Диссертация (1155123), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Авторысказочники внушают новые истины не прямо, а исподволь, посредствомсвоеобразной игры с читателем. В годы войны эти тематические направлениядетской литературы – героическое и сказочное – объединятся в героикореалистическую литературу и снова разделятся лишь в 1950-е годы.65Глава 2. Образ подростка в литературе о войне (М. Пришвин,С. Заречная, В. Ерошенко, С. Радзиевская, М. Зощенко, В.
Катаев,Л. Космодемьянская,И.Карнаухова,Е.Ильина,В. Осеева,М. Поляновский, В. Каверин, Л. Кассиль, Н. Надеждина, Л. Воронкова,Л. Харченко, М. Корольков, Т. Цинберг, Л. Пантелеев, Б. Костюковский,В. Богомолов, С. Ицкович (Королицкий), Э. Фонякова).§ 1. Агиографический и былинный дискурсы в детской военной прозеВ годы Великой Отечественной войны, по Г. Гегелю126, в «героическоевремя», соответствующий возвышенный, патриотический, социалистическийпафосусиливается.Детскаялитератураэтоговременитематическисближается с литературой для взрослых: поднимаются те же проблемы,описываются те же реалии. Причем авторы не делают скидки на возрастчитателя.
Книги, адресуемые детям, не свободны от натурализма, присущеговоенной прозе в целом. Многие из книг о войне127, написанных для взрослых,были изданы (полностью или в отрывках) для детей.Детские писатели отходят от сказочной традиции, избирая путьреализма. Это вытекало из социального заказа, продиктованного временем,из «воспитательного значения детской литературы в годы войны»128, изпроблематики, установившейся еще в предвоенные годы. Как справедливообобщалось в энциклопедии, «самыми важными объявлялись темы,связанные с романтикой идейной – военными подвигами, самозабвеннымтрудом, жертвой во имя коллектива»129.В связи с изменениями тематики и проблематики меняется жанровоесвоеобразие детской прозы. В динамике обстоятельств писатели чаще отдают126Гегель Г. В.
Ф. Лекции по эстетике. — СПб.: Наука, 1999.О взрослой прозе о войне: Хасанова Г.Ф. Военная проза конца 1950-х–середины 1980-хгг. в контексте литературных традиций. – Б.: БГУ, 2001.128Кононов А. Доклад «Детская литература в годы войны». – М., 1945.129Тюшина Е.А. Писатели нашего детства: обзор отечественной литературы для юныхчитателей // Библиотека. 2015. № 2.12766предпочтение малым эпическим формам: рассказу, реже средним – повести.Внимание концентрируется на семье в аспекте патриотического воспитания.При этом воспитательные отношения родители – подросток130 амбивалентны.Внутренние миры ребенка и взрослого здесь равно драматичны.Принятое разделение детской прозы военного времени на два смежныхтечения – на литературу о детях на передовой и литературу о подростках,работающих в тылу – нуждается в уточнении.
Жанрово-типологическаяструктура детской литературы военного времени представляется болеесложной.Можно предложить следующее подразделение, отображающее разныйподход писателей к отображению событий, конфликтов, характеров.Произведения, излагающие биографию (прототипа) героя войны, историюстановления его личности в годы «великого противостояния» (об АлександреЧекалине – «Орленок» С. Заречной, 1942, о Гуле Королевой – «Четвертаявысота» Е. Ильиной, 1946, о Володе Дубинине – «Улица младшего сына»Л. Кассиля, М. Поляновского, 1949, о Леониде Голикове – «Партизан ЛеняГоликов» М. Королькова, 1955, об Ариадне и Марате Казей – «Жизнь как онаесть» Б.
Костюковского, 1973). И произведения, посвященные детям, как быслучайнооказавшимсянапередовой,собственнохудожественнымхарактерам («Обыкновенные ребята», 1942, «Великое противостояние»,1941–1947, Л. Кассиля, «Сын полка», 1944, В. Катаева, «Васек Трубачев и еготоварищи», 1947–1952, В. Осеевой, «Седьмая симфония» Т. Цинберг, 1964).Произведения первого ряда в свою очередь подразделяются на дватипа: написанные в агиографической традиции и написанные в традициибылинной131. Книги для детства и юношества этого типа характеризуются130В детской литературе о войне практически стираются рамки, разделяющие литературудетскую, подростковую и юношескую.
Возраст героя-подростка в связи с реалиямивремени выходит за обозначенные рамки, авторы стремятся к обобщению и необозначают возрастные группы героев.131Агиография – (от греч. hagios – святой и grapho – пишу) описание жизни,благочестивых деяний, подвигов или страданий людей, которых церковь после смерти67своим подходом в изображении героя-подростка: необычное детство, раннеевзросление, проявление бесстрашия в юности, героическая смерть.
Важно иобязательно: они воспитаны в благонадежных, политически «правильных»семьях, помогают старшим, вся их жизнь есть своего рода подготовка кподвигам.Произведения второго типа близки в сюжетно-жанровом плане кдругому жанру древнерусской литературы – былинам132. Герои книг длядетства и юношества этой направленности сохраняют «детские» черты.Будучи уже от природы сильными и отважными, ониимеют право наошибки и шалости. Как правило, такой герой не меняется с приходом войны,сохраняет ребяческую удаль и горячность, оказавшись на передовой.Поэтому нельзя согласиться с исследователем Леонтьевой С.Г.,утверждающей в своей монографии, что все книги о пионерах-героях войныабсолютно похожи133.
Да, есть избыточность в политизации, часто изпроизведения в произведение переходит сакрализация пионерских икомсомольских атрибутов, но есть и значительные художественныевариации. Иначе говоря, соблюдая требования социального заказа, авторыиспользуют разные художественные приемы в описаниях героев, ихподвигов, окружения. С точки зрения хронологии публикации, правильноначать с рассмотрения произведений первого типа – близких к агиографиям.Вероятно, наиболее хрестоматийный, заданный герой встречается вповестиещевоенноговремениредкоупоминаемойписательницыС.А. Заречной – «Орленок» (1942). Автор соединила известную песньсередины тридцатых с конкретикой времени написания произведения.
Книгапосвящена жизни и подвигам героя Советского Союза Александра Чекалина.канонизировала. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. 24-еиздание. М.: Оникс, 2007. 1200 с.).132Былина – жанр устного народного творчества: русская народная эпическая песнягероико-патриотического содержания. (Белокурова С.П. Словарь литературоведческихтерминов. СПб.: Паритет, 2005. 320 с.).133Леонтьева С.Г.
Пионер-всем пример. Отечественные записки 2014, №3. [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://www/strana-oz.ru/2004/3/pioner---vsem-primer. (Датаобращения 01.01.2018).68В соответствии с жанровым каноном, мальчик с детства был особенным,умным, одаренным, добрым, его любят даже животные, даже дикие, онпипеткой выкармливает сироток-бельчат, на все это ревниво взирает галка,сидящая у него на плече.Он талантлив: может починить любую вещь, особенно технику,хорошо учится, все схватывает налету.
Он сам собрал кинопроектор, а впартизанском отряде починил радиоприемник. Шура – любимец и помощникматери: «Он был не только ее любимцем, ее гордостью, но и помощником вовсех ее делах»134. И ребята, друзья-подростки, считают его своимкомандиром во всех играх. Естественно, как только началась война, Шураоставляет школу и уходит в партизаны, где совершает немало подвигов.В том же житийном плане освещается и семья этого, по сути,идеального героя. Мать, как и следовало ожидать, – преданная делукомсомолка,отец–ответственныйхозяйственник-пасечник.Этоидиллическая, пасторальная семья, где дети уважают родителей, а родители –детей.
Александр рано ощущает себя взрослым, на равных строит отношениясо взрослыми. Реализуется здесь и мотив старшего брата: у Шуры естьмладший брат, которому предписано передать соответствующую эстафету135.В этой, казалось бы, типично-массовой повести есть примечательноесвоеобразие. В ней нет подробного описания смерти героя, совсем неговорится о политической активности подростка и, важно, самым святыматрибутом для подростка является не пионерский галстук, он его не носит, апилотка, снятая с убитого бойца.Через двадцать лет, в 1963 году, другой автор, Л. Харченко, написалаповесть с тем же названием.
Временной промежуток сказался на своеобразииэтого сочинения (о чем будет сказано в нижеследующем разделе этой главы).134Заречная С.А. Орленок. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://knigogid.ru/books/300864-orlenok/toread. (Дата обращения 01.01.2018).135Оставим в стороне явные слабости книги С. Заречной. Ее заштампованность,отсутствие и намека на скрытые приемы, типа остранения, неожиданно нелепую гибельглавного героя.69По похожим канонам описана Зоя в повести Л. Космодемьянской«Повесть о Зое и Шуре»136 (1950). И у нее отец – герой, пример дляподражания, а мать – надежный душевный друг. Описание ее семьи схоже сописанием семьи в повести С.
Заречной – совершенно идилличное: родителиобщаются с детьми на равных, в семье царит взаимоуважение. Зоя с раннегодетства проявляет свою исключительность. Она с пяти лет в домашнихтрудах, с семи – в общественных, много читает, причем только«правильные», воспитательные книги, начиная с Н. Чернышевского, понятно,читает Н. Островского, а любимый поэт – поэт революции В. Маяковский.Естественно, такой ребенок не мог остаться в стороне от войны. Зояуходит к партизанам. Зоя проходит испытания, чтобы доказать свое правоназываться партизаном. Совершает подвиги, спасает людей.Зоя, как Шура Чекалин, – идеальный герой. Она не ошибается, несовершает необдуманных поступков, с раннего детства готовя себя кподвигам и воспитывая характер.
Как и подобает настоящей комсомолке,большую часть времени Зоя занимается общественной работой: обучениемнеграмотных.Очевидно, в повести «О Зое и Шуре» заимствован и широко мотивстаршегобрата,широкоиспользованныйвпроизведенияхпредшественников, хотя и претерпевает изменения. На смену отважному,идеальному брату, на которого равняется герой-подросток, приходит образстаршей сестры – комсомолки, красавицы. Такова Зоя в глазах младшегобрата Шуры. Как и следовало ожидать, брат повторяет и преумножаетподвиги сестры, превосходит ее в героизме.Агиографическим героем предстает и Лара Михеенко в повестиН.А.
Надеждиной137«ПартизанкаЛара»(1963).Ранопотерявотца,погибшего на финской войне, девочка наследует его героический,136Литературная обработка Ф.А. Вигдоровой.Об авторе: Кузнецова Л.И. Вырванная надпись. [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://www.vestnik.com/isses/2004/0218/win/kuznetsova.html. (Дата обращения30.05.2017).13770бесстрашный характер. Ее закаляют испытания, которые напоминают тяготыпротопопа Аввакума: сиротство, голод, болезни, предательства. Ни при какихобстоятельствах девочка не отрекается от своих принципов. «Очень частодевочке бывало трудно.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
