем.В категории «Личностные качества» большинство ответов в выборках такжеобладают позитивной окрашенностью: у воспитанников СВУ: «дружелюбный»,«весёлый», «добрый», «целеустремленный», «общительный»; у обучающихсяСОШ: «ответственный», «общительный», «дружелюбный», «любознательный»,«умный», «весёлый»; у воспитанников НВМУ: «ответственный», «общительный»,«дружелюбный», «любознательный», «умный», «весёлый».
Однако встречаются инегативные ответы, которые у воспитанников СВУ и НВМУ во всех временных88дифференциациях имеют схожую динамику падения показателей (в среднем:прошлое – 14%, настоящее – 3-6%, будущее – 1-2%): «глупый», «ленивый», «безрассудный». У обучающихся СОШ отмечено совпадение количества негативныхответов о прошлом и настоящем (9%) и их снижение до 2% в будущем: «вредный», «глупый», «недружелюбный», «ленивый» [61].Анализ прогресса и регресса суждений в самоописаниях опрашиваемых вразличных временных дифференциациях свидетельствует о преимуществе прогрессивного взгляда подростков 6-7 классов на самоизменения в течение жизни(таблица 18). При этом больше позитивных изменений респонденты ожидают вкатегориях «Социально-ролевые характеристики» (57-81%) и «Физическое-Я»(51-100%), что в целом не удивительно, поскольку получение образования, овладение профессией, создание семьи, а также улучшение физических качеств длямальчиков так или иначе заложены логикой жизни.
Вместе с тем, в категории«Личностные качества» обращает внимание заметно большее количество прогрессивных суждений у кадет СВУ и НВМУ по сравнению с учащимися СОШ (всреднем в 2-2,5 раза), что можно расценивать как большую уверенность в себе уподростков, выбравших военную профессию.Таблица 18 – Показатели прогресса и регресса сужденийв самоописаниях обучающихся 6-7 классов в различных временных дифференциациях(по тесту «Я в прошлом. Я в настоящем. Я в будущем»)В прогрессеВ регрессеКатегорииОУСОШСоциально-ролевыеНВМУхарактеристикиСВУСОШФизическое-ЯНВМУСВУСОШЛичностные качеНВМУстваСВУВ настоящемпо сравнениюс прошлымна 81,25%на 66,18%на 57,69%на 63,64%на 72%на 82,35%на 19,18%на 54,55%на 38,10%В будущем посравнениюс настоящимна 59,09%на 72,58%на 60,78%на 57,14%на 50,94%на 100%на 20,43%на 55,56%на 39,82%В настоящемпо сравнениюс прошлымна 0%на 2,63%на 0%на 0%на 2%на 3,33%на 16,44%на 7,58%на 8,57%В будущем посравнениюс настоящимна 0%на 0%на 3,85%на 0%на 1,89%на 0%на 3,23%на 1,39%на 1,85%Результаты тестирования обучающихся 8-9 классов также свидетельствуют о преобладании в самоописаниях подростков личностных (субъективных)89характеристик (более 63% в выборках).
При этом у воспитанников НВМУ этотпоказатель заметно ниже (64%), чем в СВУ (74%) и СОШ (87%), что совпадает срезультатами предыдущей возрастной группы и подтверждает большую значимость для нахимовцев своего общественного статуса.Таблица 19 – Результаты тестирования обучающихся 8-9 классов: СОШ №548 (n=23), НВМУ(n=24), СВУ (n=34) с применением теста «Я в прошлом. Я в настоящем. Я в будущем»Позитивный тон (+) / негативный тон (-)КатегорииОУполученных ответов, %Показатель дифференцированности(среднее /диапазон)СОШНВМУСВУСОШОбъективные:Социальнов СОШ 13,20%НВМУролевыев НВМУ 36,02%характеристикив СВУ 26,15%СВУСОШФизическое-ЯСубъективные:в СОШ 86,80%в НВМУ 63,98%в СВУ 73,85%НВМУСВУСОШЛичностныекачестваНВМУСВУЯ в прошломЯ в настоящемЯ в будущем5 (0-11)7 (0-11)7 (2-12)«+» 29,79% /«–» 1,59%«+» 25,14% /«–» 6,15%«+» 24,60% /«–» 2,67%«+» 6,35% /«–» 30,16%«+» 16,36% /«–» 19,09%«+» 20% /«–» 14,40%«+» 19,51% /«–» 13,01%«+» 22,6% /«–» 11,06%«+» 21,59% /«–» 13,65%5 (3-11)7 (2-11)7 (2-12)«+» 26,98% /«–» 0%«+» 31,28% /«–» 2,79%«+» 32,62% /«–» 3,21%«+» 30,16% /«–» 1,59%«+» 29,09% /«–» 3,64%«+» 29,60% /«-» 3,20%«+» 29,27% /«–» 7,32%«+» 32,21% /«–» 2,88%«+» 27,54% /«–» 4,71%5 (0-11)7 (0-11)7 (2-11)«+» 23,81% /«–» 0%«+» 34,08% /«–» 0,56%«+» 36,37% /«–» 0,53%«+» 31,75% /«–» 0%«+» 31,82% /«–» 0%«+» 32,80% /«-» 0%«+» 28,86% /«–» 2,03%«+» 29,81% /«–» 1,44%«+» 32,01% /«–» 0,50%Показатель дифференцированности идентичности у кадет во всех временных категориях составил в среднем 7 самоописаний, у обучающихся СОШ – всреднем 5.
В категории «Социально-ролевые характеристики» практически всесамоописания носят позитивный характер, за исключением небольшого количества негативных оценок себя в прошлом нахимовцами (6%), суворовцами (3%),школьниками (1,6%). При описании физического-Я большинство респондентовкритически оценивают себя в прошлом и позитивно в настоящем и будущем. Приэтом количество прошлых негативных характеристик у школьников в 5 раз превышает количество позитивных (30% и 6%), а у кадет соотношение этих показателей практически совпадает. В категории «Личностные качества» большинство90самоописаний респондентов позитивной окрашенности.
Количество негативныххарактеристик во временной перспективе снижается во всех обследованных выборках (в среднем: прошлое – 11-13%, настоящее – 3-7%, будущее – 1-2%).Параметры прогресса и регресса суждений в самоописаниях средних подростков так же, как в предыдущей возрастной группе, свидетельствуют о преимущественном прогрессивном взгляде на самоизменения в течение жизни (таблица 20). При этом, в отличие от младших подростков, подростки 8-9 классов более позитивно оценивают динамику своего физического-Я (53-81%), чем социально-ролевого статуса (43-50%), что может быть связано с большой значимостьюдля средних подростков своего физического состояния и стремлением стать в будущем крепкими и сильными мужчинами. Интересно, что количество прогрессивных ответов во временной перспективе у школьников на 17-25% больше, чем укадет.
В категории «Социально-ролевые характеристики» регрессивный показатель выявлен только у воспитанников СВУ в настоящем по сравнению с прошлым(9,8%). В категории «Личностные качества» динамика самоописаний во времениносит прогрессивный характер у обучающихся всех учебных заведений, однакоона более выражена в настоящем по сравнению с прошлым (28-44%), чем в будущем по сравнению с настоящим (20-34%). Также обращает внимание, что у нахимовцев регрессивных самоописаний в настоящем по сравнению с прошлым в 3раза меньше, чем у суворовцев и школьников.Таблица 20 – Показатели прогресса и регресса сужденийв самоописаниях обучающихся 8-9 классов в различных временных дифференциациях(по тесту «Я в прошлом. Я в настоящем. Я в будущем»)В прогрессеВ регрессеКатегорииОУСОШСоциально-ролевыеНВМУхарактеристикиСВУСОШФизическое-ЯНВМУСВУСОШЛичностные качеНВМУстваСВУВ настоящемпо сравнению спрошлымна 40%на 50%на 49,02%на 81,82%на 64,10%на 58,14%на 42,50%на 44,29%на 28,87%В будущем посравнению снастоящимна 47,06%на 47,54%на 43,28%на 78,95%на 61,11%на 53,66%на 20%на 34,25%на 24,62%В настоящемпо сравнению спрошлымна 0%на 0%на 9,80%на 0%на 5,13%на 9,30%на 15%на 5,71%на 12,68%В будущем посравнению снастоящимна 0%на 0%на 0%на 0%на 0%на 0%на 1,11%на 2,74%на 0%91Результаты тестирования обучающихся 10-11 классов свидетельствуетоб общем позитивном взгляде старших подростков на самоизменения в течениежизни, что совпадает с представлениями младших и средних подростков.
Средниепоказатели дифференцированности идентичности колеблются в пределах 5-7 выборов: в НВМУ и КСШ – 5, в СВУ – 6, в СОШ – 7.Таблица 21 – Результаты тестирования обучающихся 10-11 классов:КСШ ВИФК (n=31), СОШ №548 (n=21), НВМУ (n=23), СВУ (n=30)с применением теста «Я в прошлом.
Я в настоящем. Я в будущем»Позитивный тон (+) / негативный тон (-)полученных ответов, %КатегорииОУЯ в прошлом Я в настоящем Я в будущемКСШ5 (0-10)6 (0-10)4 (1-10)7 (0-11)7 (0-11)7 (0-11)Показатель дифференцированно- СОШсти (среднее /диапазон)НВМУ5 (3-11)5 (3-11)5 (3-11)СВУ6 (2-11)6 (2-11)6 (0-11)«+» 24,24% /«+» 33,33% /«+» 33,33% /КСШ«–» 0%«–» 0%«–» 9,09%Объективные:«+» 25,76% /«+» 31,82% /«+» 40,91% /СОШв КСШ 10,71%Социально«–» 1,52%«–» 0%«–» 0%в СОШ 15,46%ролевые«+» 23,88% /«+» 25,37% /«+» 35,82% /в НВМУ 18,16 % характеристики НВМУ«–» 7,46%«–» 4,48%«–» 2,99%в СВУ 33,27%«+» 29,25% /«+» 29,79% /«+» 35,64% /СВУ«–» 2,13%«–» 2,13%«–» 1,06%«+» 23,19% /«+» 26,08% /«+» 30,44% /КСШ«–» 10,15%«–» 4,35%«–» 5,79%«+» 14,29% /«+» 34,07% /«+» 30,77% /СОШ«–» 19,78%«–» 1,10%«–» 0%Физическое-Я«+» 19,72% /«+» 33,8% /«+» 29,58% /НВМУ«–» 14,08%«–» 1,41%«–» 1,41%Субъективные:«+» 19,19% /«+» 28,29% /«+» 32,32% /СВУв КСШ 89,29%«–» 16,16%«-» 4,04%«-» 0%в СОШ 84,54%«+» 20,38% /«+» 35,92% /«+» 27,18% /в НВМУ 81,84%КСШ«–» 11,65%«–» 3,38%«–» 1,49%в СВУ 66,73%«+» 24,81% /«+» 32,59% /«+» 28,89% /СОШ«–» 10%«–» 2,59%«–» 1,11%Личностныекачества«+» 24,68% /«+» 29,87% /«+» 31,17% /НВМУ«–» 9,52%«–» 3,46%«–» 1,3%«+» 23,38% /«+» 29,86% /«+» 32,01% /СВУ«–» 10,43%«–» 4,32%«–» 0%У старших подростков также преобладают самоописания личностного характера (более 66% в выборках).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
