Диссертация (1168381), страница 15
Текст из файла (страница 15)
3, 4, 5, 6, 7, 8), свидетельствуют о целенаправленнойипродуктивнойработе,проводимойруководствомиспортивнойобщественностью университета по реализации разработанной концепцииразвитиямеханизмасоциально-личностногоуправленияразвитиемстуденческого спорта.Таблица 3 – Результаты выступлений сборных команд Санкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого в соревнованияхна первенство вузов города по различным видам спортивных единоборствМеста, занятые на выступленияхВидыОбщееспортаместо20142015 2016 20172018Бокс (м)4-е2-е2-е1-е1-е1-еБокс (ж)––1-е1-е2-е1-еВольная борьбаГреко-римскаяборьба5-е3-е2-е3-е–3-е3-е2-е2-е1-е1-е2-еДзюдо (м)2-е–1-е1-е1-е1-еДзюдо (ж)Джиу-джитсуКаратеКикбоксинг1-е–2-е1-е––2-е1-е1-е–2-е1-е2-е2-е2-е1-е1-е2-е2-е–1-е2-е2-е2-еКекусинкайСамбо (м)Самбо (ж)Общее место–2-е1-е2-е–3-е3-е2-е––1-е1-е2-е2-е1-е1-е2-е2-е1-е1-е2-е2-е1-е1-е87Таблица 4 – Результаты выступлений сборных команд Санкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого в соревнованияхна первенство вузов города по различным видам спортивных игрМеста, занятые на выступленияхВидыОбщееспортаместо20142015201620172018Баскетбол3-е2-е1-е1-е1-е1-еВолейбол2-е3-е1-е1-е1-е1-еФутбол3-е2-е1-е1-е1-е1-еВодное поло3-е3-е1-е2-е2-е2-еФлорбол2-е–1-е1-е1-е1-еРегби1-е–1-е2-е1-е1-еХоккейс шайбойНастольныйтеннис (м)Настольныйтеннис (ж)–3-е2-е2-е2-е2-е2-е2-е1-е1-е1-е1-е2-е2-е1-е1-е1-е1-еТеннис (м)3-е1-е2-е1-е1-е1-еТеннис (ж)2-е2-е2-е2-е2-е2-еПляжныйволейбол4-е4-е2-е1-е1-е3 -еОбщее место3-е2-е1-е1-е1-е1-еТаблица 5 – Результаты выступлений сборных команд Санкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого в соревнованияхна первенство вузов города по зимним видам спортаМеста, занятые на выступлениях ОбщееВидыместоспорта2014 2015 2016 2017 2018Горные лыжи2-е2-е2-е1-е1-е2-еСноуборд1-е1-е2-е1-е3-е2-еПолиатлон(зимнее троеборье)3-е4-е2-е1-е1-е2-еЛыжные гонки4-е3-е3-е2-е2-е3-е88Места, занятые на выступленияхВидыспорта2018место201420154-е3-е2-е2-е1-е2-е3-е–3-е2-е2-е3-еБиатлон4-е3-е2-е2-е2-е3-еОбщее место3-е3-е2-е2-е2-е2-еСпортивное ориентированиена лыжахСпортивный туризм(дистанция лыжная)2016 2017ОбщееТаблица 6 – Результаты выступлений сборных команд Санкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого в соревнованияхна первенство вузов города по технических видам спортаВидыспортаМеста, занятые на выступлениях20142015201620172018Общееместо3-е2-е2-е1-е1-е2-е3-е2-е–2-е1-е2-е2-е2-е2-е6-е3-е1-е1-е3-е4-е3-е1-е1-е1-е2-е2-е2-е2-е1-е2-е2-е1-е1-е1-е2-е2-е1 -е1 -е2 -е3 -е2 -еДартс4-е8-е3-е4-е2-е4-еФехтование6-е8-е5-е4-е3-е5-еБоулинг6-е4-е3-е2-е2-е3-еОбщее место3-е3-е1-е2-е2-е2-еШашки русскиеШашкистоклеточныеШахматы блиц.Шахматы классич.Шахматы быстрыеБильярд ПирамидаБильярд Пул-8Таблица 7– Результаты выступлений сборных команд Санкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого в соревнованияхна первенство вузов города по легкоатлетическим видам спортаМеста, занятые на выступленияхВидыОбщееспорта2014 2015 2016 2017 2018 местоСпортивное3-е4-е2-е6-е3-е4-еориентирование (лето)Легкая атлетика (лето)3-е2-е4-е3-е2-е3-е89ВидыспортаЛегкая атлетика (зима)Осенний кроссЗвездная эстафетал/а «Призпервокурсника»Полиатлон(летнее четырехборье)Общее местоМеста, занятые на выступлениях2014 2015 2016 2017 20184-е3-е3-е2-е2-е3-е4-е5-е2-е3-е5-е5-е4-е3-е4-еОбщееместо3-е3-е4-е3-е3-е5-е2-е2-е3 -е3-е3-е3-е2-е2-е3-е3-е3-е4-е3-е3-е3-еТаблица 8 – Результаты выступлений сборных команд Санкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого в соревнованияхна первенство вузов города по водным видам спорта, а также различнымвидам атлетической и спортивной гимнастикиМеста, занятые на выступленияхВидыОбщееспорта20142015 2016 20172018 местоПлавание2-е1-е2-е3-е2-е2-еСпортивный туризм(водный)3-е4-е4-е3-е2-е3-еВодное поло (м)1-е3-е2-е2-е1-е2-еВодное поло (ж)1-е2-е2-е3-е1-е2-еАрмспорт1-е1-е1-е3-е1-е1-еПауэрлифтингХудожественнаягимнастикаСпортивная аэробикаЧерлидингГиревой спортПолиатлон (летнеечетырехборье)Танцевальный спортОбщееместо2-е2-е2-е2-е4-е3-е4-е3-е4-е3-е4-е3-е5-е11-е9-е3-е8-е7-е5-е4-е4-е6-е4-е3-е3-е3-е-3-е4-е3-е3-е3-е3-е2-е2-е3-е3-е2-е2-е2-е2-е2-е3-е3-е3-е1-е1-е2-е90Вместе с тем, постоянно растущие требования к достижению высокихпоказателей в организации спортивной работы диктуют необходимостьстимулирования субъектов учебно-тренировочного процесса.Данный вопрос, на наш взгляд, в настоящее время может решаться засчет: привлечения средств государственной поддержки талантливой вспортивном отношении молодежи; обеспечения необходимых условий длятренировочныхзанятий;благоприятныхпривлеченияматериальныхопытныхтренеров;возможностейдлясозданияпроживания,восстановления, питания и отдыха спортсменов.Важная роль в структуре организационно-педагогического механизмасоциально-личностного управления развитием студенческого спорта пореализации муниципальных, региональныхи федеральных программразвития физической культуры и спорта принадлежит Институту физическойкультуры, спорта и туризма Санкт-Петербургского политехническогоуниверситета Петра Великого.В настоящее время спортивный клуб «Политехник» принимаетактивное участие в программах развития физической культуры и спортаКалининского и Выборгского районов Санкт-Петербурга, городскогоКомитета по физической культуре и спорту.Спортивный клуб «Политехник» оказывает помощь Профсоюзнойорганизациистудентовполитехническогоиуниверситетафизкультурно-спортивнойработыаспирантовПетравСанкт-ПетербургскогоВеликогостуденческихвпроведенииобщежитияхприсоставлении календаря мероприятий, в организации и проведении внутривузовских соревнований, подведении итогов и награждении победителей.Из представленных материалов видно, что наибольшую спортивнуюрезультативность показывают студенты из отделения «Спортивные игры»,затратившие, как уже отмечалось, по 8–10 и более часов в неделю на занятияспортом, наименьшую – студенты, увлекавшиеся зимними видами спорта.91Отчасти данное положение можно объяснить большой удаленностьюспортивной базы по зимним видам спорта от основных спортивных объектоввуза.
Практика проведения спортивных мероприятий по различным видамспорта свидетельствует о том, что сроки обучения не влияют на оценкудвигательной активности студенческой молодежи и на ее значение дляукрепления здоровья.Как уже было отмечено, спортивная активность, устойчивая мотивацияксовершенствованиюсвоегоспортивногомастерства,восновном,формируется у студентов под воздействием адекватного образа жизни, обэтом свидетельствуют и данные опроса студентов о регулярности их участияв спортивной деятельности. Результаты участия студентов в различныхспортивных соревнованиях подтверждают сделанный вывод.Немаловажную роль в достижении качества спортивной подготовкистудентов играет система профессионального совершенствования субъектовуправления развитием студенческого спорта.Анализ теории и практики повышения квалификации различныхкатегорийспециалистовпофизическойкультуревысшейшколысвидетельствует о том, что вопросы повышения их профессиональногомастерства по управлению развитием студенческого спорта в условияхобразовательных организациях высшего образования требуют дальнейшегосовершенствования.Вследующемпараграфебудутрассмотреныпедагогические аспекты решения этой задачи.4.3 Совершенствование профессиональной деятельностисубъектов управления развитием студенческого спортав системе дополнительного профессионального образованияВ настоящее время существуют различные организованные формыобразовательного профиля, предназначенные для повышения квалификации92и переподготовки специалистов.
Однако многие представители современногообразования, не отрицая полезности организованных форм повышенияпрофессионального мастерства, тем не менее, считают, что специалистдолжен самостоятельно совершенствовать свои профессиональные знания,умения и навыки, применяя разнообразные способы их получения.Профессиональноесовершенствованиеспециалистоввобластиуправления развитием студенческого спорта в условиях образовательныхорганизаций высшего образования, на наш взгляд, может проходитькак индивидуально, так и в различных учебно-регламентированных формах.При этом разнообразные формы профессиональной переподготовкииповышенияквалификацииспециалистовследуетрассматриватькак в широком, так и узком смысле слова.По утверждению В.А. Черепова (1998), под совершенствованиемпрофессионального мастерства специалиста в широком смысле можноподразумевать его активное участие в регулярном пополнении своихсобственных знаний, умений и навыков, позволяющих ему постоянноповышать свой профессиональный рост.
В узком смысле – это конкретныезнания, получаемые специалистом в ходе его обучения на различных курсахсистемы дополнительного профессионального образования (Черепов В.А.Проблемы менеджмента в сфере физической культуры и спорта: хрестоматия. СПб. : СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998. 245 с.).Педагогическаяобразованиясистемасоздаетдополнительногонеобходимыеусловияпрофессиональногодлятеоретическойи практической подготовки кадров сферы физической культуры и спорта(Шашкин Г.А., Трапезников С.А., Фролов А.О. Анализ развития системы подготовкиспециалистовсвоенно-физкультурнымобразованием//Актуальныепроблемыфизической подготовки силовых структур. 2012.
№ 3. С. 29-33). При этом важноруководствоваться пунктом 6, ст. 76 действующего Федерального закона«Обобразовании«чтосодержаниевРоссийскойдополнительногоФедерации»,которыйпрофессиональногогласит,образованияопределяется образовательной программой, разработанной и утвержденной93организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетомпотребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляетсядополнительное профессиональное образование».Порядок организации и осуществления образовательной деятельностиподополнительнымпрофессиональнымпрограммамрегулируетсяМинистерством науки и высшего образования Российской Федерации, «в томчисле в отношении форм обучения и сроков освоения дополнительнойпрофессиональной программы, которые определяются образовательнойпрограммойидополнительной(или)договоромпрофессиональнойобобразовании.программыСрокдолженосвоенияобеспечиватьвозможность достижения планируемых результатов и получения новойкомпетенции(квалификации),заявленныхвпрограмме».Согласноцитируемому документу, «минимально допустимый срок освоения программповышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоенияпрограммпрофессиональнойпереподготовки–менее250часов».Именно поэтому в целях выработки единого подхода к применяемымпрограммам обучения «целесообразно иметь типовые или базовые учебныепланы и программы, которые помогут сохранить единство подготовки,переподготовки и повышения кадров во всей стране».Исходя из задач настоящей диссертационной работы, основные усилиябыли сосредоточены преимущественно на повышении квалификацииспециалистов по конкретным знаниям, поскольку такой вариант в большейстепенисоответствуетпрофессиональногопредлагаемомумастерстванамисубъектовспособуповышенияуправленияразвитиемстуденческого спорта.Педагогическая практика свидетельствует о том, что обязательнымисоставляющимисистемыпрофессиональногосовершенствованияработников, связанных с физической культурой и спортом,также,как и других специалистов, являются основные элементы образовательногопроцесса.94В настоящем исследовании основное внимание было уделено двумнаправлениям решения образовательных задач:– первый – повышение уровня базовых знаний, умений и навыковспециалиста по физической культуре и спорту;– второй – улучшение и закрепление профессионально важныхтеоретических и практических умений и навыков.Перечисленные направления включают в себя конкретные данные,направленные на совершенствование профессионально-важных уменийи навыков специалистов в сфере управления студенческим спортом в вузах.Характеризуявозможностисовершенствованияпедагогическогопроцесса по совершенствованию знаний, умений и навыков различныхкатегорий работников в области руководства развитием студенческогоспорта,важноосновныеусилиясконцентрироватьнаповышениисхемповышенияэффективности в решении образовательных задач.Крометого,входевыборадидактическихэффективности профессионального мастерства специалистов в областиуправления развитием студенческого спорта, важно понять их спецификуи направленность.При этом важно иметь в виду опыт организации современногодополнительного профессионального образования, в котором наибольшуюпопулярность получили те педагогические приемы, которые опираютсяна образовательную мотивацию специалистов по организации студенческогоспорта.Именнопрофессиональногоонавбольшеймастерствамереспециалистовспособствуетвобластиповышениюуправленияразвитием студенческого спорта.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
