Диссертация (1155018), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Креативность – многомерное когнитивно-личностное образование,обуславливающееуспешностьсамореализацииисследовательской деятельности;7субъектовнаучно-2. Индивидуально-типологические особенности проявления креативностиобеспечиваютсяустойчивостью,направленностью,интенсивностьюирефлексивностью отношений к окружающей действительности;3. Выделенные личностно-ориентированный, социально-ситуативный иуниверсальный типы креативности раскрывают специфику , самореализации внаучно-исследовательской деятельности;4.Разработанныерекомендацииспособствуютоптимальнойсамореализации личности в научно-исследовательской деятельности.Для достижения поставленной цели и выдвинутой гипотезы необходиморешить следующий ряд задач:1.Осуществитьтеоретическийанализлитературыпопроблемеисследования, уточнить понятие «креативность»;2.Выделитьиохарактеризоватьиндивидуально-типологическиеособенности креативности субъектов научно-исследовательской деятельности;3.Установить особенности психологической структуры самореализацииу респондентов с разными типами креативности;4.Определитьвзаимосвязьсоставляющихсамореализацииикреативности у субъектов с разными типами креативности;5.Разработать рекомендации по развитию креативности личности.Теоретико-методологическуюосновуисследованиясоставилитеоретические положения и ключевые принципы, сформулированные ведущимиотечественными и зарубежными психологами:–деятельностныйподход,рассматриваемыйвнаучныхтрудахЛ.С.
Выготского, А.Н. Леонтьева, согласно которому самореализация не толькообеспечивает эффективность выполняемой деятельности, но и сама оптимальновыражается в деятельности и взаимоотношениях с другими;– принцип детерминизма, разработанный С.Л. Рубинштейном, определяет,что особенности проявления самореализации личности закономерно зависят отпорождающих её внешних и внутренних факторов;8–гуманистическиепринципы,реализуемыевнаучныхтрудахДж. Бьюдженталя, А. Маслоу, Р. Мэя, К. Роджерса, свидетельствуют о ролисоциальных условий и содержании жизнедеятельности в детерминированномразвитии личности;– принцип системности, разрабатываемый в научных трудах Б.Ф. Ломова иреализуемый в дальнейшем в работахВ.С.
Мерлина, А.И. Крупнова, Э.В.Галажинский, C. И. Кудинова, Л.А. Коростылёва и других авторов, с позицийкоторыхсамореализацияпредставленакакпсихологическоеобразование,имеющее сложную психологическую структуру;– современные исследования самореализации личности, выполненные вконтексте полисистемной концепции самореализации личности С. И. Кудинова(Е.
А.Денисова,И. В. Костакова,С. С. Кудинов,И. В. Кулагина,К. В. Архипочкина, Н. П. Авдеев, С. Р. Айбазова, Чжан Тэн, Чжан Пэн Хао,Хаммад Суад Мухаммад и др.);– теоретические и эмпирические исследования феномена креативности какмногоуровневогообразования(Д. Б. Богоявленская,Т. А.
Барышева,А. Н. Воронин), факторные концепции креативности (Дж. Гилфорд, Е. Торренс,Е. Е. Туник).Методы и методики исследования:Для решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез былиприменены теоретический метод (изучение философской, психологической ипедагогической литературы по проблеме исследования); эмпирические методы(анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок) и методы обработкиданных: количественный анализ с помощью методов математической статистики(критерий Колмогорова – Смирнова, t-критерий Стьюдента, коэффициентранговой корреляции по Спирмену, кластерный анализ методом k-средних ифакторный анализ (программа Statistica 8.0)), а также качественный анализполученных данных.9Исследование самореализации личности осуществлялось с помощью«Многомерного опросника самореализации личности» (МОСЛ), разработанного истандартизированного С.
И. Кудиновым. Опросник прошел апробацию в рядедиссертационных исследований (И. В. Костакова, 2009; Е. А. Денисова, 2010;И. В. Кулагина, 2011; С. С. Кудинов, 2012; Чжан Тэн, 2014; Н. П. Авдеев, 2015;С. Р. Айбазова, 2015; К. В. Архипочкина, 2015; Чжан Пэн Хао, 2015; Хаммад СуадМухаммад,2016).Авторскаяметодика«Индексудовлетворенностисамореализацией».Для исследования креативности применялись: «Опросник креативностиД.
Джонсона,адаптированныйЕ. Е. Туник»,«Диагностикаличностнойкреативности» (Е. Е. Туник) и «Определение социальной креативности личности»(А. В. Батаршев).Наиболее существенные и новые научные результаты, полученныелично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:– на основе теоретического анализа научной литературы конкретизированопонятие«креативность».понимаетсякакхарактеризующеесявосприятиемВдиссертационноммногомерноенестандартнымокружающейисследованиикреативностькогнитивно-личностноеподходомдействительности,кобразование,деятельности,обеспечивающееособымуспешностьсамореализации личности в научно-исследовательской деятельности;– эмпирическиособенностиустановлено,проявлениячтокреативностииндивидуально-типологическиеличностиобразуютличностно-ориентированный, социально-ситуативный и универсальный типы креативности;– определенаспецификасамореализациисубъектовнаучно-исследовательской деятельности с разными типами креативности.
У респондентовс личностно-ориентированным типом креативности в иерархической структуресамореализации доминируют интернальность, удовлетворённость качествомжизни, прогнозирование будущего, социальные и личностные барьеры. Упредставителейсоциально-ситуативного10типакреативностинаиболеевыраженными являются активность, оптимистичность и социоцентрическаямотивация. У респондентов с универсальным типом креативности в качествеосновныхсоставляющихвыступаютконструктивность,креативностьисоциально-корпоративные установки;– выявлена психологическая структура самореализации у респондентов сразнымииндивидуально-типологическимиособенностямикреативности.Вструктуре самореализации респондентов с личностно-ориентированным типомкреативностивкогнитивных,качествесистемообразующейпрогностическихОтличительнойособенностьюсоциально-ситуативнымивыступаетустановочно-целевыхструктурытипомплеядысамореализациикреативностисвязьсоставляющих.респондентовявляетсясвзаимосвязьэмоциональных и мотивационных переменных.
У респондентов с универсальнымтипом креативности в структуре самореализации отмечается высокая плотностьсвязей между конативным, когнитивным, компетентностно-личностным иустановочно-целевым составляющими;– эмпирически установлена взаимосвязь составляющих самореализации ипеременныхкреативностиориентированнымтипомличности.Упеременныереспондентовкреативностисличностно-взаимосвязаныпреимущественно с социально-корпоративными установками, активностью,пессимистичностью,конструктивностью,эгоцентрическоймотивацией,личностными барьерами и прогнозированием будущего.
У субъектов с социальноситуативным типом креативности основные связи характеристики креативностиобразуют с такими перемененными самореализации как субъектно-личностныеустановки,консервативность,социальныебарьерыиудовлетворённостькачеством жизни. У представителей с универсальным типом креативностизафиксирована взаимосвязь со шкалами социально-корпоративные установки,активность, прогнозирование будущего, пессимистичность и оптимистичность;11– установленыотличительныесистемообразующиеособенностивпсихологической структуре самореализации субъектов научно-исследовательскойдеятельности с разными типами креативности;- разработаны рекомендации для развития креативности, обеспечивающиеуспешность самореализации личности в научно-исследовательской деятельности.Теоретическая значимость работы заключается в том, что результатытеоретического и эмпирического исследования:– вносят значительный вклад в понимание общих и специфическихзакономерностей когнитивной обусловленности самореализации личности внаучно-исследовательской деятельности;– конкретизируют, дополняют и углубляют знания о самореализацииличностикаккомплексномпсихологическомобразовании,обогащаяпространство понимания в общей, социальной и дифференциальной психологии;– позволяютпсихологическуювыделитьструктурутипологиюкреативности,самореализации,доказываяраскрываятемсамымвариативность в процессе самоосуществления личности;– раскрывают особенности представлений о структуре самореализациисубъектов с разными типами креативности;– подтверждают перспективность системного подхода для дальнейшихисследований самореализации личности.Практическая значимость исследованияВыявленные индивидуально-типологические особенности креативности усубъектов научно-исследовательскойдеятельностипослужат основойдляразработки программ развития когнитивной сферы личности;Установленное соответствие показателей креативности и самореализацииличности помогут в разработке эффективных программ психологическогосопровождения субъектов научно-исследовательской деятельности на разныхэтапах профессионального становления;12Разработанные рекомендации по развитию креативности у субъектовнаучно-исследовательскойдеятельностимогутприменятьсявпсихолого-педагогической деятельности аспирантуры и магистратуры;Результаты, полученные в ходе теоретико-эмпирического исследования,представляют ценность в контексте преподавания психологических дисциплин.Систематизированные теоретические материалы и результаты эмпирическогоисследования могут быть успешно использованы в учебной разработкеспециальных курсов, а также при подготовке и проведении лекционных исеминарскихзанятийпообщейпсихологии,психологииличностиипедагогической психологии.Эмпирическая база исследования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
