Диссертация (1155147), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Алексеева, Е.В. Бекишева, О.В. Борхвальдт, Л.Ю.Буянова, М.Н. Володина, Е.И. Голованова, С.В. Гринев, О.А. Зяблова, Н.В.Исаева, С.Г. Казарина, Н.В. Козловская, А.В. Лемов, С.И. Маджаева, Л.А.Манерко, С.Л. Мишланова, Е.А. Никулина, В.Ф. Новодранова, Ю.В.Сложеникина, Э.А. Сорокина, В.Д. Табанакова, Е.А. Федорченко и др..В настоящее время можно говорить о терминоведении как особомразделе общей лексикологии. Предмет научного исследования теориитерминасоставляютследующиевопросы:терминопорождениеифункционирование специальных слов; основные модели терминологическойноминации; системные и внесистемные отношения терминов; измененияформыисодержанияспециальныхсловвследствиепроцессоввариативности; когнитивные механизмы возникновения и употреблениятерминов;контекстовфункционированиеидискурсов;специальныхлексемсовершенствование12вразныхтипахсуществующихтерминологическихсистем;оптимизациятерминообразования;сопоставительныеиистандартизацияпереводческиеаспектытерминоупотребления; теория и практика терминографии; универсалии языканауки; функционирование авторских терминосистем и нек.
др.Современнаяпарадигматерминоведенияактуализировалакоммуникативно-прагматический аспект изучения феномена ЯСЦ. Л.Ю.Буянова считает, что в основе этого подхода лежит общий для языка вообщеи ЯСЦ в частности принцип антропоцентризма. Создатель терминарассматривается как языковая личность, а его речевые акты – как имеющиеустановку, намерения (интенциональность), явные или скрытые цели(иллокуции, по Дж.
Остину), тактику и правила научной коммуникации,пресуппозицию [см.: Кухно 2016, с. 204-207]. Весь этот комплексобеспечивает «достижение эффекта перлокутивности иадекватностилокуции, может интерпретироваться в плоскости егорефлективнойспособности, указывающей способ дальнейшего языкового освоения мира(науки), в том числе и мира речевых произведений (язык науки, языкнаучного стиля изложения)» [Буянова 2013, с.168].Наосноветрадиционногоученияоречевойдеятельности,разработанного отечественными учеными А.Н. и А.А. Леонтьевыми, Л.С.Выготским,Ю.В.Сложеникинапредложилакоммуникативно-прагматическую модель терминологической деятельности [Сложеникина2016, с.
90-95]. Терминотворчество может рассматриваться наряду с другимивидами деятельности и характеризоваться с позиций мотива, цели,эвристической направленности и последовательности фаз (ориентировка,планирование, реализация плана, контроль).Первый этап – побудительная причина, повод к словопроизводству,мотив, потребность.
В авторском терминотворчестве их можно выявитьнесколько. Во-первых, сотворение новой терминологической единицы всвязи с необходимостью упорядочивания специальной коммуникации.Диалогическая природа термина, связанная со стремлением ученого в форме13непосредственногоилиопосредованногоконтактапередатьсоциумузначимую информацию, обеспечивает процесс накопления, обработки итрансляции научного знания. Во-вторых, терминотворчество является однимиз видов преобразующей деятельности человека, направленной на языковойузус. Термин не только выражает уже известную информацию, но иоткрываетвозможностькразмышлению,переосмыслению,новомупониманию «старой» ситуации.
Можно говорить об информационнойемкости термина, которая меняется по мере развития человеческого знания иприводит к переосмыслению сложившихся понятий.Вторая фаза терминообразования – целеполагание. Цель создателейспециального неологизма – реализовать специфическое свойство терминамаксимальноточновыражатьспециальноепонятие.Структураноминативной единицы должна быть адекватна передаваемой информации, содной стороны, и отражению в человеческом сознании картины мира – сдругой.Третий этап – анализ существующего положения дел, т.е. пропозиции.Ситуация создания неологизма включает анализ дискурса, эктра- иинтралингвистического контекста.Четвертый шаг – формулирование авторской интенции. Как правило,онанаправленанаустранениевнутреннейпротиворечивостиужесуществующего обозначения.Пятый этап – создание фрейма, отграничение подобных и схожихявлений.Шестая стадия – моделирование понятийной структуры термина.Понятийнаяструктураспециальногословадолжнаотражатьклассификационные признаки понятия, его связи и отношения с другимилексемами одного семантического поля.
Новый термин должен отражатьпризнаки,которыеноминантсчитаетосновополагающими,классификационными на конкретном этапе развития новой теории илипрактики.14Седьмая ступень – формирование суждения. Предикация. Терминдолжен соотноситься с некоторым предложением, быть его замещением, инаоборот, предложение может быть сжато в термин. Недаром П. Флоренскийназывал термин формулой изучаемой вещи.
Языковая интерпретациямыслительных процессов позволяет свернуть предикативные суждения вцельнооформленную единицу.Восьмой этап – номинализация. Под номинализацией понимаетсяпревращение развернутого синтаксического целого в единое наименование,т.е. словообразование на синтаксической основе, по терминологии Е.С.Кубряковой – дефиниционное словообразование [Кубрякова 1981, с.26].Девятый шаг – выбор словообразовательного модуса, т.е.
способадействия. В.М. Лейчик обращает наше внимание на общеязыковой субстратлюбого специализированного слова: термины основаны на единицах либонациональных, либо классических языков [Лейчик 2012, с.63]. С экзогенныхдля терминологии позиций, акт номинации как результат взаимодействиямышления, языка и действительности основан на прагматическом факторевыбора признака, положенного в основу новой языковой единицы. Вэндогенном терминологическом рассмотрении, выбранная модель должнареализовывать свойство системности термина, актуализировать его связи иотношения с соположенными единицами, указывать на место термина впарадигме.
Системность термина во многом определяет качество егоинформативности.Чембольшепризнаковобъектаманифестируетвнутренняя форма термина, тем выше его шансы закрепиться в системе.Десятая стадия – оценка, авторская рефлексия.Одиннадцатый этап – узуализация, дефинирование. Особенностьтермина, отличающая его от общеупотребительного слова, состоит в том, чтотермин существует как единство внешней оболочки и закрепленной за нейдефиниции.Схематическипроцесстерминообразованияследующим образом.15можнопредставитьТерминообразование1. Мотив, потребность2. Целеполагание3.
Анализ пропозиции4. Формулирование авторской интенции5. Создание фрейма6. Моделирование понятийной структуры термина7. Предикация8. Номинализация9. Выбор модуса10. Оценка, авторская рефлексия11. Узуализация, дефинированиеТерминотворчество имеет преднамеренный характер: «особенностьтерминов заключается в том, что они не даны в языке сами по себе, атворятся по мере осознания их необходимости» [Володина 1997, с. 25].Философско-гносеологический подход к термину подчеркивает две его16функциональныеособенности:терминыиспользуютсякаксредствозакрепления результатов познания в науке и деятельности; термины, наряду сфункцией фиксации, выполняют функцию открытия нового знания.Движение науки создает условия для развития терминов и терминологий.Возможность специального слова изменяться позволяет ему развиваться иподниматься до высоты современного научного осмысления того или иногоконцепта.Принцип антропоцентризма в изучении языка вызвал появлениекогнитивного терминоведения (90-е гг.
ХХ в.). Когнитивный подходпозволяет объяснить возникновение и эволюцию специальных понятий,выявить причины и механизмы динамических процессов в профессиональнойноминации, обусловить их меняющимися когнитивно-коммуникативнымипотребностями ученых.Е.И.Головановаопределяет10перспективныхнаправленийкогнитивного терминоведения. Принципиально важными для нашегоисследования являются следующие задачи, которые возможно решить спомощью методов когнитивистики:1) изучение профессиональной языковой личности как субъектапродуцированияиразвитияпрофессиональногознания,разработкасоответствующей типологии языковых личностей;2) выявление и интерпретация фактов взаимосвязи между развитиемтерминологии и динамикой профессионального знания, возникновением ираспространением научных идей;3)научноговыявлениеописания,принциповорганизацииустановлениероликонкретныхметаязыковтерминологиивихфункционировании и места в структуре;4) изучение особенностей репрезентации важнейших гносеологическихкатегорий в терминологии;5) анализ термина и терминологий как части сложных семиотическихсистем профессиональной деятельности и профессиональной коммуникации;176) исследование когнитивных аспектов образования, преобразованияразвития терминосистем [Голованова 2013, с.
15].Можно утверждать, что изучение языковой личности как субъектапродуцирования и развития научного знания в ментально-языковом аспектесвязано c т.н. парадоксальным мышлением. Под парадоксом понимаютгипотезу, предположение, расходящееся с общепринятым и устоявшимсямнением по какому-либо вопросу. Ученый – автор новой теории –стремится кустранению противоречий, аргументации оригинальной точки зрения.
Н.И.Береснева, С.Л. Мишланова, Е.О. Голева видят созидательный смысл«разрушения» ортодоксальной теории: «Существующие противоречия как быизнутри подрывают научную теорию. Но этот недостаток оборачивается вположительный момент для самой теории, поскольку наличие парадоксовсвидетельствует о несовершенстве концепции, что с необходимостьювызывает потребность в устранении парадоксов и, как следствие, приводит кразвитию науки» [Береснева 2015, с. 21].А.К. Сухотин именно «ненормальные» теории считает способнымисдвинуть человеческое познание.
Попытаемся реконструировать этапынаучного творчества, прямо не обозначенные в научно-популярной работеавтора. Первый шаг – «принцип отказа», когда ученый ломает, отбрасываетобычные представления: «Прорыв к новым состояниям науки достигается нена пути рациональных объяснений и доказательств. Напротив. Новое можетбыть завоевано лишь благодаря ‘опасным’ поворотам мысли... Опираясь натакие ‘иррациональные скачки’, ученый оказывается в состоянии разорватьжесткий строй мысли» [Сухотин 2012].
Следующий этап – сдвиг в образемышления ученого, в его психологии, симпатиях и антипатиях. Третья стадиясвязана с накоплением и аналитической обработкой информации. Для ееанализа включаются механизмы интуиции – бессознательного поискарешения проблемы. Четвертый шаг – рационализация интуитивных догадок.Поэтому парадокс научного мышления состоит в единстве интуитивного ирационального.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
