Диссертация (1168381), страница 16
Текст из файла (страница 16)
При этом за основу могут быть взятыследующие методические направления:–системный подход к организации процесса развития студенческогоспорта;–оптимизацияпроцессасовершенствованиямастерства специалистов в области студенческого спорта;педагогического95–обоснованиевоздействиянапередовыхспециалистовформиметодовфизкультурногопедагогическогопрофилядеятельностина основе совершенствования содержания дидактического материала;–применение комплексных педагогических приемов для успешногоосвоенияобразовательныхпрограммспециалистамиуправлениястуденческим спортом.–рациональное сочетание процессов управления и самоуправления всистеме совершенствования вузовского спорта.Сцельюэффективногорешениязадачсовершенствованияпрофессионального мастерства специалистов по оптимизации процессауправлениястуденческимспортомвсистемедополнительногопрофессионального образования в Институте физической культуры, спорта итуризмаСанкт-ПетербургскогополитехническогоуниверситетаПетраВеликого создан образовательный информационно-методический центр,основными задачами которого являются:–поразвитиеразличнымучебно-методическойаспектаминормативно-правовойсовершенствованиястуденческогобазыспортав структуре профессионального образования;–расширениесовершенствованиясодержанияразличныхивозможностейкатегорийпрофессиональногоспециалистовуправленияразвитием студенческого спорта;–оптимизацияусловийсцельюформированияусубъектовуправления развитием студенческого спорта прочных умений и навыковэффективного взаимодействия с региональными и федеральными спортивнообразовательными структурами;–подготовкаучебногоматериала,такжеспециалистовпреподавательского профиля по материально-рекламному и техническомуобеспечению управления развитием студенческого спорта.Дляэкспериментальнойпроверкиэффективностиразработаннойопытной программы профессиональной подготовки субъектов управления96развитиемстуденческогоспортанабазецентрадополнительногообразования Института физической культуры, спорта и туризма СанктПетербургскогополитехническогоуниверситетаПетраВеликогов 2017–2019 гг.
был организован и проведен педагогический эксперимент.Опытная программа объемом в 72 часа, включала ряд теоретических иметодических разделов по различным вопросам управления развитиемстуденческого спорта (на примере повышения квалификации субъектовуправления по комплексу ГТО).Подготовка и повышение квалификации специалистов для организациии проведения работы по внедрению комплекса ГТО в образовательныйпроцесс вуза предполагает профессиональное совершенствование персоналадля работы со студентами, профессорско-преподавательским составомидругимикатегориямисотрудниковвуза.Речьидетнетолькоо специалистах кафедр физической культуры вузов, но и о физкультурноспортивном активе вуза из числа студентов, преподавателей других кафедр,отделов и служб, спортивных судьях и волонтерах, задействованныхв процессе внедрения комплекса ГТО.Перечисленные категории специалистов выполняют конкретные задачипо управлению физическим воспитанием «обучающихся в соответствиисфедеральнымигосударственнымиобразовательнымистандартами.При этом объем и продолжительность освоения программ физическоговоспитания обучающихся являются обязательным условием для успешнойподготовки последних к выполнению требований к уровню знаний и уменийв области физической культуры и спорта по программе комплекса ГТО».На основе установленных нормативно – правовых требований сферыфизической культуры и спорта в Российской Федерации «кадровоеобеспечение процесса подготовки специалистов к выполнению нормативови требований комплекса ГТО предполагает максимальное использованиересурсов государственной системы дополнительного профессиональногообразования и ее потенциала» (Коршунов А.В.
Управление подготовкой студентов97к выполнению норм и требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплексаГТО: учеб. пособие. М. : МПГУ, 2016. 161 с.).Всоответствиисотмеченнымидокументамипереподготовкуи повышение квалификации кадров по комплексу ГТО в рамках программдополнительного профессионального образования рекомендуется проводитьдля различных категорий специалистов, в том числе:–руководителей и организаторов физкультурно-спортивной работыразличного уровня;–педагогическогоперсонала,тренерскогосоставаидругихспециалистов по физической культуре и спорту вузов;–судей по видам спорта;–специалистов из состава активистов спортивного движения,принимающих участие и оказывающих практическую помощь в работецентров тестирования».Проведенныйанализсуществующихпрограммдополнительногопрофессионального образования по внедрению комплекса ГТО в вузахпоказал, что они преимущественно ориентированы на решение задачосновной образовательной программы и в полном объеме могут бытьиспользованы в процессе обучения студентов по дисциплине «Физическаякультура».В данной связи представляет определенный интерес, предложенныйсотрудникамиСмоленскойгосударственнойакадемиейфизическойкультуры, спорта и туризма «модульный принцип организации учебногопроцесса при освоении дополнительных программ повышения квалификацииспециалистов по комплексу ГТО, который, по нашему мнению, являетсянаиболее рациональным».
При этом обучаемый имеет возможность выбратьинтересующий его модуль, и овладеть программой полностью. Оптимальныйобъем каждого модуля, как правило, составляет 16 часов.Реализуяиапробированазадачинастоящегокомплекснаяисследования,целеваяпрограмманамиразработанадополнительного98профессионального образования специалистов по управлению развитиемстуденческого спорта.В полном объеме данная программа на тему: «Управление внедрениемкомплекса ГТО в вузы Российской Федерации и его влияние на развитиестуденческого спорта», представлена в приложении 1.Программа состоит из двух модулей:Модуль 1. Государственная политика по управлению развитиемфизическойкультурыиспортаввузахРоссийскойФедерациина современном этапе (29 час.).Освоение данного модуля в рамках программных документовподополнительномупрофессиональномуобразованиюспособствуетовладению работниками физической культуры и спорта прочными знаниямии представлениями по комплексу ГТО в объеме установленных требований.Всодержаниеданногомодулявключенытакжематериалы,раскрывающие программные, и нормативные основы физического воспитаниястудентов.
Показывается роль государства в развитии физической культурыи спорта, ее реализации в вузах Российской Федерации.Модуль 2. Управление внедрением комплекса ГТО в вузах РоссийскойФедерации как средства развития студенческого спорта (43 часа).Содержание модуля включает:–анализ официальных документов, регламентирующих порядокуправления развитием комплекса ГТО в вузах Российской Федерации;–содержаниекомплексанеобходимыхмер,направленныхна обеспечение эффективного научно-методического и информационногосопровождения мероприятий по внедрению комплекса ГТО в учебнообразовательную среду вузов.В комплексной целевой программе (Приложение А) содержатсядидактическиематериалыпоповышениюуровняквалификацииспециалистов физической культуры и спорта в рамках программы99«Управление внедрением комплекса ГТО в вузах Российской Федерациии его влияние на развитие студенческого спорта».Внедрение предложенной комплексной программы в физкультурноспортивнуюдеятельностьвузовреализовывалосьсиламиопытныхпреподавателей и тренеров, прошедших соответствующую подготовкув рамках дополнительного профессионального образования и имеющих опыторганизации и проведения соответствующих мероприятий.
Учебный плансодержит теоретические и семинарские формы занятий, в которыхраскрываются особенности современных способов руководства физическойкультурой и студенческим спортом.В процессе обучения значительная часть учебного времени отводиласьдлясамостоятельногоовладенияслушателямизнаниямииопытоморганизации спортивной работы на основе комплекса ГТО.Реализация экспериментальной программы осуществлялась в три этапа.Ведущей задачей первого этапа педагогического эксперимента являлосьсовершенствование профессиональной подготовленности обучаемых на базеовладенияпоимисоответствующимикомплексу ГТО.умениямиВ ходе первогоэтапаинавыкамислушателиработыовладевалитеоретическими знаниями по актуальным проблемам управленческойдеятельности в сфере физической культуры и студенческого спорта.В последующем главный акцент был сделан на формированииу слушателей методики практической организации физкультурно-спортивнойдеятельностисредистудентовпоовладениюиминормативамии требованиями комплекса ГТО.В процессе проведения учебных занятий особое внимание былоуделеноиспользованиювобразовательномпроцессепроблемно-деятельностных форм обучения: семинаров по типу «круглый стол», деловыхигр, тренингов и др.100Вконцеобученияслушателивыполнялиитоговуюнаучно-методическую работу на актуальную тему по различным аспектамуправления развитием студенческого спорта в вузе.На втором этапе эксперимента проверялось качество освоенияучебного материала и его практическая реализация в управлении развитиемстуденческого спорта на базе овладения участниками умениями и навыкамивнедрения комплекса ГТО.
С помощью объективных критериев определялисьпоказатели, характеризующие успешность организационно-педагогическогомеханизма управления развитием студенческого спорта в вузе.На третьем этапе оценивались результаты динамики основныхпоказателей управленческой деятельности по развитию студенческого спортав вузе.Полученные результаты свидетельствуют о достаточно высокойэффективности опытной программы.Показателиовладенияучастникамиэкспериментапрограммойобучения свидетельствуют о необходимости и высокой эффективностипредложенного способа совершенствования профессиональных знанийспециалистов по организации и проведению мероприятий, связанныхс подготовкой к выполнению студентами норм и требований комплекса ГТО.(таблица 9).Из табл. 9 видно, что наиболее значимые сдвиги в результатахосвоения опытной программы произошли у лиц, ориентированных, преждевсего,наполучениестуденческогоспорта.твердыхзнанийУстановленныепоуправлениюрезультатыразвитиемсвидетельствуюто достаточно высокой мотивации участников эксперимента к повышениюсвоей квалификации по управлению развитием студенческого спортана базе овладения умениями и навыками внедрения комплекса ГТО.Показатели табл.
9 демонстрируют совпадения оценок экспертови самооценок испытуемых о характере усвоения программного материала.101Таблица 9 – Показатели освоения экспериментальной программы субъектамиуправления развитием студенческого спорта в условиях вузаРезультаты успешности обученияОсновные разделы программы(в баллах) (х m), n = 56и показатели подготовленностидопослеучастников экспериментаэкспериментаэкспериментаМетодико-практический3,5 0,44,5 0,8курсТеоретический3,3 0,54,4 0,2курсРеферат4,5 0,4на заданную темуОбщая3,6 0,24,6 0,5экспертная оценкаСамооценка3,8 0,34,8 0,1Наличие хороших знанийпо управлению развитием6,8% 0,935,1% 0,4студенческого спортаНаличие низких знанийпо управлению развитием21,4% 0,73,5% 0,3студенческого спортаОсобенно выражено это проявляется в результатах удовлетворенностииспытуемымисодержаниемполученныхзнанийиметодикойпрофессионального совершенствования.На рисунок 7 показана эффективность овладения учебной программойзначительной части участников педагогического эксперимента.Так, если в начале его только 6,8% испытуемых имели хорошие знанияпо управлению развитием студенческого спорта на базе овладенияими умениями и навыками внедрения комплекса ГТО, то в заключительнойчасти эксперимента это число увеличилось до 35,1%.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
