Диссертация (1168373), страница 23
Текст из файла (страница 23)
При этомосновноевлияниесовершенствованиенаизменениематериаловрезультатовпроведениятестированиясеминарскогооказалозанятия.Совершенствование материалов лекционных занятий, проведенное уже в ходепедагогического эксперимента, не привело к существенному изменениюрезультатов тестирования.Занятия по предлагаемой методике, в отведенное учебное время, непозволили существенно повысить, по сравнению с контрольной группой,негативное отношение к коррупции. Однако внедрение активных методовпроведения практических занятий ведет к повышению негативного отношениякурсантов к коррупции.Проведенная проверка по практическому применению полученных знанийтолько по одному направлению (заполнение справки о доходах) показалаотносительно слабые практические умения, по сравнению с теоретическими129знаниями.Большинствослушателейэкспериментальнойгруппы,послепроведения занятий, понимают необходимость изучения практических вопросовпрофилактики коррупции.130ЗАКЛЮЧЕНИЕПроведенное нами исследование позволило сделать следующие выводы:1.
Коррупция в России имеет глубокие исторические корни и прошладлительный эволюционный процесс. Зародившись во времена становленияКиевской Руси, сформировавшись и окрепнув во времена татаро-монгольскогоига, пережив на протяжении многих веков определенные взлеты и падения,коррупция стремительно ворвалась в XXI в., обретя на рубеже веков признакитотальности и повсеместности. В отдельные периоды истории России государствопыталось вести ожесточенную борьбу с коррупцией, применяя, в основном,репрессивные меры.
Для современной России коррупция является одной изглавнейшихнасущныхэффективномупроблем, котораяразвитиюгосударстваисоздает преградыобщества,влечетна пути когромныеэкономические убытки, подрывает мораль общества и веру граждан всправедливость,порождаетсоциальноенеравенствоинапряженность.Воздействуя на человека, она разрушает его как личность, искажая егомировоззрение и систему ценностей. Понимая необходимость и важность борьбыс коррупцией, в последнее десятилетие руководство нашей страны реализуетмасштабный комплекс мер, направленных на противодействие коррупции.Сегодня нормативно-правовая база по противодействию коррупции в нашемгосударстве в основном соответствует стандартам, существующим в странах снизким уровнем коррупции.
Однакоотсутствиев обществе негативногоотношения к проявлениям коррупции не позволяет в полной мере осуществлятьборьбу с ней. Поэтому антикоррупционное образование и формированиемировоззрения, не приемлющего коррупцию в любых ее проявлениях, сталиважнейшими составляющими мер противодействия и профилактики коррупции.2. Сегодня есть ряд стран, которые смогли добиться крайне низкого уровнякоррупции. И хотя меры противодействия коррупции в данных странах имеютсвои особенности, многие из них схожи по своей направленности.
Как правило,131наибольшего успеха в борьбе с коррупцией добиваются страны, сочетающиенеотвратимость наказанияза нарушения, с формированием негативногоотношения общества ко всем формам проявления коррупции.3. Мировоззрение человека претерпевает определенные изменения втечение всей жизни, однако наиболее бурно оно формируется в подростковом июношеском возрасте. Именно поэтому, в большинстве образовательныхорганизаций высшего образования в учебные программы включены отдельныедисциплины (модули, темы) связанные с изучением вопросов противодействия ипрофилактикикоррупционныхправонарушений.Кнастоящемувременив невоенных образовательных организациях высшего образования накопленопределенный опыт преподавании данных вопросов. Большинство специалистовсходятся во мнении о необходимости сосредоточения усилий на воздействии намораль обучающихся и формировании у них антикоррупционного мировоззренияпутем применения активных методов обучения, отводя получению конкретныхзнаний в данном вопросе второстепенную роль.4.
Установлено, что обучение курсантов и слушателей образовательныхорганизаций высшего образования МО РФ вопросам противодействия коррупцииимеетсвоиособенности,обусловленныепреждевсегоихстатусомвоеннослужащих и будущим служебным предназначением. Необходимостьусвоениякурсантамиислушателямидополнительныхзнаний,атакжеограниченность учебного времени делают неэффективными применение вобразовательных организациях высшего образования МО РФ существующихсегодня в невоенных образовательных организациях учебных программ и методикпо их применению (методика обучения может использоваться частично).Изучениеопытапреподаваниявопросовпротиводействиякоррупциивобразовательных организациях высшего образования МО РФ, предпринятое входе данного исследования, позволило сделать вывод о том, что содержание иметодика проводимых занятий, также не дают обучающимся необходимыхконкретных знаний, не оказывают существенного влияния на формированиеантикоррупционного мировоззрения.1325.
Разработанные содержание и методика проведения учебных занятий,позволяют в рамках учебного времени, отводимого на настоящем этапе наизучения вопросов противодействия коррупции в образовательных организацияхвысшегообразованияМОРФ,сформироватьминимальнонеобходимыедля курсантов и слушателей знания по противодействию коррупции.Входеисследованиянамибылисформулированыуниверсальныекомпетенции противодействия коррупции и индикаторы их достижения длякурсантов и слушателей образовательных организаций высшего образования МОРФ, а также предложены и обоснованы содержание и методика их формирования.Восновупредложеннойметодикиположенкомплексныйподходкформированию указанных компетенций, с применением активных методовобучения.
При этом для курсантов вектор обучения должен быть направленна способностьпримененияполученныхзнанийдляформированияантикоррупционной мировоззренческой позиции. Для слушателей в основуобучения должно быть положено их умение проводить среди подчиненноголичного состава комплекс мероприятий по профилактике коррупционных и иныхправонарушений,атакжеприниматьобоснованныеуправленческиеиорганизационные решения в рамках антикоррупционного законодательства.6.
Эффективность предложенных содержания и методики проведениязанятий была подтверждена в ходе проведенного педагогического эксперимента.Во всех ЭГ удалось добиться существенного увеличения знаний обучающихся посравнению с КГ. Так, средний балл по вопросам тестирования у курсантов ЭГ на99 % превышал средний балл у курсантов КГ, средняя оценка в ЭГ на 2,06 баллапревышала среднюю оценку в КГ. У слушателей ЭГС средний балл по вопросамтестирования превышал средний балл КГС на 63%, средняя оценка была большена 1,76 балла.
Достоверность различий средних балов в экспериментальныхи контрольных группах была подтверждена с помощью критерия Крамера-Уэлча.7.Проведенныйпедагогическийэкспериментпоказал,чтонисуществующие сегодня содержание и методика проведения занятий, нипредложенные нами в ходе исследования содержание и методика проведения133занятий, в отведенное учебное время не способны должным образом повлиять наантикоррупционноемировоззрениекурсантов.Приэтом,среднийбаллпо результатам анонимного анкетирования курсантов ЭГ (максимальный баллхарактеризует негативное отношение к коррупции) на 1,35 балла (или на 5,7%)превышает средний балл КГ.
Средний балл в ЭГ 2 (проведены дополнительныепрактические занятия с использованием активных методов обучения) на 2,62 бала(11%) превысил средний балл в КГ, что подтверждает положительное влияние наизменение антикоррупционного мировоззрения, дополнительных практическихзанятий с использованием методик активного обучения.Основными проблемами, не позволяющими в настоящее время существенноповлиять на антикоррупционное мировоззрение обучающихся образовательныхорганизаций высшего образования МО РФ, являются:- недостаточная подготовка профессорско-преподавательского состава кпроведению учебных занятий по формированию компетенций противодействиякоррупции и антикоррупционного мировоззрения, их формальное отношение кподготовке и проведению занятий;- отсутствие в ФГОС ВО подавляющего большинства специальностей,по которым обучаются в образовательных организациях высшего образованияМО РФ, компетенций по нетерпимому отношению к коррупционному поведению.Следствием этого явилось выделение абсолютно недостаточного учебноговремени на изучение вопросов противодействия коррупции;- содержание и методика проведения занятий по антикоррупционнойтематике не отвечают современным требованиям, предъявляемым к знаниямобучающихся, не учитывают рекомендации современной науки по формированиюантикоррупционного мировоззрения.Учитываяважностьобразовательнымизадач,организациямистоящихвысшегонасовременномобразованияэтапеМОпередРФпоформированию компетенций противодействия коррупции, следует со всейочевидностью признать, что решение указанных проблем является не простожелаемым, а крайне необходимым.134В ходе проведенного исследования нам удалось подтвердить эффективностьсодержания и методики проведения занятий, направленных в первую очередь наполучение обучающимися конкретных знаний по противодействию коррупции.Приэтомвопросформированияантикоррупционногомировоззрениявобразовательных организации высшего образования МО РФ, исследованнедостаточно.Поэтомувбудущем,нанашвзгляд,могутявлятьсяперспективными следующие направления исследования в данной области:- разработка методики достоверной оценки изменения антикоррупционногомировоззрения обучающихся;-дальнейшаяпроработкапредложенныхвданномисследованиисодержания и методики формирования антикоррупционного мировоззрения;-проведениеформированиюдополнительногопедагогическогоэкспериментамировоззренияуантикоррупционногопообучающихсяобразовательных организаций высшего образования МО РФ.Такимсовременныхобразом,профилактикаусловияхСовременныенаучныеявляетсякоррупционныхкрайнезнанияповажнойиправонарушенийактуальнойформированиюувзадачей.обучающихсяобразовательных организаций высшего образования МО РФ компетенциипо нетерпимомуотношениюнедостаточными,практикапотребностям.Проведенноекихкоррупционномуприменениянаминеисследованиеповедениюотвечаетчастичноявляютсясовременнымвосполняетнедостающие знания в данном вопросе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
