Диссертация (1168381), страница 12
Текст из файла (страница 12)
1).Таблица 1 – Результаты факторного анализа профессиональных способностейк управлению развитием спортивной работы в образовательных организацияхвысшего образованияФакторные весаФакторы1234Результативность успешной совместнойдеятельности по управлению развитием спорта ввузеСпособность к управлению развитиемспортивной работы в образовательныхорганизациях высшего образованияЭффективность управленческойдеятельности в спортеГотовность к профессиональномувзаимодействию при подготовке спортсменоввысокого класса из числа студентовНормативно-правовая и экономическаяподготовленность в физкультурно-спортивнойсфереУмения и навыки управления приемамипедагогического воздействия на процессы иобъекты спортивной деятельностиОперативное мышление и прогнозирование вспортеОбщая профессиональная подготовленностьсубъектов управленческой деятельности% в общей дисперсии выборки0,4640,4760,6120,5140,4380,2620,4380,2130,6170,6120,4240,1540,4910,0580,0560,2340,7130,7960,3840,2980,5990,4540,4300,3230,3250,3430,6140,5190,5170,5120,6120,51425,0619,3417,408,3366При этом в качестве ведущего критерия рассматриваемого механизмавыступают требования спортивного сообщества к эффективной реализацииосновных направлений государственной социальной политики в сферефизической культуры и спорта.Полученные результаты свидетельствуют о том, что значимую рольв успешном управлении развитием спортивной работы в образовательныхорганизациях высшего образования играют: факторы, обусловливающиеоперативноемышлениепрофессиональнаядеятельностииипрогнозированиеподготовленностьнормативно-правовыевсубъектовиспорте;общаяуправленческойэкономическиезнанияфизкультурно-спортивной сферы.Смысловая обусловленность установленных факторов характеризуеттребования к профессиональным способностям субъектов управленческогопроцесса в сфере развития спорта в вузах.Выявленные результаты могут также свидетельствовать о достовернойсвязи данного вида профессиональной деятельности и степени проявлениянеобходимых качеств и навыков.Заключение по третьей главеРезультаты проведенных в рамках третьей главы диссертацииисследованийпозволиликонкретизироватьорганизационно-педагогическогомеханизмасодержательнуюуправлениячастьразвитиемстуденческого спорта в условиях образовательной организации высшегообразования.Данный механизм представляет собой совокупность организационнопедагогических компонентов управленческого характера, обеспечивающих67его эффективность.
На базе научного обоснования этого механизмаформируетсяцеленаправленнаяструктурауправленияразвитиемстуденческого спорта и определяются оптимальные пути ее реализациив условиях образовательной организации высшего образования.Цельорганизационно-педагогическогомеханизмауправленияразвитием студенческого спорта – повысить его эффективность.Задачи:–обеспечитьстуденческогореализациюспортасалгоритмапользованиемуправленияэффективныхразвитиемвозможностейпедагогического инструментария;–обосновать критериальную основу эффективности деятельностисубъектов управления развитием студенческого спорта.Указанныезадачиобусловливаютактуальныенаправлениявзаимодействия субъектов управления развитием студенческого спорта,алгоритм их субъектно-объектных отношений, средства, формы и методывоздействия на студентов.В функциональном аспекте организационно-педагогический механизмсоциально-личностного управления развитием студенческого спорта можетбыть реализован путем учета его основных составляющих: прогнозирования,планирования, организации, координации, регулирования, стимулирования,учета и анализа результатов работы в вузе.Научное обоснование организационно-педагогического механизмауправленияразвитиемвопределениииорганизационныхстуденческогозакономерностей,формегоспортавпринципов,реализацииввузезаключаетсяфункций,методовсистемевысшегопрофессионального образования.
При этом, как показали результатыпроведенного исследования, к основным компонентам структуры управленияразвитием студенческого спорта следует отнести:– теоретико-методическийкомпонент,включающийпедагогические закономерности, принципы и функции управления;частные68–компонент организационного воздействия–компонент экономического воздействия;–компонент контрольно-нормативного воздействия.Предложенный компонентный состав, по нашему мнению, вполнеможет быть использован для обоснования и разработки организационнопедагогической структуры управления развитием студенческого спортана основе целенаправленного применения современных педагогическихподходов.Организационно-педагогическиймеханизмсоциально-личностногоуправления развитием студенческого спорта выполняет следующие функции:– активизирует спортивно-массовую работу среди студенческоймолодежи;– оптимизирует взаимодействие физкультурно-спортивных структурвуза;– создает условия для реализации современных концепций управленияспортивным движением студентов;– обеспечивает направленное педагогическое воздействие средстви методов физической культуры и спорта на студента с целью его личностногофизкультурно-спортивного развития и профессионального совершенствования.Актуальностьотношениястоящихстудентовкзадачдиктуетспортивнойнеобходимостьдеятельностиванализаусловияхобразовательных организаций высшего образования.
Данному вопросу,а также ряду других, раскрывающих пути решения рассматриваемойпроблемы будет посвящено содержание четвертой главы настоящейдиссертационной работы.69Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЕСКОГО МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯРАЗВИТИЕМ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА В УСЛОВИЯХОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ4.1. Анализ отношения студентов к спортивной деятельностиРассматривая характер отношения студенческой молодежи к занятиямфизической культурой и спортом, следует все спортивные мероприятия,проводимые в вузах разделить на две категории. К первой категории можноотнести те мероприятия, которые проводятся по утвержденным планам вузав форме соревнований различного уровня по видам спорта.Вовторуюкатегорию,какправило,включаютсякрупныесоревнования, организуемые и проводимые в соответствии с планамиРоссийских и международных спортивных мероприятий с участием лучшихспортсменов-студентов того или иного вуза.Вкизданнойуправлениюнамисовместнойспортивнымистатьемероприятиями«Логистическийввузе»подходраскрываетсяорганизационная структура функционирования спортивных студенческихмероприятий (Калинина О.В., Щеголев В.А., Сущенко В.П., Агаев Р.А.
Логистическийподход к управлению спортивными мероприятиями в вузе // Ученые запискиуниверситета имени П.Ф. Лесгафта. 2018. № 7 (161). С. 109-113).Описанный в статье подход к организации физкультурно-спортивнойдеятельности студентов вузов обоснован путем выявления системы связейв процессе организации спортивных мероприятий, как в рамках конкретноговуза, так и в масштабе более крупного образовательного объединения.Полученные результаты позволяют утверждать о том, что при такомподходе у студентов достигается более высокий уровень мотивациик спортивным достижениям, что способствует повышению авторитета вузаи привлечения перспективных и успешных спортсменов.70Практика управления спортивной деятельностью студентов вузовсвидетельствует о том, что для повышения ее эффективности могутприменяться адаптированные в других видах деятельности современныеконцепции и модели управления.Так, например в разработанной профессором Гарвардской школыбизнеса Р.
Капланом и Президентом консалтинговой фирмы «RenaissanceSolutions» Д. Нортоном, «Сбалансированной системе показателей» (далее –ССП), предложенной авторами на основе проведенного исследования,утверждается о том, что деятельность по усовершенствованию системыпоказателей эффективности спортивного менеджмента в вузе важно начинатьс обоснования общего плана его спортивных мероприятий, в котором, нарядус основными положениями важно отразить: технологиюформированияактивногоотношениястудентов-спортсменов, педагогов, тренеров, врачей, инструкторов и т.д.
к занятиямспортивной деятельностью; организациюэкономическогообеспеченияспортивныхмероприятий, согласованный с руководством вуза и соответствующимислужбами; способы привлечению талантливых спортсменов путем адекватныхморальных и экономических стимулов; оказаниепрактическойпомощипоподготовкеиучастиюстудентов-спортсменов в межвузовских соревнованиях высокого уровня;–персональноевысококлассныхматериальноеспортсменов-студентовифинансовоедляучастиясопровождениевразличныхсоревнованиях по их индивидуальным планам и др. пропагандадеятельностистуденческогоспортивногоклуба,реклама достижений спортсменов-студентов, успешных тренеров, педагогов,спортивных активистов, программ содействия личным и коллективнымдостижениям студентов-спортсменов. Перспективный план деятельностиспортивного клуба вуза, по мнению В.Л. Марищук (1998), является базовым71критериемегоформированияэффективностисистемы(Марищук В.Л.объективныхО спортивнойпоказателейтренировкестудентовфизкультурных вузов // Теория и практика физического воспитания.
1998. № 6. С. 6).Параметры, характеризующие уровень спортивных достижений вуза,успешность участия его спортсменов в спортивных соревнованиях, могутбыть определены основными критериями в соответствии с установленнымипоказателями, направленными на: регулирование достижений студентов в физкультурно-спортивнойдеятельности; мотивацию стремления спортсменов к максимальным показателямв соответствии с плановыми заданиями; повышение успешности спортивной деятельности спортсменовстудентов; забота о ветеранах спорта, тренерах, организаторах спортивногостуденческогодвижения,работникахспортивногонаправлениядеятельности.Объективные показатели продуктивности спортивных достиженийвуза могут явиться важными критериями оценки организации спортивнойработы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
