Диссертация (1168381), страница 17
Текст из файла (страница 17)
И, наоборот,число испытуемых с низкими исходными показателями в управленииразвитием студенческого спорта сократилось с 21,4% до 3,5%. (рис. 7).102До экспериментаПосле экспер имента%7062,26049,4504035,1302021,412,29,66,81003,5ВысокийВыше среднегоСреднийНизкийУровни подготовленностиРисунок 7 – Результаты овладения опытной программойучастниками педагогического экспериментаВ ходе выполнения опытной программы выявлена достовернаякорреляционная зависимость между степеньюусвоения участникамиэксперимента управленческих знаний, умений, навыков и значимостьюих в профессиональной деятельности на базе овладения ими умениямии навыками внедрения комплекса ГТО.
На основе полученных результатовможно с уверенностью утверждать, что экспериментальная программаповышения профессионального мастерства субъектов управления развитиемстуденческогоспортапозволилатакжеэффективнорешатьзадачипо подготовке спортсменов высокого класса из числа студентов.Заключение по четвертой главеРезультаты выполненного исследования в рамках четвертой главыдиссертационнойработыпозволилирешитьосновныезадачипо обоснованию эффективной системы управления развитием студенческогоспорта, на современном этапе, а именно:103–разработатьсодержаниеиорганизационныеформыпедагогического механизма управления развитием студенческого спортана базе овладения ими умениями и навыками внедрения комплекса ГТО;–обосноватьмеханизмаэффективностьуправленияразвитиеморганизационно-педагогическогостуденческогоспортавусловияхобразовательной организации высшего образования;–ввестивспортивнуюорганизационно-педагогическогопрактикумеханизмаосновныеположенияуправленияразвитиемстуденческого спорта;–экспериментально подтвердить содержание и организационно-дидактические формы профессионального совершенствования субъектовуправления развитием студенческого спорта в образовательных системахна базе овладения ими умениями и навыками внедрения комплекса ГТО.В ходе проведенного исследования; определялось и анализировалосьотношение студентов к спортивной деятельности; научно обосновывалисьи экспериментально подтверждались основные положения организационнопедагогического механизма управления развитием студенческого спорта;определялись показатели его эффективности в условиях образовательнойорганизации высшего образования; разрабатывались содержание и условияпрофессионального совершенствования субъектов управления развитиемстуденческого спорта на базе овладения ими умениями и навыкамивнедрения комплекса ГТО.Какпоказываютрезультатыпроведенногоисследования,под эффективным организационно-педагогическим механизмом управленияразвитием студенческого спорта следует понимать такой вид управления,которыйобеспечиваетразностороннеефизкультурно-спортивноеи профессиональное обучение студентов, в соответствии с требованиямигосударственного образовательного стандарта, а также высокий уровеньспортивных достижений вуза.104Результаты экспериментального обоснования данного механизмасвидетельствуют о том, что в основе его эффективности лежат требованиягосударственной политики к развитию физической культуры и спортавРоссийскойФедерации,системообразующегокоторыефакторавыступаютсовершенствованиявкачествеорганизационно-педагогического механизма управления развитием студенческого спорта ввузе и определяют блок его концептуальных установок, включая цель,задачи,закономерности,принципыиорганизационныеформы.В совокупности они обеспечивают функционирование системорегулирующегофактора, выступающего в качестве организационно-педагогического механизмауправления развитием студенческого спорта в вузе и характеризующегосяпроцессами целеполагания, прогнозирования, принятия решения, организацииисполнения,управленческойкоммуникации,контроляикоррекциирезультатов».Детальный анализ структурно-компонентного и функциональногосостава рассматриваемого механизма позволил решить ряд частных задачпо обоснованию технологии управления развитием студенческого спортаввузеисозданиюсовершенствованияпедагогическойразличныхмоделикатегорийпрофессиональногосубъектовуправленияего развитием в вузахВажнымаспектомобоснованияэффективностиорганизационно-педагогического механизма социально-личностного управления развитиемстуденческого спорта, направленным на активизацию спортивной работысредистуденческоймолодежи,оптимизациюивзаимодействиефизкультурно-спортивных структур вуза, их влияния на формированиеценностно-мотивационных установок студентов и повышения их социальнойактивности, является сама спортивная атмосфера, ее комплексный характери общедоступность.Полученные научные материалы способствовали созданию целостнойсистемы мер по качественному развитию студенческого спорта в вузе, что105выразилось в положительных изменениях, характеризующих состояниеспортивнойработысредистудентовСанкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого.
В частности, разработаныи внедрены меры, направленные на активную пропаганду здорового образажизни студентов, повышения у них интереса к занятиям физическойкультурой и спортом.Ими являются:–издоведениечисларезультатовстудентовуспешныхПолитехническоговыступленийуниверситетаспортсменовнаразличныхсоревнованиях, включая универсиады, чемпионаты и первенства мира,Европы, России и др.;–регулярныйвыпускжурналов,газетидругихисточниковинформации по спортивной тематике, освещающих спортивную жизнь вуза;–организация и проведение в социальных сетях конкурса на звания:Лучшийспортсменмесяца,ЛучшийспортсменгодаУниверситета,с последующим награждением его победителей в торжественной обстановке;–создание выставок почета лучших спортсменов университета;–пропаганда вреда курения, употребления алкоголя, наркотикови других пагубных привычек;–создание доступных сервисов и спортивной среды в студенческихкампусах;–повышениемотивациикзанятиямупражнениямиГТО,выполнению его норм и требований;–участие в различных соревнованиях, спортивном волонтерскомдвижении;–при поступлении в университет начисление дополнительных балловза наличие золотого знака ГТО:в магистратуру – 5 баллов;на бакалавриат–10 баллов за:106–наличиестатусачемпионаипризераОлимпийскихигр;Паралимпийских игр, Сурдлимпийских игр, чемпиона мира, чемпионаЕвропы;–наличие золотого знака ГТО и удостоверения к нему;–наличие статуса чемпиона и призера первенств и чемпионатовсубъектов Российской федерации по видам спорта, включенных в программуОлимпийских игр.107ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕРезультаты выполненного теоретико-методологического исследованияпроблем управления развитием студенческого спорта в современныхсоциально-экономических условиях позволяют сформулировать следующиевыводы:1.
Необходимостьпереосмысленияфункциональногоназначенияфизкультурно-спортивной деятельности во всестороннем формированииличностистудентовобусловилоизменениятребованийнетолькок управлению процессами их спортивной подготовки, но и к переоценкеее статуса, отражающего суть и новое содержание физкультурно-спортивнойдеятельности в образовательных организациях высшего образования.2.
На современном этапе в системе государственного управлениясозданы определенные условия для дальнейшего развития спортивногодвижения в вузах, однако вопросы научного обоснования структурнокомпонентного и функционального состава системы руководства развитиемстуденческого спорта выпали из поля зрения специалистов. Отсутствуюттакже рекомендации по обоснованию организационно-педагогическогомеханизма управления студенческим спортом и путей совершенствованияпрофессиональной деятельности субъектов его развития.3.
В ходе проведенного исследования, уточнены педагогическиепринципы, функции и методы социально-личностного управления развитиемстуденческогоспортанаорганизационно-дидактическаясовременномструктураэтапеиконкретизированапедагогическогомеханизмауправления его развитием. Такой механизм представляет собой совокупностьорганизационно-педагогических компонентов управленческого характера,на базе которых формируется целенаправленная структура руководстваразвитием студенческого спорта в условиях образовательной организациивысшего образования.1084.
Основнымикомпонентамиструктурыуправленияразвитиемстуденческого спорта являются:–теоретико-методическийкомпонент,включающийчастныепедагогические закономерности, принципы, и функции управления;–компонент организационного воздействия;–компонент экономического воздействия;–компонент контрольно-нормативного воздействия.Предложенныйкомпонентныйсоставможетбытьиспользовандля обоснования и разработки организационно-педагогической структурыуправления развитием студенческого спорта на основе целенаправленногоприменения современных педагогических подходов.5. Организационно-педагогический механизм социально-личностногоуправления развитием студенческого спорта способствует активизацииспортивно-массовой работы среди студенческой молодежи, оптимизируетвзаимодействие физкультурно-спортивных структур вуза, создает условиядля реализации современных концепций управления спортивным движениемстудентов, обеспечивает направленное педагогическое воздействие средствиметодов физическойкультурыиспорта настудента с цельюего личностного физкультурно-спортивного развития и профессиональногосовершенствования.6.
В основу организационно-педагогического механизма управленияразвитием студенческого спорта положены следующие частные принципы:принцип объединенности, способствующий объединению и взаимосвязи всехуровней и структур управления развитием спортивной работы в вузе;принцип целенаправленности в управлении развитием студенческого спортаввузе;принципсамоуправляемости,обеспечивающийсогласованныевзаимодействия студенческих спортивных коллективов в решении задачпо развитию спорта; принцип оптимального подбора субъектов структурыуправленияразвитиемстуденческогоспорта,ихпрофессиональнойподготовленности и использования в решении задач развития спорта в вузе;принципэффективногостимулированиядеятельноститренеров,109преподавателей, руководителей и других специалистов по управлениюразвитием спортивной работы в вузе.7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
