Диссертация (1155018), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Охарактеризовать представителей данной подгруппы можно каквнешне хорошо адаптирующихся к изменяющимся условиям, но при этомстарающихся держатьсяв «середниках». Они вполне довольны своимположением, поскольку общительны и открыты к новым взаимодействиям.Порой испытывают страх перед неудачей, избегают риска, скрытны, однакостремятся добиться успеха в новых начинаниях.
То есть в своём поведении,исходя из ситуации, выбирают наиболее благоприятные варианты веденияотношений. Вопреки возникающим трудностям стоят на своём, отстаивая приэтом нестандартную и оригинальную позицию. В общении стараются брать насебя ответственность за выдвигаемое мнение, которое способствует решениюпроблемы.Средний показатель уровня социальной креативности по исследуемойгруппе, равный 110,8, говорит нам о наличии чуть выше средней социальнойкреативности.
Содержательно это говорит о наличии у молодых исследователейряда отрицательно влияющих причин на их творческие проявления в процессенаучно-исследовательской деятельности. К таким социальным факторам можноотнести лимит времени, повышенную самокритику, состояние стресса, слишкомповышенную или же, наоборот, слишком заниженную мотивацию, неуверенностьв своих силах и страх перед тем, что может не получиться задуманное.Достаточно важную роль для личности играет развитие социальной креативности,так как она выступает субъектом в каждодневно возникающих межличностныхотношениях.
Именно в процессе своей жизни человек сталкивается с различнымитрудными ситуациями, которые строятся за счёт построения межличностныхвзаимоотношений.94Дальнейшаяисследованияколичественнаяпроводиласьсикачественнаяпомощьюобработкамногомерногометодарезультатов–методакластерного анализа. Для упорядочивания полученных данных в сравнительнооднородные классы использовался частный вид кластерного анализа – методсредних К.
Использование данного метода позволило выделить классификациютипов креативности. В ходе кластеризации, по расположению переменныхкреативности, были получены группы. Так, выборка, состоящая из 120 человек,была распределена на три группы (рис.
9). Первый кластер составили 46 человек(38,3% от общей выборки) – личностно-ориентированная группа, во второйкластер вошли 30 человек (25% от общей выборки) – ситуативно-социальнаягруппа, в третий кластер – 44 человека (36,7% от общей выборки) –универсальная группа.Рис. 9. Распределение выборки на три кластера, n = 120.Профили каждого из кластеров представлены на рис. 9. Здесь можнопроследить интенсивность выраженности различной креативности в разныхкластерах(группах).Построенныеграфикиколичественныхпоказателейкреативности показывают выраженность креативности во всех трёх выделенныхкластерах.95Первую группу с «личностно-ориентированным типом креативности»(n=46) составили испытуемые с ярко выраженной личностной креативностью.Рассмотримописательнуюстатистикудлягруппыс«личностно-ориентированным типом» креативности.Таблица 2.
Описательная статистика для группы «личностноориентированный тип», n = 46ПеременнаяОбщая креативностьЛичностная креативностьСоциальная креативностьСреднеезначение30,673978,1087102,0217Стандартноеотклонение3,77744,98096,8782Variance14,269024,810147,3106Результаты данной группы свидетельствуют о высокоразвитой личностнойкреативности. Это, в свою очередь, у молодых исследователейможетпроявляться в достижении значительных результатов в различных сферахжизнедеятельности.Такойвидкреативностиосновываетсянаособыхвозможностях и способностях, которые реализуются самим человеком в процессерешения текущих задач. Имея и приобретая жизненный опыт, осваивая культуруи традиции, молодые учёные способны проявлять личный интерес в сложившихсяситуациях.
Однако не только жизненный опыт, культура и традиции могутоказывать влияние на нестандартное принятие решения, но также и накоплениезнаний, умений и навыков могут быть включены в данный процесс. Активностьмолодых учёных играет немаловажную роль в повышении уровня личностнойкреативности. Именно благодаря активности молодых учёных происходитрасширение кругозора, приобретение новых знаний, умений, навыков, а такжеустановление межличностного взаимодействия в социуме.Во вторую группу с «социально-ситуативным типом» (n = 30) попалииспытуемые, обладающие высокими показателями по уровню социальнойкреативности (табл.
3).96Таблица 3. Описательная статистика для группы с «социальноситуативным типом», n = 30ПеременнаяОбщая креативностьЛичностная креативностьСоциальная креативностьСреднеезначение30,666760,2333107,7000Стандартноеотклонение4,03718,04166,6651Variance16,298864,667844,4241Это означает, что выделенная группа молодых учёных способна находитьпути в стремлении к самосовершенствованию, к личностному росту, кпродуктивному межличностному взаимодействию, к эмпатии, к осмысленности иаутентичности личности, а также вербальной / невербальной оригинальности ииспользованию различных поведенческих стилей.Представленнаягруппареспондентов отличается развитой способностью анализировать ситуациивзаимодействия в социуме. Представителям этой группы свойственно умениевыделять значительные моменты и уже на основе этого генерироватьнеобходимое количество вариантов поведения.В третью группу «универсальный тип» (n = 44) вошли испытуемые свысоким показателем общей креативности (табл. 4).
Рассмотрим описательнуюстатистику для выделяемой группы.Таблица 4. Описательная статистика для группы с «универсальным типом»,n = 44ПеременнаяОбщая креативностьЛичностная креативностьСоциальная креативностьСреднеезначение31,2578,1591122,204597Стандартноеотклонение2,7466,82997,1514Variance7,540746,648551,1432Результаты говорят о том, что выделенная группа обладает высокимуровнем общей креативности. Выделенную группу можно охарактеризоватьналичием широкого круга интересов, знаний, умений и навыков, также ониотличаются более осознанным отношением к делу. Им присуща творческаяактивность и самостоятельность в принятии нестандартных решений.
Отличаютсядивергентностьюмышления,быстротойрешенияпроблемныхзадачикритичностью ума, что позволяет в кратчайшие сроки предлагать множествовариантов решения проблем.Наследующемсодержательныеэтапеисследованияхарактеристикибылисамореализациивпроанализированытрёхвыделенныхпротивоположных группах по типам креативности.3.3. Особенности проявления самореализации у субъектов научноисследовательской деятельности с разными типами креативностиНа данном этапе исследования, согласно поставленным целям и задачам,были представлены полученные результаты и проанализированы особенностисамореализацииреспондентовсличностно-ориентированным,социально-ситуативным и универсальным типами креативности. Последовательно былапроанализирована иерархическая структура переменных самореализации, а такжеустановленызакономерностипроявленияисследуемогофеноменаупредставителей с разными типами креативности.Особенности проявления самореализации исследователей с личностноориентированным типом креативностиТак, у респондентов с личностно-ориентированным типом креативностибыливыявленыследующиепоказатели98выраженностисоставляющихсамореализации, представленные на рис.
10. Выделенную группу составили 46человек (38,3% от общей выборки) – личностно-ориентированная группа.Согласно представленному рис. 10, можно определить три уровнявыраженностисоставляющих самореализацииреспондентов с личностно-ориентированным типом креативности.Рис. 10. Показатели выраженности составляющих самореализации уреспондентов с личностно-ориентированным типом креативности, n = 46.Примечание: 1 – социально-корпоративные установки; 2 –установки; 3 – активность; 4 – инертность; 5 – оптимистичность; 6 –интернальность; 8 – экстернальность; 9 – социоцентричность; 10 –креативность; 12 – консервативность; 13 – конструктивность; 14 –удовлетворённость прошлым; 16 – удовлетворённость настоящим;будущего; 18 – социальные барьеры; 19 – личностные барьеры.Высокийуровеньнаблюдаетсяпосубъектно-личностныепессимистичность; 7 –эгоцентричность; 11 –деструктивность; 15 –17 – прогнозированиеследующимсоставляющим:прогнозирование будущего, оптимистичность, удовлетворенность настоящим,интернальность, креативность и конструктивность.
Наибольшая выраженностьпоказателя «прогнозирование будущего», что говорит о высокой прагматичностиисследователейвнаучно-исследовательскойдеятельности.Возможно,представители данной группы используют благоприятные установки в ходе99достижения своих целей и выполнения различных задач. Об этом также можетсвидетельствовать высокая степень показателя «оптимистичность». Следуетотметить, что высокое проявление составляющей «интернальность» говорит онаправленности молодых исследователей на самих себя.Упеременных «социально-корпоративныеустановки»,«активность»,«эгоцентричность» и «социальные барьеры» обнаружен средний уровеньвыраженности.Низкий уровень выявлен у следующих компонентов самореализации:«пессимистичность», «деструктивность», «экстернальность», «консервативность»,«субъективно-личностныепрошлым»,установки»,«социоцентричность»и«инертность»,«личностные«удовлетворенностьбарьеры».Наименьшеепроявление получил показатель «пессимистичность», что говорит нам о том, что умолодых исследователей с личностно-ориентированной креативностью можетбытьсниженоотрицательноевосприятиедействительностисплохимипрогнозами.Для более наглядного понимания и представления собранных данных былисделаны графики, охватывающие все выделенные в начале исследованияпоказатели.
Таким образом, нами было получено первичное представлениесобранных данных по исследуемой группе молодых исследователей.Итак, анализ показателей самореализации молодых исследователей сличностно-ориентированным типом креативности показал нам преобладаниетакихпоказателей,удовлетворенностькакпрогнозированиенастоящим,будущего,интернальность,оптимистичность,креативностьиконструктивность. Содержательно это говорит о том, что молодые исследователисличностно-ориентированнойкреативностьюиспользуютсобственныйпотенциал, применяя ресурсы, прагматичность, целеустремленность, сильныекачества личности. Они могут не отвечать социальным установкам, неподстраиваться под некие общепринятые правила, в целях создания «собственнойпрограммы» и дальнейшего её выполнения.100Следуетобратитьособоевниманиенаналичиекорреляционныхпоказателей внутри группы в целях поиска связей компонентов, объясняющихдруг друга.На следующем этапе эмпирического исследования полученные результатыбыли подвергнуты статистической обработке с помощью корреляционного ифакторного анализа.
Применение данных методов статистической обработкипозволило нам определить системообразующие доминанты в структурнойорганизации исследуемого феномена самореализации.В результате проведения корреляционного анализа (программа Statistica 8.0)былиустановленысамореализацииуинтеркорреляционныереспондентовссвязимеждусоставляющимиличностно-ориентированнымтипомкреативности (табл. 5).Для исследуемой группы респондентов с личностно-ориентированнойкреативностью в количестве 46 человек критическим значением коэффициентакорреляции является r = 0,291 (p<0,05).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
