Диссертация (1167210), страница 26
Текст из файла (страница 26)
обычай, порядок), в сигнификат(составкогнитивныхмоделей)этойкатегориивходятпотенциальныекогнитивные модели «объект соблюдает/не соблюдает ÆГЪДАУ». Оказываясь вситуациях, регулируемых ÆГЪДАУ, человек дает основания для фиксации своегоотношения к данному регулятору и соответствующей рекатегоризации. Впроцессе рекатегоризации образуются субкатегории «æгъдауджын/æнæгъдау135адæймаг» (прибл. порядочный/непорядочный человек), в структуре которыхпроисходят изменения, отражающиеся как в денотате, так и в сигнификатевыражающих эти субкатегории языковых единиц. Прежде всего, это, какизвестно, более насыщенный признаками денотат.
Кроме того, это, напротив,сокращенныйсигнификат–меньшийнаборкогнитивныхпризнаковирасширенный спектр эмоциональных отношений.Однако не все потенциальные когнитивные модели могут служитьоснованием для образования нового класса. Мы выделяем категоризующие инекатегоризующиекогнитивныемодели.Отличиевторыхотпервыхзаключается в непостоянности представленного и предицируемого объектупризнака,например,идиома,описывающаяростчеловека,являетсякатегоризующей, см. коломенская верста, а осет. æхсгæ каст фæкæнын – броситьна кого-либо быстрый взгляд – не является основанием для категоризацииобъекта, так как элемент «действие» структуры «объект– действие»,представленный значением данной идиомы, выражен непостоянным признаком,не влияющим на категоризацию объекта.Взначенииидиомпредставленыпризнаки,рекатегоризации некоторого явления слушающим.необходимыедляЭкспликация некоторогопризнака во внутренней форме призвана «отдать» категоризацию слушающемудля того, чтобы не возникала необходимость верификации мнения говорящего.Актуализация необходимого свойства происходит путем отсылки к некоторымпризнакам объекта, которые могут быть когнитивными моделями, выраженнымиассоциациями, связанными с денотатом, признаками денотата, моторнойфункцией, связанной с рассматриваемой категорией или выводом, связанным собразом, представленным во внутренней форме.Свойства вспомогательного объекта зависят от гештальта, в которыйвключен квазиденотат вспомогательного компонента.
Если, например, денотатвспомогательного компонента включен в гештальт «тонкие вещи», то следуетпредполагать реализацию признаков денотата, а не когнитивных моделей,связанных с ним. Важно отметить также порядок расположения компонентов в136гештальте: на последующий компонент могут переноситься некоторые признакипредыдущего или месторасположение компонента может определять егопризнаки (ср.
надпись на стадионе: gut – besser – Paulaner).Роль вспомогательного объекта идиомы, в отличие от распространенногомнения, может заключаться не только в экстракции некоторых его признаков, нои в «импорте» ее отношения к другой категории, т. е. признака внешнегоотносительно данной категории, а также, например, пресуппозиции. Например, восетинской идиоме йæ тасæй бындз ратæхын дæр нæ уæнды (мимо него дажемуха пролететь боится) класс, представляемый компонентом бындз (муха),сформирован для реализации востребованной культурой категории «безобидныевещи» и отношения к ней референта представленного идиомой значения. Идиома,в данном случае, выражает негативное отношение к данному классу, результатомчего является категоризация объекта в класс «галиу».Таким образом, суть предиката, выраженного идиомой, заключается вэкспликации(не)категоризующейкогнитивноймодели, например, впредложении Петя метнул быстрый взгляд (обозначение некатегоризующихдинамических проявлений) нет никаких оснований для рекатегоризации Пети – оностается самим собой, а предложение У Пети семь пятниц на неделе или Петя –голова садовая (обозначение категоризующих проявлений) дает основание дляотнесения субъекта высказывания к субкатегориям «легкомысленный человек» и«рассеянный человек» соответственно.Процедуру рекатегоризации, представленную в семантике идиом в видеобработки когнитивной модели, выраженной во внутренней форме идиом, можноописатьследующимобразом:называниепризнака/когнитивноймодели(релевантного в данной культуре, соотносимого с одним из классифицирующихконцептов) – обращение к гештальту, в который включен признак/когнитивнаямодель/денотат – предикация признака в когнитивную структуру исходнойкатегории – рекатегоризация/субкатегоризация.В заключение хотелось бы сформулировать выводы из проведенногоанализа: вторичная категоризация или рекатегоризация является ключевым137порождающим основанием для формирования идиом и единиц вторичнойноминации; соотнесение объекта/категории с классифицирующим концептомпроисходит в денотате, здесь осуществляется активация потенциальныхкогнитивных моделей, их потенциальный статус доказывается существованиемсубкатегорий,представляющихсобойрезультатрекатегоризациисоответствующей категории базового уровня; не все потенциальные когнитивныемодели могут служить основанием для образования нового класса, существуюткатегоризующие и некатегоризующие когнитивные модели.
Отличие вторых отпервых заключается в непостоянности представленного и предицируемогообъекту признака.Как видно из изложенного анализа, важнейшим элементом процедурырекатегоризации являются классифицирующие концепты, функции которыхмногообразны и требуют специального изучения. В дальнейшем мы подробнееостановимся на свойствах этих образований.2.2. Формирование и функционирование модифицирующих концептовВ процессе формирования концептуальной системы человек образуеткатегории или классы, в которых явления объединяются на основании разныхпринципов.В рамках когнитивного подхода исследователи занимаются поискамифакторов, оказывающих влияние на структуру категорий. Дж. Лакофф предложилизвестную классификацию типов категорий, таких как генеративная, радиальная,социальный стереотип и т.
п., в качестве механизмов их формированиярассматриваются семейное сходство, сферы опыта и т. д. [Лакофф 1988].Дж. Лакофф, в качестве «наиболее общего принципа» образования классов,называет «Принцип сферы опыта», который формулируются им следующимобразом: «По-видимому, наиболее общий принцип, который Диксон считает самособой разумеющимся и даже не находит нужным сформулировать эксплицитно –это принцип, который я назвал бы «Принципом сферы опыта». …В каждой138культуре существуют специфические для нее сферы опыта, которые определяютсвязи в категориальных цепочках» [Лакофф 1988].Принцип сферы опыта:Если существует сфера опыта, ассоциирующаяся с А, то все реалии этой сферы,естественно, принадлежат той же категории, что и А».Например, рыбы, будучи одушевленными существами, относятся к классу I.Приспособления для рыбной ловли (остроги, леска и т.
п.) также относятся кклассу I, хотя, не являясь ни одушевленными, ни съедобными, они могли быпринадлежать классу IV» [Лакофф 1988].Дж. Лакофф формулирует и более частные факторы, влияющие на способкатегоризации, называемые им ,,Принцип мифа и поверья” и „Принцип важнойособенности” [Лакофф 1988], последний отмечается также и В.
И. Абаевым:«Австралийские охотничьи племена относят птицу эму не к классу птиц, аобъединяют ее в один класс с кенгуру. Почему? Потому что и кенгуру, и эмуявляются для них предметом охоты. Этот их признак – быть объектом охоты –отодвигает на второй план другие их свойства и отличия [Абаев 1995: 32], а также«южноамериканское племя гуичолов относит к одному классу пшеницу и оленя иверит, что пшеница была прежде оленем. …Пшеница и олень получает общеенаименование потому, что оба они служат удовлетворению потребностейплемени» [Абаев 1995: 33].К структурам, вовлеченным в формирование категорий, относятсяисследователями также и некоторые концепты.
К таким концептам относятсяВРЕМЯ, ПРОСТРАНСТВО, ПОЛ, ВОЗРАСТ, СМЕРТЬ, СВОБОДА и т. д.В качестве основания для формирования категорий З. Д. Попова иИ. А. Стернин выделяют когнитивные классификаторыили когнитивныеклассификационные признаки: «Когнитивный классификационный признак – этокомпонент содержания концепта, отражающий тот или иной аспект, параметркатегоризациисоответствующегообъектаилиявленияиобобщающийоднородные дифференциальные когнитивные признаки в структуре концепта.Классификационные когнитивные признаки всегда являются общими для ряда,139группы или многих концептов.
Например, ряд объектов живой природыконцептуализируются сознанием народа как имеющие пол (в соответствующихконцептах выделяется когнитивный классификационный признак ПОЛ) [Попова,Стернин2010].Когнитивныеклассификаторыиспользуются«…дляклассификации различных предметов и явлений действительности. …Этиконцепты называются когнитивными классификаторами потому, что ониклассифицируют опыт в процессе его познания (когниции).
Будучи выявлены всемантике классов единиц, эти классификаторы выступают как интегральные илидифференциальные семы. Важно подчеркнуть, что все они при этом остаютсяобобщающими концептами в концептосфере, лишь будучи представлены всемантическомпространствеязыкасоответствующимисемами»[Попова,Стернин 2010: 84].В. И. Карасик предлагает следующую классификацию классифицирующихконцептов:«содержательновсеконцептыможнопротивопоставитькакпараметрические и непараметрические ментальные образования. К первымотносятся те концепты, которые выступают в качестве классифицирующихкатегорий для сопоставления реальных характеристик объектов: пространство,время, количество, качество и др. Ко вторым относятся концепты, имеющиепредметное содержание.
…Непараметрические концепты можно разбить нарегулятивные и нерегулятивные. К первым относятся те ментальные образования,в содержании которых главное место занимает ценностный компонент» (цит. по:Язык. Текст. Дискурс: Межвузовский научный альманах / Под ред. проф.Г. Н. Манаенко.
Выпуск 5. Ставрополь: Изд-во ПГЛУ, 2007. 312 с. Стр. 81).Проблемностьуказанныхпозицийзаключаетсявтом,чтоклассифицирующие концепты рассматриваются как набор некоторых признаков,которые могут входить в состав определяемых структур.Отличие нашего представления о подобных конструктах заключается в том,что классифцирующий концепт может выступать как целое, самостоятельнаяструктура,способнаявыражатьнеобходимыйпризнаккаквнутреннимсодержанием, так и внешними отношениями с другими концептами, иногда более140высокого уровня, например, БЕДНОСТЬ – НЕ ПОРОК. Кроме того, намивыдвинуто положение о категориях-классификаторах, представляющих собойструктуру, являющуюся одним из компонентов когнитивного процесса «субъект –отношение – объект» и замещающую в этом процессе сегмент «объект» [Гогичев2014в; 2015а].Мы считаем, что когнитивным классификатором может быть не толькоконцепт, но и категория, например, для выражения одной из субкатегорий класса«человек» с реализацией признака «безобидность» в русском языке образованкласс-когнитивныйклассификатор«беззащитныесущества».Содержаниекатегории «безобидный человек» включает в себя индикацию отношениясубъекта к этому классу:исходная категория (суперординатный уровень): человекмодификатор: безобидностьрезультирующая категория (субородинатный уровень): безобидныйчеловекКОМАРА НЕ ОБИДИТ кто.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
