Диссертация (1168384), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Полученные данные свидетельствуют о преимуществе прогрессивного взгляда респондентов на самоизменения в течение жизни. При этом более выраженный прирост как прогрессивных, так и регрессивных суждений встречаетсяпри сопоставлении настоящего с будущим. При сопоставлении настоящего с71прошлым различия менее выражены, что не удивительно, поскольку в данномслучае сравниваются две свершившиеся реальности.Таблица 7 – Показатели прогресса и регресса суждений в самоописаниях воспитанников КСШВИФК в различных временных дифференциациях (по тесту «Я в прошлом.
Я в настоящем. Я вбудущем» (модификация Т.Д. Марцинковская, Т.В. Костяк))В прогрессеВ регрессеВ настоящемВ будущем поВ настоящемВ будущем поКатегориипо сравнению с сравнению с по сравнению с сравнению спрошлымнастоящимпрошлымнастоящимСоциально-ролевые хана 12,12%на 27,27%на 0%на 9,09%рактеристикиФизическое-Яна 8,70%на 21,74%на 4,35%на 5,80%Личностные качествана 9,71%на 7,28%на 3,40%на 1,50%Результаты применения Ценностного опросника Ш. Шварца представлены всредних значениях десяти типов ценностей и в их ранговых характеристиках всреднем по выборке (таблица 8).№п/п1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.Таблица 8 – Результаты тестирования воспитанников КСШ ВИФКс применением Ценностного опросника Ш.
Шварца (n=31)Ценности личностиБезопасностьДобротаКонформностьСамостоятельностьДостиженияУниверсализмСтимуляцияГедонизмТрадицииВластьСреднее значениеРанг5,585,475,425,365,255,245,195,054,814,1612345678910Обращает внимание слабая дифференциация ценностных ориентаций респондентов.
Мы связываем этот факт с тем, что, вероятно, опросник сложен дляподростков 15-16 лет, хотя в специальной литературе есть данные о его применении даже с младшими подростками [114]. Вместе с тем, общая тенденция, характеризующаяся преимущественным выбором юношами ценностей безопасности идоброты и низкими значениями ценностей традиций и власти, в целом, совпадаетс данными специальной литературы [57, 97]. Вполне объяснимым, на наш взгляд,является высокое ранговое положение (третье место) ценности конформности,72поскольку специфика пребывания в учебном заведении военизированного типаобуславливает приспособление к давлению со стороны группы с целью разделения позиции большинства.При обработке результатов применения опросника «Отношение к школе»указанные в нём чувства и эмоциональные состояния были условно разделены напозитивные и негативные (отмечено в таблице 9 знаками «+» и «–»).
Согласно рекомендациям к интерпретации результатов применения опросника, для групповойхарактеристики выборки следует учитывать результаты, набравшие от 45-50% ивыше; более низкие цифры свидетельствуют об индивидуальном характере испытываемых учениками переживаний. В таблице 9 чувства и эмоциональные состояния, которые следует оценивать как характеристики группы, отмечены курсивом. В их числе (по ранговому порядку): усталость (87,10%), спокойствие(77,42%), уверенность в себе (61,29%), симпатия к учителям (54,84%), сомнение(48,39%), желание приходить в школу (45,16%).
На наш взгляд, данную картинуэмоционального состояния воспитанников в целом следует воспринимать как положительную, невзирая на наличие двух условно отрицательных ощущений.Таблица 10 – Результаты тестирования воспитанников КСШ ВИФКс применением опросника «Отношение к школе» (n=31)Ответы респондентов (n=31)Чувства и эмоциональные состояния%рангУсталость (-)87,101Спокойствие (+)77,422Уверенность в себе (+)61,293Симпатию к учителям (+)54,844Сомнение (-)48,395Желание приходить сюда (+)45,166Благодарность (+)41,947Раздражение (-)32,268-9Тревогу за будущее (-)32,268-9Скуку (-)29,0310Радость (+)25,8111Неудовлетворённость собой (-)19,3612-13Беспокойство (-)19,3612-13Обиду (-)3,2314Чувство унижения (-)015-16Страх (-)015-1673Так, чувство усталости, вышедшее на первое ранговое место, действительно, может восприниматься как отрицательное лишь условно, поскольку оно абсолютно нормально для людей, активно выполняющих какую-либо работу, вовлечённых в какую-либо деятельность.
Учебный день воспитанников КСШ ВИФКнаполнен целиком и включает блоки общеобразовательных, военных, спортивныхдисциплин, в результате чего ощущение усталости, скорее, свидетельствует одобросовестности выполнения учебной работы. Косвенным подтверждением этого служат другие эмоциональные ощущения, вышедшие на первые ранговые места – они в основном положительные, чего бы не было, поднимись чувство усталости до степени крайнего утомления.Чувства спокойствия и уверенности в себе (второе и третье ранговые места),испытываемые более чем 60% опрошенных, свидетельствуют о здоровой атмосфере в школе, о защищённости воспитанников и хорошем к ним отношении, атакже об их адаптированности к условиям учебного заведения.Чувство симпатии к учителям и желание приходить в школу (четвёртое ишестое ранговые места), указывают на то, что в школе удалось установить тёплыеличные отношения между воспитанниками, воспитателями и преподавательскимсоставом, что также является очень ценным.Наконец, чувство сомнения, занявшее пятое ранговое место и испытываемое почти половиной респондентов, может быть связано, как с не вполне оправдавшимися ожиданиями от обучения в школе, так и с приближением срока выпуска, что характеризуется необходимостью принятия решения о выборе дальнейшей профессии и прохождении военной службы.Остальные эмоциональные состояния носят в большей степени индивидуальный характер.
При этом многие из них могут объясняться оторванностью отдома, разлукой с семьёй и друзьями детства, недостатком времени на досуг и т.п.Безусловно, положительным результатом является тот факт, что чувства страха иунижения не испытывает ни один из воспитанников.В рамках выявления отношения кадет к своему учебному заведению былопроведено дополнительное исследование с применением авторской анкеты (При-74ложение К), результаты которого представлены на рис. 1-10.
Анкетирование проводилось в апреле 2016 года – спустя семь месяцев после начала обучения, чтосчитается достаточным для преодоления трудностей адаптационного периода [95,96].Результаты исследования свидетельствуют, что кадетам в целом нравитсяучиться в КСШ ВИФК (67,86%), однако изначальные ожидания оправдались менее чем у трети воспитанников (28,57%). Обращает внимание количество респондентов, затруднившихся ответить на эти два вопроса: 25% и 50% соответственно(рис.
1-2). Вызывает сомнение, что такое количество юношей 15-17 лет не смоглиразобраться в своих ощущениях, – вероятнее, они попытались завуалировать отрицательные ответы, несмотря на то, что анкета была анонимной.затрудняюсьответить: 25%да: 28,57%затрудняюсьответить: 50%нет: 7,14%да: 67,86%Рисунок 1 – Ответы воспитанников КСШВИФК на вопрос: Нравится ли Вам учиться вКСШ ВИФК?нет: 21,43%Рисунок 2 – Ответы воспитанников КСШВИФК на вопрос: Оправдались ли Вашиожидания от обучения в КСШ ВИФК?Половина опрошенных воспитанников (50%) признали, что испытываюттрудности, обучаясь в КСШ ВИФК, при этом почти треть вновь затруднились сответом (рис.
3). В числе основных трудностей респонденты указали нехваткувремени на тренировки в избранном виде спорта и большое количество домашнего задания: 82,14% и 42,86% соответственно (рис. 5).75затрудняюсьответить:17,86%затрудняюсьответить:28,57%да: 42,86%да: 50%нет: 39,28%нет: 21,43%Рисунок 3 – Ответы воспитанников КСШВИФК на вопрос: Испытываете ли Вы трудности, обучаясь в КСШ ВИФК?Рисунок 4 – Ответы воспитанников КСШВИФК на вопрос: Удовлетворяют ли Васперспективы (получение спортивного звания,наличие соревнований и т.д.) и перечень видов спорта, культивируемых в КСШ ВИФК?Менее половины воспитанников (42,86%) отметили, что удовлетвореныспортивными перспективами, предоставляемыми КСШ ВИФК, и перечнем видовспорта, культивируемых в школе.
Обращает внимание, что почти 40% респондентов (39,28%) признали, что не удовлетворены в этом вопросе (рис. 4). В числе видов спорта, развитых в школе недостаточно, особо отмечены плавание (28,57%) илёгкая атлетика (21,43%) (рис. 6).строгая дисциплина14,29%строгий распорядок дня21,43%сложные учебные дисциплины17,86%много домашнего задания42,86%мало времени на тренировкине устраивает питание82,14%7,14%высокий уровень принуждения3,57%плохие условия быта3,57%иррациональная система самоподготовки3,57%необдуманные решения начальства3,57%0,00% 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00%%%%%%%%%Рисунок 5 – Детализация ответов воспитанников КСШ ВИФК на вопрос о трудностях, которыеони испытывают, обучаясь в КСШ ВИФК (к рис.
3): Если да, то какие трудности вы испытываете?76единоборства10,71%легкая атлетика21,43%тяжелая атлетика7,14%гимнастика7,14%плавание28,57%многоборье7,14%спортивное ориентирование3,57%футбол3,57%лыжные гонки3,57%бокс3,57%0,00%5,00%10,00%15,00%20,00%25,00%30,00%Рисунок 6 – Детализация ответов воспитанников КСШ ВИФК на вопрос об удовлетворённостиспортивными перспективами (к рис. 4): Если нет, то какие виды спорта, на Ваш взгляд, не развиты (развиты недостаточно)?Подавляющее большинство воспитанников (85,71%) указали, что хотят получить высшее военное образование; при этом отрицательно не ответил ни одиниз опрошенных (рис. 7), что, безусловно, указывает на значимость военной профессии в глазах юношей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
