Диссертация (1155123), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Корольков Юрий (Георгий) Михайлович // Краткаялитературная энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1966.149Здесь и далее применяется хронологический подход в подаче материала.150Корольков Ю.М. Партизан Леня Голиков. М.: Молодая гвардия, 1985. С. 172.75Герой, подобно Володе Дубинину, предстает перед читателем похожимна былинного богатыря151. Подросток много раз был на волосок от смерти, ноприродная смелость и смекалка выручали его.
Здесь показателен эпизод сураганом, когда герой побеждает стихию, совершает чудесный полет надеревяшках, оторванных порывом ветра. Природная смекалка и сила волипомогают Лене совершить главный подвиг в жизни – захватить немецкогогенерала с документами.В отличие от других повестей о подростках-героях в сочиненииЮ. Королькова дан не абстрактный конфликт, «свои – чужие», аопределенный, персонифицированный: Ленька против предателя, немецкогошпиона Гердцева. Примечательно, Ленька погибает героической, но немученической смертью, как принято в агиографиях.
Его не пытают, невешают, как Зою Космодемьянскую, Шуру Чекалина, Лару Михеенко, нережут, как Павлика Морозова152. Смерть настигает его, что называется «вчистом поле», при выполнении боевого задания, и уже в звание героя,которое получено еще при жизни, за уничтожение фашистского генерала.Таким образом, мальчишеская удаль, горячность, смелость сближаютобраз Лени с образом русского богатыря, героя древнерусских былин – сАлешей Поповичем. Былинный герой по-своему статичен, завешен. ЛеняГоликов на войне остался тем же мальчишкой, каким и был до нее, неописано взросление, изменение характера, внешности.Характер, подобный Лене Голикову, создает в своей повести«Орленок» Л. Харченко. В отличие от героя повести С.
Заречной, ШурыЧекалина, Геннадий Голенев не отличался от сверстников ни успехами вшколе, ни какими-то другими особыми умениями. Когда приходит война, онактивно работает в тылу, собирая урожай, и, как и все пионеры-герои, силойобъективных обстоятельств оказывается на передовой: «Мы с тобой хотели151Об этом: Надеждин Н.И. Богатыри и витязи Русской земли: По былинам, сказаниям ипесням. – М.: Московский рабочий, 1990.152О феномене Павлика Морозова: Kelly Catriona. Comrade Pavlik: the rise and fall of aSoviet boy hero. Granta, 2005.76идти на фронт, Геня, а фронт пришел к нам»153.
Суровые будни войны неменяют мальчика, он, как и Леня Голиков, остается таким же озорником: неслушается мать, из любопытства нарушает установленные врагами правила,совершает необдуманные поступки: «Генька, Генька, когда ты меня мучитьперестанешь? Горячая ты голова»154 отзывается о нем мать.Желание отомстить за близких и родных – вот причина, по котороймальчик вступает в ряды партизан. Здесь он проявляется его героизм. Рискуяжизнью налаживает радиотрансляцию из Москвы, выводит из строявражеские машины, достает оружие у тех же врагов для отряда.
Именномолодецкая удаль и горячность сближают Гену, как и других «былинных»героев, с героями древнерусских былин, прежде всего с Алешей Поповичем.Эта же общность проявляется в смерти героя: желая доказать свою силу ихрабрость, он прямо на глазах у врагов залез в их автомобиль сбоеприпасами, пытаясь добыть гранату: «— Да ты что? Днем, на виду увсех!— Михаил подскочил к другу.— Знаешь, это уж слишком.— Да они все заняты драпаньем! Нужен я им! В случае чегосвистнешь…И, заложив руки в карманы отцовской тужурки, Геннадийнасвистывая пошел к цели»155.
Этот необдуманный поступок стоил пионеругерою жизни: его расстреляли на месте.Такими же былинными героями предстают Ариадна и Марат Казей –герои повести Б. Костюковского156 «Жизнь как она есть». Биография героевпоказана преимущественно глазами Ариадны. Уже в самом началеповествования становится понятно, что подростки Казеи обречены статьгероями: «Если эти книги читают отец и мать, думала я (заметим, речь идет одевочке самого младшего возраста), значит, они интересные и нужные. Ябрала в руки тома сочинений Ленина, книги Маркса, Энгельса…»157.Харченко, Л.И. Орленок. С.: Ставропольское книжное издательство, 1963.
С.11.Там же. С. 32.155Там же. С. 56.156О нем: Гуро И.В. Б.А. Костюковский // Литературная Сибирь. Иркутск, 1988. Т. 2.157Костюковский, Б.А. Жизнь как она есть. М.: Детская литература, 1973. С. 6.15315477Классики марксизма нередко упоминаются в различных контекстах в детскойсоветской литературе, но особенно часто – в книгах о пионерах-героях. Обэтой «обреченности» говорит и описание семьи брата и сестры.Идеально возвышен образ матери158: «Очень чуткая и внимательная, спрекрасной памятью, она говорила красиво, увлеченно, эмоционально,любила читать нам вслух и наизусть,..
была простой, веселой, настоящейнашей подружкой,.. сверстницы завидовали, что у меня такая ''особенная, некак у всех'' мать»159. И отец, и мать – активисты, члены партии и, как должно,погибли геройской смертью. Влияние предков всячески подчеркивается, онитоже по-своему былинны: отец – сильный, большой, честный, добрый, всемилюбимый, ему по плечу любое дело, мать, кроме выше описанных светлыхкачеств, бесстрашна, спасает и пленных, и раненых. Их не берет никакаяхворь.Как сын погибших родителей тринадцатилетний Марат отказываетсяуезжать на большую землю учиться, уходит в партизаны.
В былиннойтрадиции его понимают и слушаются животные. До трагического моментамальчик как бы защищен высшими силами: «…сотни раз он подвергалсясмертельной опасности, но словно был заговорен – целый и невредимыйвозвращался в лагерь»160. С приходом немцев из ребенка Марат превратилсяво взрослого, умудренного опытом человека: «всем своим обликомнапоминал старичка»161. Марат и Ариадна Казей отличаются от другихпионеров-героев. Отличия проявляются на разных уровнях. Существенно, вшколе они совершенно не отличались от сверстников: не отличники, неактивисты, не предводители команд: «Признаться, училась я через пень-158Женщина-мать стала занимать видное место в литературе для детства и юношестваэтих лет.
Повлиял тот фактор, что женщина вообще стала занимать более важное место влитературе еще и потому, что миллионы мужчин погибли на фронте.159Костюковский, Б.А. Жизнь как она есть. М.: Детская литература, 1973. С. 1722.160Там же. С. 155.161Там же. С. 167.78колоду, по принципу: учу, что нравится»162. Все необычное проявилось вгероической смерти подростка.Пионеры-герои, как правило, подобно святым, погибают мученическойсмертью. После продолжительных пыток их казнят, реже они становятсяжертвами фронтовой случайности. Эта случайность убивает их мечту –вернуться к нормальной жизни: «Я непременно вернусь! Без ног, без рук,ослепну – все равно буду жить! Я очень, очень хочу жить!»163.
Из желанияжить сестра Марата соглашается на ампутацию ног. Марат – особый типхарактера, он знает, что погибнет в этой страшной войне, он всегда носит присебе две гранаты: одна для врагов, другая – для себя. Так и случилось.Понятно, деление характеров на агиографические и былинные неотменяет того общего, что их объединяет. Речь идет прежде всего о возрастеподростков: 1114 лет.
Именно в этом среднем школьном возрасте героиоказываются в оккупации и перед выбором: жить тихо или бороться. И всепионеры-герои выбирают борьбу. Естественно, их отряд – партизанскийотряд.Общее проявляется и в том, что все они воспитывались на«правильных» книгах, имеют пример для подражания среди взрослых, какправило, героя революции или войны, о котором он когда-то читал. Иагиографические, и былинные герои стараются копировать его поведение иподвиги. Для Зои Космодемьнской – это Татьяна Соломаха164, для Лары –Марина Раскова165, для Марата Казея – братья Чулицкие.Пожалуй, главной общей особенностью детских книг о войне,посвященных пионерам-героям, можно назвать определенный хронотоп:события всегда разворачиваются в точно определенном времени и месте.162Там же. С.
184.Космодемьянская Л.Т. Повесть о Зое и Шуре. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.litmir.me/bd/?b=62204. (Дата обращения 15.01.20178).164Подробнее о героине: Аргутинская Л.А. Татьяна Соломаха, М.: Правда, 1958.165Подробнее о героине: Казаринова М. Любимый командир // Героини: очерки оженщинах Героях Советского Союза / ред.-сост.
Л.Ф. Торопов. М.: Политиздат, 1969.16379Такая документальность166 объяснима: авторы брали материалы из архивов,библиотек, воспоминаний участников событий. Эта документальностьсохраняется и в других произведениях детской литературы о ВеликойОтечественной войне.166Тесля А.А. Документальная проза: проблема и история жанров // Электронное научноеиздание «Ученые заметки ТОГУ». Х.: ТОГУ, Т.3, №1, 2012.80§ 2.
Тема утерянного детстваКоличественно произведений о детях и подростках, как бы случайнооказавшимся на войне, собственно художественным характерам, естественно,больше, чем произведений, посвященных подвигу реальных пионеровгероев. Книги этой направленности, приобретая новые жанрово-стилевыеособенности, остаются в круге читательских и писательских интересов доконца столетия. Можно сожалеть, что в настоящее время они практическивыпали из круга чтения.Произведенияэтойнаправленностивменьшейстепени,чем«героические», наполнены идеализацией и сакрализацией героя-подростка.Здесь отмечается большая, чем в смежных текстах о войне, реалистичность.Наблюдается, в отличие от литературы, приближенной к агиографическомудискурсу, отход от «элемента приключенчества»167. Едва ли можносогласиться с Т.И.
Михалевой, увидевшей этот элемент во всей литературе оВеликой Отечественной войне, обращенной к читателю-подростку. Этопроявилось в отображении настоящего положения детей на войне, в особой,близкой к действительности, проблематике, в отражении реальногоотношения детей к войне. Эта реалистичность отчетливо проявляется и вдеталях. Здесь отсутствуют описания атрибутов пионерии, мечтания овступлении в ряды сознательных, «новых» людей. Их неосознанная задача –выжить. Здесь уже нет упоминаний книг, на которых следует учитьсягероике.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
