Диссертация (1155018), страница 14
Текст из файла (страница 14)
При этом возникли трудности в нахождениивнешнего критерия. Творческая успешность устанавливалась методом экспертныхоценок, имеющим целый ряд недостатков. Были получены высокие корреляцииэкспериментальных оценок интеллектуальной инициативы с внешним критерием,но то, что выбор критерия субъективен, не позволяет окончательно признатьвыводы о валидности разработанных методик. Работы в этом направлениипродолжаются.СовременныйотечественныйпсихологА. Н. Ворониниспользуетрезультаты исследований американского исследователя С.
Медника. По егомнению, креативность – это «процесс рекомбинирования элементов ситуации вновые комбинации». Данный метод, согласно мнению автора, позволяет выявитьи оценить часто скрытый, блокированный креативный потенциал испытуемых.Таким образом, сделан вывод, что дивергентное мышление не отражает всехособенностей креативного процесса и не совпадает с ним. Поэтому важновыделить особенность креативного мышления в узком его определении.Вотечественнойпсихологииидеяоразделениитворческостииинтеллектуальных способностей принадлежит Я.А.
Пономареву. Согласно72взглядам данного автора, продукт творческой деятельности – результатвключения интуитивных процессов. Данный момент объясняется развитиемвнутреннего плана действий, путем сложного взаимодействия осознаваемых иинтуитивных компонентов принятия решения (Коломиец Е. Ф., 2008, с. 201–202).Российский психолог М. А. Холодная пишет в своих работах, чтокреативность может рассматриваться в узком и широком значении.
По мнениюавтора,креативность–этодивергентноемышление.Отличительнойособенностью дивергентного мышления является готовность выдвигать идеиотносительно какого-либо одного объекта. Объединяя идеи Дж. Гилфорда, прокреативностьможносказать,чтоэтоинтеллектуальныеитворческиеспособности. Ещё ряд зарубежных авторов (Ф. Баррон, М.
Валлах, Е. П. Торренси т.д.) пишет, что креативность – это проявление интеллектуальных и творческихспособностей, в том числе и способность привносить что-то новое в опыт. Этоспособность порождать оригинальные идеи в условиях постановки и решенияновых задач. Это также способность осознавать противоречия, формулироватьнедостающие элементы ситуаций. Это способность отказаться от стреотипизациимышления (М.
А. Холодная, 2002).Исследователи С. И. Макшанов и Н. Ю. Хрящева пишут, что креативностьявляется способностью к нестандартному мышлению, к конструктивным егопроявлениям. Креативность позволяет человеку осознать и развить свойтворческий потенциал. Н. Ю. Хрящева пишет, что креативность имеет своёпроявление в богатом воображении, чувстве юмора. Важные условия дляразвития креативности – уверенность в себе и самообладание. (С.
И. Макшанов иН. Ю. Хрящева 1994; 1995).В данный момент мнения исследователей относительно взаимосвязикреативности и дивергенции расходятся. Д. Б. Богоявленская пишет о разностиданных понятий. По её мнению, дивергентное мышление — это способностьмыслить в широком плане. При использовании дивергентного мышления человекначинает видеть другие стороны объекта.73Таким образом, креативность – очень сложный, широкий процесс. Говоря окреативности, важно сказать о каком из её видов идёт речь. Есть разные видыкреативности: креативность как способность, креативность как личностнаяособенность.
Ряд авторов говорит о креативности как о когнитивном процессе,другие авторы подразумевают под креативностью тип личности, третьиобъединяют и тот и другой подход, не очень задумываясь, что есть истиннаякреативность, а что является лишь свойствами личности, способствующимипроявлению креативности.2.3. Современные тенденции исследования креативности в психологическойнаукеСреди современных исследований креативности существует ряд работисследователей. Рассмотрим основные положения и тенденции исследованийкреативности в психологии.АмериканскимипсихологамиР. СтенбергомиД.
Лавертомбылапредложена концепция креативности – «Теория инвестирования». С точки зренияисследователей, креативной личностью является та, которая стремится и способна«покупать идеи по низкой цене и продавать по высокой» (Sternberg R.G., LubartT.I., 1993). Под фразой «покупать по низкой цене» подразумевается созданиенеизвестных, непопулярных, невостребованных идей. Необходимо правильнооценить потенциал их развития и возможный спрос. Креативная личность,несмотря на сопротивление среды, непонимание и неприятие, придерживаетсяопределённых идей и «продаёт их по высокой цене».
После успешной «продажи»их на рынке он переходит к другой идее. Согласно Стернбергу, человекреализовываетсвойтворческийпотенциал,еслизаявляетобидеяхпреждевременно и, если он не озвучивает их долгое время, пока они не становятсяочевидными. Стернберг считает, что проявления креативности складываются изшести основных факторов (Sternberg R.G., Lubart T.I., 1993): 1) интеллект как74способность; 2) знание; 3) стиль мышления; 4) индивидуальные черты;5) мотивация; 6) внешняя среда.Приэтоминтеллектуальнаясоставляющаяявляетсяведущей.Длятворческого мышления особое значение имеют такие параметры интеллекта:синтетическаяспособность–способностьвидетьпроблемупо-новому,преодолевать границы стандартного мышления; аналитическая способность –способность выявлять идеи, достойные дальнейшей работы; практическиеспособности – способность убедить других людей в ценности идеи («продажа»).ВисследовательскихтрудахСтернбергаиЛюбартавизучениикреативности ключевым остаётся решение проблем, а чувствительность кпроблеме является отправной точкой креативного процесса.Учёныенесравниваюткреативностьсинтеллектомврамкахотождествления.
По их мнению, исследователи считают, что интеллектуальныеспособности помогают развитию творчества и креативности.В исследованиях Т. Любарт и К. Мишуру получен результат, которыйговорит о том, что время, которое нужно для обдумывания идей, является важнымкритерием в поиске новых решений. Также наряду с критерием временивыступают эмоции, которые положительно взаимодействуют с количеством иоригинальностью ассоциаций. Однако, стоит отметить, что роль эмоциональныхпереживаний не может быть присвоена когнитивным путям порожденияассоциаций.Такимобразом,можнозаключить,чтоисследованияфеноменакреативности характеризуются разнообразием и многоаспектностью изучаемогоявления.
С креативностью сопоставлялись многие психологические явления, втом числе интеллектуальные и личностные характеристики. Дж. Гилфорд однимиз первых начал исследование креативности отождествляя с интеллектуальнымихарактеристиками, то есть дивергентная способность и есть креативность.Креативность в общем плане определяется как деятельностный процесс.Е.П. Торренс – известный исследователь из Америки, занимался проблемами75креативности. Под креативностью он понимал, как процесс проявления некойчувствительности к моментам несобранности у человека, некоторым внезапнымизменениям, проблемам, которые требуют интересных, неординарных мнений ирешений.
Креативность предполагает поиск решений, выдвижений гипотез,которые могут решить проблему, и, как завершающий этап, формулирование исообщение результата самого решения возникшей проблемы (Torrance E.P., 1998).Существует ряд классификаций, отражающие основные подходы кизучению предмета творчества и креативности, а также представления об уровняхи методах. Классификация Р. Стернберга и Т. Любарта (Sternberg, Lubart, 1999)состоит из 7 подходов: прагматический, когнитивный, психометрический,психоаналитический,социально-личностный,мистическийисистемный.Исследователи в данной классификации делают акцент на предмете, уровнях иметодах анализа творческой деятельности и т.д.
Дж. Плакер и Дж. Рензулли(Plucker, Renzulli, 1999) в своей исследовательской концепции предложиликлассификацию, состоящую из 5 подходов: биометрический, биографический,историометрический, психометрический и экспериментальный. Американскийпсихолог Р. Мэйер в своем подходе для полного понимания феноменакреативности ставит 5 вопросов (Mayer, 1999):• чем на самом деле является креативность: свойством личности, продуктаили процесса? • креативность – это социальный или личностный феномен?• какой характеристикой своих носителей (людей, процессов, продуктов)она является: особенной или общей?• является ли креативность общим феноменом для всех сфер жизничеловека или она имеет особые виды в каждой из них?• она представляет собой качественную или количественную категорию?На основе выделяемых вопросов Р.
Мэйер определяет шесть подходов кизучению креативности, которые будут зависеть непосредственно от ответов:биографический,биологический,психометрический,экспериментальный и компьютерный.76контекстуальный,Американский психолог Г. Гарднер определяет в структуре креативностичетыре иерархических уровня анализа (Gardner, 1988, 1994; Williams, Yang, 1999):субперсональный, персональный, экстраперсональный,мультиперсональный.Стоит отметить, что в данном подходе уделяется особое внимание уровняманализа креативности, что соответствует когнитивной парадигме. Однако, чтобыпредставить более точно исследования креативности, необходимо принять вовнимание уровневую классификацию существующих подходов. Каждый уровеньописывает глубину понимания психологических понятий.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
