Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1155147), страница 6

Файл №1155147 Диссертация (Авторская терминология (на материале идиолекта Л.Н. Гумилева)) 6 страницаДиссертация (1155147) страница 62019-09-14СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Можно сказать, что немецкийученый назвал один из островков в общем течении научной мысли. Отметим,что в языковедении много терминов, авторство которых устанавливается попервоисточникам,закрепленозаученымивэнциклопедическихлингвистических словарях, но эти метазнаки не воспринимаются филологамикакавторские.Например,поданным«Лингвистическогоэнциклопедического словаря»: аморфные языки (А.В.

Шлегель, с. 512),инкорпорирующие языки, изолирующие языки (В. фон Гумбольдт, с. 512),флективные языки, аффиксальные языки (Ф. Шлегель, с. 511), транспозиция(Ш. Балли, с. 519), фузия (Э. Сепир, с. 563), агглютинация (Фр. Бопп, с. 17),28валентность (С.Д. Кацнельсон, с. 79), актант (Л. Теньер, с. 22), адстрат(М.

Бартоли, с. 19), аблаут (Я. Гримм, с. 9), формы словоизменения, формысловообразования (Ф.Ф. Фортунатов, с. 116), гипонимия (Дж. Лайонз, с. 104),графема (Б. де Куртенэ, с. 117), языковой союз (Н.С. Трубецкой, с. 64),диглоссия (Ч.А. Фергюсон, с. 136), крылатые слова (В.

Бюхман, с. 246),морфонема (Х. Улашин, с. 315), нейтрализация (Н.С. Трубецкой, с. 328),оппозиция (Н.С. Трубецкой, с .348), опрощение (В.А. Богородицкий, с. 349),переразложение (В.А. Богородицкий, с. 370), конвергенция (Е.Д. Поливанов,с.

234), эсперанто (Л.Л. Заменгоф, с. 594), фонология (Б. де Куртенэ, с. 556),морфологическая аналогия (Б. де Куртенэ, с. 555), субстрат (Я. Бредсдорф,с. 497), синхрония, диахрония (Ф. де Соссюр, с. 451), сигнификат (Ч.У.Моррис, с. 444), речевой акт (Дж. Остин, с. 412), пресуппозиция (Г. Фреге, с.396), прагматика (Ч.У. Моррис, с. 389), ономасиология (А. Цаунер, с. 346),означаемое, означающее (Ф. де Соссюр, с. 343), ностратические языки (Х.Педерсен, с. 339), морфема (Б. де Куртенэ, с. 312), морф (Ч.Ф.

Хоккет, с.311), младограмматизм (Ф. Царнке, с. 302), нек. др.Совсем по-иному можно представить учение Н. Хомского опорождающей(генеративной,трансформационной)грамматике–психолингвистической теории, предложенной ученым в конце 1950-х гг.Гипотеза отстаивала принципы, прямо противоположные доминировавшемув это время бихевиористскому подходу к языку. Как новаторскиерассматриваются идеи Н. Хомского о структурных правилах для построенияпредложений и о врожденных лингвистических способностях. Н.

Хомскийввел понятие адекватности для грамматики, дифференцировав ее наадекватность внешнюю, дескриптивную и объяснительную. Кроме того,американский исследователь предложил понятия поверхностной и глубиннойструктуры. Связующим звеном между этими явлениями явились правилатрансформации глубинной структуры в поверхностные. Механизмытрансформаций описывались терминами удаления, добавления, сдвига и др.Глубиннаяструктураформально29изображаласьввидедреванепосредственных составляющих. Языковед описал и дал названия двумдесяткам основных трансформаций, в результате действия которыхполучаются основные типы синтаксических конструкций: отрицательнаятрансформация,вопросительная,трансформацияпассивизации,номинализации, релятивизации, опущения, рефлексивизации и др.

Такимобразом, Н. Хомский предложил стройную, внутренне непротиворечивуютеорию, терминологический аппарат которой вошел в лингвистическийобиход, используется современными языковедами в продолжение илипротивопоставление идеям Н. Хомского. Предложенная ученым систематерминов позволила формализовать синтаксис как науку, сравнимую «подетальности с аппаратом описания морфологии» [Кибрик 1990, с. 98-99].При всем том в работах «Аспекты теории синтаксиса» (1965) и «Язык имышление» (1968) Н. Хомским был введен термин языковая компетенция,под которой понималось знание «говорящего-слушающего» о языке. Внастоящее время термин оказался востребованным множеством наук:переводоведением, педагогикой, психологией, филологией и нек.

др. Онвышел за рамки концепции трансформационной грамматики американскогоученого, зажил собственной жизнью, в разных науках наполнился отличнымот других понятийным содержанием. Более того, с 2000-х гг. понятиеязыковой компетенции стало правовым термином и было закреплено вофициальных документах. Языковая компетенция стала основой разработкистандартов по изучению иностранных и родного языков в странах Европы. Внастоящее время функционирование термина языковая компетенция «непривязано» к научной деятельности Н.

Хомского, не ассоциируется с егосинтаксической теорией.Промежуточный вывод: термин, авторство которого известно, не естьавторский термин. Представления об авторском вкладе должны выходить науровень гипотезы, теории. Ученый рассматривается прежде всего какосновоположник оригинальной научной концепции. Эта концепция, втерминологии А.А. Реформатского, ограничивается системой координат,30«координатной сеткой», четко отделяющей креативную концепцию отобщепринятой. Авторская теория устанавливает причинно-следственные,иерархические, линейные и проч.

отношения, описываемые системойпонятий и терминов. Эти термины находятся друг с другом в отношенияхвыводимости, сопоставленности / противопоставленности, включения и др.Единичный авторский термин может рассматриваться только как компонентавторскойтерминологии.Изолированногоавторскоготерминанесуществует.

Некий термин, введенный ученым в качестве компонентаметаязыка своей научной теории, может покинуть рамки исходногопонятийного поля, войти в узус. В таком случае он теряет родство спородившей его гипотезой и перестает восприниматься носителями ЯСЦ какавторский.Может возникнуть вопрос: как квалифицировать различные подходы копределению разными учеными одного и того же термина? Такая ситуация влингвистике, например, активно обсуждалась применительно к терминудискурс, констатировалась множественность его дефиниций. Действительно,осмысление и переосмысление учеными какого-либо научного понятияможет актуализировать личностные подходы к толкованию научного факта.Преобладающими на уровне индивидуальных интенций ученого могутстановиться вопросы методологии, цели и задачи исследования, различнаянаучнаяиязыковаякомпетентность,пространственно-временныекоординаты и проч.

Согласимся с позицией Ю.В. Сложеникиной: «...термин,какникакаяварьированию,другаяязыковаяединица,обусловленномуподверженразличнымисемантическомуисследовательскимиустановками» [Сложеникина 2010, с. 237]. Исследователь отмечает, чтотрадиционно наличие у термина разных дефиниций считают проявлениемтерминологической многозначности. «С нашей точки зрения, - пишет Ю.В.Сложеникина, – точнее говорить о факте семантической, а именно,дефинитивной вариантности. Связывать разные авторские дефиниции свыражениемодногообщегоспециального31понятияпозволяетихсигнификативное единство, общность терминируемого концепта» [Там же].Концептуальнаяобщностьнепозволяетнамквалифицироватьиндивудуальные толкования одной и той же специальной лексемы какавторские термины.Противопоставление(дефинитивного)авторскоговариантатерминасвязаноиещесемантическогосоднойпроблемой - оригинальностью термина.

Как было отмечено, вариантыопределения термина находятся в пределах одного концепта, они имеютобщую интегральную сему и разнятся дифференциальными. С авторскимтермином дело обстоит иначе - он соотносится с иным понятием. Сравнимопределения слова бездна в общелитературном языке и как термин в теориипассионарности Л.Н. Гумилева.ОбщеупотребительноеТермин Л.Н. ГумилевазначениеБездна–глубина,неизмеримой,некажущаяся Бездна – пустота или вакуум, неимеющейпропасть (ТСОШ, с. 36)дна; являющийся частью материальногомираВ литературном языке видовое слово бездна входит в родовое понятиерасстояния как гипоним.

Как гумилевский термин бездна входит в родовоепонятие пространства. Еще большее семантическое различие имеютдифференциальные семы. В общеупотребительном языке видовая семауказывает на отсутствие предела, дна; в термине понятие бездны соотноситсяс нематериальным миром.Аналогично: в литературном языке и в терминологии биполярность –это двухполюсность, причем оба полюса равнозначны. У Л.Н. Гумилевабиполярность – это возможность развития систем в двух направлениях – кусложнению и упрощению с лимитом в вакууме. Во-первых, у Л.Н.

Гумилевабиполярность не статическое явление, а процессуальное, во-вторых, полюсанеравноценны.32Можно говорить о том, что общепринятый и авторский научныйтермин, на уровне формы явленные одинаковым словом, на уровнесодержаниясоотносятсясразнымипонятиями,иликонцептами,принадлежат к разным научным картинам мира.Можно утверждать, что оригинальная авторская гипотеза строитсявокруг одного или нескольких (немногих) базовых понятий. В нашемисследовании авторским будем считать центральное специальное понятие,несущее основную идею, концепцию, смысловую нагрузку в тексте. Приэтом авторские термины должны представлять некую совокупность слов, ане единичные высказывания, или окказионализмы.

В таком случае они могутбыть оформлены лексикографически.Центральным для пассионарной теории Л.Н. Гумилева являетсяпонятие специфически представленного этногенеза. В рамках изученияисторической науки теория этногенеза Л.Н. Гумилева демонстрирует спектрразнообразных проблем: закономерности изменений в этногенезе, присущиелюбому этносу, единообразие всех процессов этногенеза (ученый выделил 7фаз этногенеза: фаза подъема, акматическая фаза, фаза надлома, инерционнаяфаза, фаза обскурации, фаза регенерации и мемориальная фаза), т.е.

четкаяпоследовательностьсменыфазэтногенезавразличныеэпохи,подчиняющаяся определенной внутренней закономерности [см.: Гумилев1997].В работе И.П. Лобанковой «Историко-археологический памятникАркаим в контексте евразийства и пассионарной теории этногенеза Л.Н.Гумилева» суть авторской теории этногенеза раскрывается следующимобразом: «…история – сеть природных процессов этногенеза, ее субъект –этнос – биосоциальный феномен, общность людей, обусловленная не столькогенетически,скольковзаимнымтяготением,комплиментарностью,общностью менталитета…» [Лобанкова 2014, с. 35]. История этносаобусловлена ритмом этногенеза, особенностями ландшафта, культурнымитрадициями, контактами с соседями. В своей теории этногенеза Л.Н.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,11 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6529
Авторов
на СтудИзбе
301
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее