Диссертация (1168381), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Хуббиев // Ученые записки университета им.П.Ф. Лесгафта. – 2010. – № 3 (61). – С. 116-121.119. Хуббиев, Ш.З. Особенности подготовки спортсмена-любителя испортсмена-профессионала / Ш.З. Хуббиев, Н.С. Панчук, А.С. Сидоренко,С.А. Хисматуллин // Теория и практика физической культуры. – 2016.
– № 7.– С. 96-98.120. Шашкин,Г.А.Анализразвитиясистемыподготовкиспециалистов с военно-физкультурным образованием / Г.А. Шашкин,С.А. Трапезников, А.О. Фролов //Актуальныепроблемыфизическойподготовки силовых структур. – 2012. – № 3. – С. 29-33.121. Шашкин, Г.А. Влияние нормативно-правового регулированиясистемы дополнительного профессионального образования на учебныйпроцесс Военного института физической / С.А. Трапезников, Г.А.
Шашкин,С.А. Скворцов //Актуальныепроблемыфизическойиспециальнойподготовки силовых структур. – 2017. – № 1. – С. 10-15.122. Щеголев, В.А. Отношение студенческой молодежи к подготовкеи выполнению норм и требований физкультурно-спортивного комплексаГТО / В.А.
Щеголев, В.П. Сущенко, О.Е. Пискун // Теория и практикафизической культуры. – 2017. – № 3. – С. 57-79.123. Щеголев, В.А. Теория и методика здорового образа жизни сиспользованием средств физической культуры: учебник для студентов /В.А. Щеголев, Ю.Н. Щедрин. – СПбНИУ ИТМО, 2011. –210 с.124. Щуров,состоянияА.Г.спортсменовДинамикапослевосстановленияфизическойфункциональногонагрузкивусловияхгипербарической оксигенации / А.Г. Щуров, Г.Г.
Дмитриев, Б.В. Ендальцев //Теория и практика физической культуры. – 2016. – № 2. – С. 37-39.125. Щуров, А.Г. Формирование у военнослужащих психическойготовности к профессиональной деятельности средствами физической127подготовки / А.Г. Щуров, Г.Г. Дмитриев, М.Т. Лобжа, Л.С. Узун // Теорияи практика физической культуры. – 2019. – № 8. – С.
16-18.126. Щуров,инормоксическойА.Г.Применениекомпрессиидлягипербарическойповышенияиоксигенациивосстановленияработоспособности спортсменов / А.Г. Щуров // Спорт, человек, здоровье.Сборник материалов конгресса; под ред. В.А. Таймазова. – 2017. – С. 291-293.127. DeBakey, M. The new living Heart / M. DeBakey, M.A. Yotto. –Holbrook, Massachusetts, 1996. – 496 p.128.
Integration versus exclusion: youth and the labor market //International Social Science Journal. – 2000. – June. – Vol. 164.129. Josephson, M.E. Clinical cardiac Electrophysio logy: Techniques andInterretations / M.E. Josephson. – Philadelphia, London, 1992. – 839 p.130. Kathryn M.
Bartol. Management: Me Graf-Hill series in management/ Kathryn M. Bartol, David C. Martin – 1991. – P. 4-12.131. Kugemann, W.F. Lerntechniken fur Erwachsene / W.F. Kugemann. –Reinbek bei Hamburg : Rowohlt, 1988. – 181 s.132. L’education non formalle au Quebec // Rapport de Recherche deL’IIPE № 78 / Red.
R. Bibeau. – Paris: Unesco, 1989. – 109 p.133. Nentwig, H. Fortbildung fur Chemielehrer in der BRD / H. Nentwig //Chemie in der Schule. – 1990. – Jg. 37. – № 11. – S. 416-420.134. Oakey, D. Adult education, work and leisure: a critical analysis / D.Oakey // Studies in the education of adults. – 1990. – Vol. 22. – № 1. – P. 31-48.135. Physical Activity, Fitness and Health/edited byc. Bouchard andR.
Shephard. – Champaign, 1993. – 628 p.136. Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing and Prescription/ ed. by S. Blair. – Philadelphia : ACSM, 1990. – 436 p.137. Rohen, J.W. Color atlas of anatomy: a photography study of thehuman body / J.W. Rohen. – Baltimore, 1998. – 486 p.138. Rovvins, S. Management / S. Rovvins. – 1991.
– P. 19-22.128139. Schneider, G. Erwachsenenbildung / Weiterbildung heute // DasHochschulwesen. 1990. – Jg. 38. – № 11. – S. 349-355.140. Semran, J. Sport ... / J. Semran // Truppenpraxis / Wenrausbildung. –1995. – № 4. – P. 254-256.141.
Transnational analysis of vocational education and training in the NewIndependent States and Mongolia. – Turin : European Training Foundation, 2000. – P.32-38.142. Woodley, M. Manual of Medical Therapeutics / M. Woodley, A.Whelan. – Boston. Toronto. London, 1992. – 831 p.129ПРИЛОЖЕНИЯПриложение АКомплексная целевая программа дополнительного профессиональногообразования специалистов по управлению развитием студенческого спортаНа примере «Управление внедрением комплекса ГТО в вузы РоссийскойФедерации и его влияние на развитие студенческого спорта»Программа включает два модуля:Модуль 1.
Государственная политика по управлению развитиемфизической культуры и спорта в вузах Российской Федерации на современномэтапе (29 час.).Освоениеданногомодуляврамкахпрограммныхдокументовпо дополнительному профессиональному образованию способствует овладениюработникамифизическойкультурыиспортапрочнымизнаниямии представлениями по комплексу ГТО в объеме установленных требований.В содержание данного модуля включены также материалы, раскрывающиепрограммные, и нормативные основы физического воспитания студентов.Показывается роль государства в развитии физической культуры и спорта,ее реализации в вузах Российской Федерации.Модуль 2. Управление внедрением комплекса ГТО в вузах РоссийскойФедерации как средства развития студенческого спорта (43 часа).Содержание модуля включает:– ознакомление и анализ официальных документов, регламентирующихпорядок управления развитием комплекса ГТО в вузах Российской Федерации;– содержание комплекса необходимых мер, направленных на обеспечениеэффективногонаучно-методическогоиинформационногосопровождениямероприятий по внедрению комплекса ГТО в учебно-образовательную средувузов.В учебной программе содержатся дидактические материалы по повышениюуровня квалификации специалистов физической культуры в рамках программы130«Управление внедрением комплекса ГТО в вузах Российской Федерациии его влияние на развитие студенческого спорта»Учебная программа повышения квалификации специалистов физическойкультуры по программе «Управление внедрением комплекса ГТО в вузахРоссийской Федерации и его влияние на развитие студенческого спорта»Разделы и темыЛекц.Метод Практич Самост.занят.
занятия. работаВсегоРаздел 1. Государственная политика по управлению развитием физическойкультуры и спорта в вузах Российской Федерации на современном этапеНаучно-правовое и нормативноеобеспечениеэффективности2125функционированияфизическойкультуры и спорта в вузахНаправленностьдеятельностигосударственныхоргановпоразвитиюкомплексаГТОв 2125студенческихспортивныхорганизацияхОсновныедокументы,рекомендующиесодержаниепрограмм и моделей, регулирующих 224деятельность по развитию комплексаГТО в вузахФормыиметодывнедрениякомплекса ГТО в вузы: на основе224базовых документов по комплексуГТО в вузахИспользование опыта регионов поэффективному обеспечениюпроцедуры управления внедрением22комплекса ГТО в вузах как средствавоспитания у студентов мотивации кспортивной деятельностиНаучно-методическоеи информационное обеспечение2125организации работы по комплексуГТО в вузахПерспективноепланированиеи внедрение комплекса ГТО в вузахсубъектов Российской Федерации 224с целью ориентации студентовна активные занятия спортомИТОГО по модулю:611-1229131Раздел 2.
Управление внедрением комплекса ГТО в вузах Российской Федерациикак средства развития студенческого спортаПедагогическиетехнологииуправления механизмом разви-тиякомплексаГТОввузахвсоответствии с государствен-нымитребованиями.Организационные формы, принципыи методы управления внедрениемфизкультурно-спортивногокомплекса ГТО, как средстваразвития студенческого спортаПедагогическиеособенностивнедрения упражнений комплексаГТО в учебный процесс и их роль вразвитии студенческого спорта.Создание оптимальных возможностейи условий подготовки студентов кздоровому образу жизни на основетребований комплекса ГТОКадровоеобеспечениеорганизационно-педагогическогомеханизма управления развитиемкомплекса ГТО в вузахПедагогические приемы и способыпопуляризации занятий комплексомГТО в вузахИтоговая аттестация: контрользнаний по темамИТОГО по модулю:21-2521-2521-2522-26-4-48-2226---8881122243ИТОГО по программе:142223472Внедрениепрограммыпредложеннойвфизкультурно-спортивнуюдеятельность вузов реализовывалось силами опытных преподавателей и тренеров,прошедшихсоответствующуюподготовкуврамкахдополнительногопрофессионального образования и имеющих опыт организации и проведениясоответствующихисеминарскиемероприятий.формызанятий,Учебныйвпланкоторыхсодержалраскрывалисьтеоретическиеособенностисовременных способов руководства физической культурой и студенческимспортом.132В процессе обучения значительная часть учебного времени отводилась длясамостоятельного овладения слушателями знаниями и опытом организацииспортивной работы на основе комплекса ГТО.Реализация экспериментальной программы осуществлялась в три этапа.Ведущей задачей первого этапа педагогического эксперимента являлосьсовершенствование профессиональной подготовленности обучаемых на базеовладения ими соответствующими умениями и навыками работы по комплексуГТО.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
