Диссертация (1168371), страница 52
Текст из файла (страница 52)
Например, в Камчатском краетехнические возможности Интернета низкие по своему уровню, скорость передачиданных низкая. В то же время стоимость Интернет-услуг высокая, что явно неспособствует развитию региона. Этой проблеме, несмотря на её актуальность, ужеболее 10 лет. В настоящее время её решение находится лишь на первом этапе: естьпланы по проведению Интернета на полуостров по дну Охотского моря к 2017году (с использованием оптоволоконной сети).3.
Противоречиемеждувысокимуровнеминвестиций(всфереобразования) в инфраструктуру компьютерных технологий и сравнительно низким283уровнем эффективности реализации компьютерных технологий в региональнойсистеме образования.4. Затраты на материально-техническое обеспечение, технологическуюинфраструктуруреализациикомпьютерныхинформационныхтехнологийнепропорционально высоки по сравнению с затратами на разработку, создание инаучно-методическое сопровождение обучающих программ. Часто эти программыявляются продуктом частной инициативы преподавателей, изъявивших желаниеразнообразить свою программу, сделать её более доступной и открытой.5. Противоречие между высоким потенциалом дистанционных технологийи нестратегическим планом развития региона, где образование зачастую неявляется главной прерогативой административно-управленческого состава.Названные противоречия являются типичными для многих регионов, всеэти «минусы» представлены и в Камчатском крае, что не способствует развитиюсовременной региональной системы непрерывного образования.
Необходимостьвнедрения дистанционных форм обучения, которые влияют на положительноенепрерывное развитие региона, — это сегодня одна из самых злободневных тем.Очевидно для всех, что социально-экономическое развитие полуострованапрямую связано с развитием системы непрерывного образования, имеющейдоступныедистанционные технологии. Такая система является факторомнаращивания интеллектуального потенциала Камчатского края.В современном образовании наиболее распространено толкование понятия«дистанционного обучения» как формы предоставления образовательных услуг иформыобучениякоммуникационныхнарасстояниитехнологий.сиспользованиемДистанционноеинформационно-обучениекакформапредоставления образовательных услуг является следствием развития общества иобразования под влиянием информатизации, а также результатом внедрения вобразование информационно-коммуникационных технологий. Дистанционноеобучение как форма обучения характеризуется тем, что преподаватель иобучающиеся разделены пространством и временем, но имеют возможностьосуществления контактов и обмена различной информации на расстоянии284посредством телекоммуникационных средств.
В развитии системы дистанционногообученияяркоотслеживаютсямировыетенденции:возрастающейролиобразования в жизни человека и построении общества будущего, глобализации,гуманизации, демократизации и интернационализации общества и образования.Камчатский край не остается в стороне от данных мировых тенденцийразвития, но соответствовать им полностью не получается по техническимпричинам. На сегодняшний момент в крае неплохо работает локальная сеть, однакои она дает большие сбои при работе с материковой частью страны, так как всёзависит от спутника и качества сигнала.
Еще с 2008 года, когда толькообдумывалась концепция модели системы дополнительного непрерывногообразования, было понятно, что без дистанционных технологий не обойтись.Территория Камчатского края составляет 464 275 кв. км (2,7 % от площадиРоссийской Федерации), бóльшая часть населения живет в городах ПетропавловскеКамчатском, Елизове и Вилючинске, однако полностью не охвачены отдаленныерегионы. Какая система дистанционных технологий способна охватить такой объемтерритории, включая и отдаленные районы (бывший Корякский национальный округ),проводить обучение не только в заочном, но и в онлайн режиме, не было понятно.Создаваемая система дополнительного непрерывного образования на базеКамГУим.ВитусаБерингаявляласьпрактическикоммерческой,былапредназначена для предоставления услуг всем слоям населения, проживающего наполуострове.Начало работы — 2010 год, когда велась активная работа по переписке(используя почту, в том числе и электронную) с абитуриентами разных районовКамчатки:ониполучалиматериалы,выполнялизадания,отправлялипреподавателям, которые давали свою оценку выполненному заданию ирекомендации,способствующиеустранениюнедочетов.Системадистанционного обучения начала свое развитие с самой нуждающейся во вниманиигруппы — абитуриентов, так как в тот момент менялись правила поступления ввузы, вводилось ГИА и появились новшества в ЕГЭ.
Университет хотел оказать285помощь абитуриентам при подготовке к вступительным испытаниям, в первуюочередь ребятам из отдаленных районов.В 2011 году КамГУ им. Витуса Беринга, изучив тщательно все параметры,закупил систему дистанционного обучения Adobe Acrobat Connect Pro.
Но, какоказалось, серверы и Интернет-ресурсы вуза не были готовы к таким нагрузкам,и процесс адаптации продолжался до 2012 года. Нужно отметить, что насегодняшний день в вузе существует и функционирует уже три системыдистанционного обучения:1) СДО «Adobe Acrobat Connect Pro», которая предназначена дляпроведения вебинаров, собраний, а также для электронного обучения;2) СДО «Прометей» предназначена для дистанционного обучения безтьютора или под его руководством;3) СДО «Moodle 2».После адаптации и тестирования всех систем на территории всегоКамчатского края (при низкой скорости Интернет-сигнала) система Adobe AcrobatConnect Pro показала себя с наилучшей стороны. Широкий спектр различныхопций, предусмотренных разработчиками данного программного обеспечения,позволяет проводить видеовстречи для большого круга участников, даваяобширные возможности для представления информации на экране, общениямежду участниками, проведения проверочного тестирования и многое другое.
Вданную программу могут быть подгружены как текстовые файлы, так играфические, а также аудио - и видеоматериалы. В целом программапредназначенадля проведениявидеоконференций и очень полезнапридистанционном обучении. Тестирование показало, что даже при небольшихскоростях звук и изображение остаются удовлетворительными. Нужно отметить,что система такого уровня существует только на базе КамГУ им. Витуса Беринга,единственногодинамичноразвивающегоуниверситета.Дистанционныетехнологии по формату «Прометея», Moodle или технология Skype не дают такогомоментального положительного эффекта: получать информацию в on-line286трансляции, иметь возможность тут же выполнять задания, задавать вопросы,получать ответы, читать материал.В 2014 году благодаря данной СДО было обучено 197 слушателей попрограмме «Энергосбережение», что позволило сократить бюджетные расходынакомандированиесотрудниковвг.Петропавловск-Камчатскийиликвидировало потребность в затратах на проезд, проживание и суточные длякомандированных из зачастую достаточно удаленных населенных пунктовполуострова.
Единственное, что до сих пор остается дорогостоящим, — это самоИнтернет-соединение: с учётом ежедневной трансляции объемом 5–7 часовстоимость по самому низкому тарифу обходилась более 3–х тысяч рублей в день,поэтому было принято решение выбрать безлимитный тариф для всех слушателейкурсов повышения квалификации, что позволило сократить расходы на Интернеттрансляции.В октябре 2013 года была предпринята попытка подгрузить на платформуAdobe Acrobat Connect Pro приобретенные электронные курсы формата SCORM,однако они оказались несовместимы с данной платформой, поэтому в ноябре2013 года была приобретена СДО «Прометей», которая распознает курсы форматовSCORM и HTML, на неё и были загружены приобретённые электронные ресурсы.В это время был приобретен ряд курсов дистанционного обучения для платформы«Прометей», предназначенной исключительно для электронного обучения.
Онапредлагает обширный объем приемов для удобного самостоятельного изученияматериала, возможность в рамках подгруженного курса демонстрировать аудио- ивидеозаписи, позволяет поддерживать связь со слушателями курса посредствомфорума, а также при помощи этого форума общаться с преподавателем, задаватьему вопросы по изучаемому материалу; есть возможность создавать тестыразличной степени сложности и различного формата (выбор одного вариантаответа, нескольких, перекрестные вопросы и т.
д.). Тесты создаются в специальномотдельном модуле. Эта система распознает курсы, созданные по спецификацииSCORM и HTML.287В систему дистанционного обучения «Прометей» были подгружены всеприобретенныевузомкурсы:«Основыбанковскогодела»;«Клиентоориентированный подход в управлении подразделениями»; «Управлениеизменениями»; «Методы коучинга в работе менеджера»; «Концепция всеобщегоуправления (TQM)»; «Управление финансами предприятия»; «Разработка планамаркетинга»; «Маркетинг услуг: стратегия и особенности продвижения»;«Основыбездефектногопроизводства»;«Управлениеобъектамиинтеллектуальной собственности»; «Основы бизнеса»; «Финансовая математика»;«Информационныетехнологиивюриспруденции»;«Гражданскоеправо»;«Семейное право»; «Дискретная математика»; «Информационные системы итехнологии»; «Мультимедийные технологии в бизнесе»; «Операционные среды.Системыиоболочки»;«Экономикаорганизации»;«Безопасностьжизнедеятельности» и т.
д.Нужно отметить, что были выбраны курсы не только для проведенияповышенияквалификацииипрофессиональнойпереподготовки,ноидистанционные курсы для студентов, получающих среднее и высшее образование.Нам удалось заинтересовать преподавателей вуза в разработке своих собственныхкурсов для обучения студентов. Некоторые из педагогов, взяв за основуприобретенные курсы, с учетом региональной специфики их актуализировали имодернизировали. За последние два года было разработано и внедрено вобразовательный процесс более 20 новых программ обучения.На сервере университета была установлена Moodle 2 — одна из самыхраспространенных систем для электронного обучения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
