Диссертация (1155045), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Да или нет и почему?2. Правильно или неправильно с его стороны воровать лекарство?2а. Да или нет и почему?3. Является ли кража лекарства долгом или обязанностью Хайнца?3а. Да или нет и почему?4. Следует ли Хайнцу красть лекарство для жены, если он ее нелюбит? Зависит ли то, что следует делать Хайнцу, от того, любит или нелюбит он свою жену?4а. Да или нет и почему?5. Предположим, умирает не его жена, а чужой человек. Следует лиХайнцу красть лекарство для чужого человека?5а. Да или нет и почему?6.
Предположим, речь идет о домашнем животном, которое онлюбит. Следует ли Хайнцу воровать ради спасения домашнего животного?6а. Да или нет и почему?7. Важно ли для людей делать все возможное для спасения жизнидругого?7а. Да или нет и почему?8. Кража Хайнца является противозаконной. Делает ли это ееморально неправильной?8а. Да или нет и почему?9. Следует ли вообще пытаться делать все возможное радиследования закону?9а. Да или нет и почему?10.Снова осмысливая дилемму, какой поступок Хайнца Вы бы назвалинаиболее ответственным?10а.
Почему?116В ходе исследования нами были сконструированы одиннадцать миниописаний жизненных ситуаций, основой которым послужила не толькометодика Л. Колберга249, но и методика «Мораль-право», которую мысконструировали и использовали на этапе исследования, касающегосяизучения коллективных представлений о праве, проведенного 2013 году, атакже методика В.О. Рукавишникова250 (см.: Приложения 1, 2), касающаясяпредставлений о том, что может быть оправдано с точки зрения моральноправовых ориентаций.Дляпроведенияметодическогоэксперимента,преждевсего,необходимо было определить пространство элементов, при помощи которыхможет быть описана каждая ценностно-когнитивная дилемма – основанийтипологии.
Ниже приведен пример одной из проективных ситуаций,представленных в анкете (см.: Приложение 5):Маша - молодая мама, работает и уже несколько месяцев учится вавтошколе. Числа экзаменов в ГАИ уже известны. Девушка добросовестнозанималась и за рулем чувствует себя уверенно. Однако ее инструкторнамеренно рассказывает, что в ГАИ люди пересдают экзамен 5-7 раз, ипредлагает ей «помочь».
Маша решает, что …После прочтения проективной ситуации респонденту было предложеносделать выбор за главного героя. Предполагалось, что, выбирая тот или инойответ, испытуемый репрезентирует свою собственную позицию, знания,представления, опыт и тем самым предоставит доступ к материалу о «всемизвестных» правилах, нормативных предписаниях и представлениях о«должном»251.Предложенные ответы имели следующий вид:1.Заикин В.А. Динамика индивидуальных моральных суждений в контексте групповой дискуссии.Психологические исследования. 2012. 5(25).
10 // http://psystudy.ru250Рукавишников В.О., Халман Л., Эстер П. Мораль в сравнительном измерении // Социологическиеисследования. 1998. № 6. С.88-101.251Кусакина В.О. Метод виньеток в изучении репродуктивных установок // Социология и общество:глобальные вызовы и региональное развитие [Электронный ресурс]: Материалы IV ОчередногоВсероссийского социологического конгресса / РОС, ИС РАН, АН РБ, ИСППИ. М.: РОС, 2012.
С. 7171.2491171. Маша будет сдавать сама, даже если ей потребуется несколько разприходить на пересдачи.2. Маша посещала все занятия. Теорию и «площадку» знает «на отлично», ана экзамене в «городе» пусть лучше ее «подстрахуют».3. Она молодая мама и к тому же еще работает. Ходить на пересдачи ейпросто некогда - главное получить корочки, а навыки все равно приходят сопытом.Далее, после ответа на первый вопрос, респонденту предлагаласьситуация, в которой главный герой проективной ситуации все-таки решилдействовать неправовым способом. Респондент, в свою очередь, выступал вроли присяжного заседателя, которому необходимо было оценить этуситуацию в трех измерениях: с точки зрения виновности главного героя,необходимости наказания, а также с точки зрения возможности оправдания.2.Маша передала некоторую сумму денег своему инструктору, укоторого связи в ГАИ, и на экзамене ей немного «помогли»1.Она поощряет практику дачи взяток.
Виновата.2.Если знания и навыки у девушки есть, то нет никакой вины. Нет смысла 7раз ходить на пересдачи в ее ситуации.3.Все правильно. Мы живем в такой системе - так проще. А навыкивождения Маша приобретет с опытом.3.Маша заплатила и с первого раза сдала «город»…1….но за это ее, инспектора принимавшего экзамен и инструкторанеобходимо привлечь к ответственности.2. … в этой ситуации наказывать не нужно, ведь Маша добросовестнозанималась в автошколе. Просто у нее такие жизненные условия, что ейнекогда тратить время на пересдачи.3.…Машу наказывать не нужно: сами «стражи правопорядка» вынуждаютпростых людей так поступать.1184.1.
Нормы права создаются людьми и для людей. Нужно стараться решатьпроблемы правовыми способами – действия девушки оправдать нельзя.2.Бывают ситуации, когда можно и «помочь» и «ускорить» - эта ситуациякак раз такая.3.Это обыденность нашей жизни - так проще жить и необязательно всегдапридерживаться закона.3.1.5. Эмпирическая интерпретацияНа эмпирическом уровне интересно уделить внимание не столькоизучению отдельных факторов, оказывающих влияние на морально-правовоесознание, сколько их сочетанию, и, в целом, характеру ответов респондентана ряд вопросов. В итоге получаются диспозиции, описание отличительныхчерт которых может предоставить исследователю знание о вероятностисуществованиянекоторыхтиповлюдей.Всеситуацииобладаютсензитивным характером.
Именно поэтому было решено использоватьпроективные ситуации, в которых выбор необходимо было сделать за«главного героя» и выступить в роли своеобразного «присяжного заседателя»при оценке вины, наказания и оправдания главного героя.Список ситуаций дилемм, использованных в анкете:1. Ситуация. Необходимость пристегнуть ремень безопасности вавтомобиле, при условии, что ехать всего 10 минут.2. Ситуация. Выкинуть пакет в парке, если поблизости нет урн.3. Ситуация. Дать взятку за экзамен в ГАИ для молодой мамы.4.
Ситуация. Написание диссертации за деньги талантливым врачом, укоторого маленькая официальная зарплата.5. Ситуация. Переход дороги в неположенном месте.6. Ситуация. Самосуд над «невежливым» таксистом в защиту честижены1197. Ситуация. Классическая «Дилемма Хайнца» Л. Колберга о кражелекарства для тяжело больной женщины.8. Ситуация.
Незаконная уличная торговля пенсионеров при входе вметро.9. Ситуация. Незаконная эвтаназия из милосердия.10. Ситуация. Просмотр пиратской продукции в Интернете.11. Ситуация. Самосуд над мошенником за кражу автомобильныхномеров.Все ситуации дилемм могут быть описаны при помощи общейаналитической модели типообразующих признаков через значения вариациичетырех факторов:1-й фактор – конкретное решение в ситуации выбора (украсть / неукрасть, дать взятку / не давать ни при каких обстоятельствах, закрыть глазана нарушение прав / занять принципиальную позицию и отстаивать права).2-й фактор – вина;3-й фактор – необходимость наказания;4-й фактор – возможность оправдания.Каждый фактор также может быть описан тремя концептуальнымипризнаками:1-й концептуальный признак – соблюдение правовых предписаний,действия в рамках закона;2-йконцептуальныйпредставлениямопризнакдолжном,–выборследованиедействияпоситуативнымсложившимсяобстоятельствам, допущение возможности, что закон не всегда справедлив.3-йконцептуальныйпризнак–следованиеэгоистическимпредставлениям, игнорирование правовых способов разрешения ситуациидилеммы, руководство «правдой жизни», склонность перекладывать вину иответственность на других (государство, других людей, тяжелые условияжизни, испорченность современного российского общества и др.) (Таблица1).120Вролисоциальныхфактороввисследованиивыступалипринадлежность к профессии и пол.Таблица 1Интерпретация индикаторовПредлагаемаяинтерпретация факторов(индикаторов)Соблюдениеправовыхпредписаний, действия врамках законаСледованиеситуативнымпредставлениям о должном,выбордействияпосложившимсяобстоятельствам, допущениевозможности, что закон невсегда справедливСледование эгоистическимпредставлениям,игнорированиеправовыхспособовразрешенияситуациидилеммы,руководство«правдойжизни»,склонностьперекладыватьвинуиответственность на других.РешениеВинаНаказаниеОправданиеМаша передала некоторую сумму денег своему инструктору, укоторого связи в ГАИ, и на экзамене ей немного «помогли».1.
… будет сдавать сама, 1.Онапоощряет 1. … но за это её, 1.Нормыправадаже если ей потребуется практику дачи взяток. инспекторасоздаются людьми и длянесколько раз приходить на Виновата.принимавшеголюдей. Нужно старатьсяпересдачи.экзамени решатьпроблемыинструктораправовыми способами –необходимодействиядевушкипривлечьк оправдать нельзя.ответственности.2. …посещала все занятия. 2.Еслизнанияи 2. … в этой ситуации 2.Бываютситуации,Теорию и «площадку» знает навыки у девушки наказыватьне когда можно и «помочь»«на отлично», а на экзамене есть, то нет никакой нужно, ведь Маша и «ускорить» - этав «городе» пусть лучше её вины.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
