Диссертация (1155015), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Каждому испытуемому предлагается бланкметодики, содержащий инструкции и задание.Ход выполнения заданияИнструкцияЛюбой человек оценивает свои способности, возможности, характер идр. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личностиможно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которойбудет символизировать самое низкое развитие, а верхняя - наивысшее. Наследующей странице изображены семь таких линий. Они обозначают:1) здоровье;2) ум, способности;3) характер;4) авторитет у сверстников;5) умение многое делать своими руками, умелые руки;6) внешность;1837) уверенность в себе.Под каждой линией написано, что она означает. На каждой линии чертой (-)отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашейличности в данный момент времени.
После этого крестиком (х) отметьте, прикаком уровне развития этих качеств вы были бы удовлетворены собой илипочувствовали гордость за себя.ЗаданиеИзображено семь линий, длина каждой - 100 мм, с указанием верхней,нижней точек и серединой шкалы. При этом верхняя и нижняя точкиотличаются заметными чертами, середина - едва заметной точкой. Методикаможет проводиться как фронтально - с целым классом (или группой), так ииндивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждыйученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяютсяпредложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемыйработает самостоятельно.
Время, отводимое на заполнение шкалы вместе счтением инструкции, 10-12 мин.Обработка результатовОбработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная "здоровье" - не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как ужеотмечалось ранее, размеры каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этимответы школьников получают количественную характеристику (напр., 54 мм= 54 баллам).1. По каждой из шести шкал определить:а) уровень притязаний - расстояние в мм от нижней точки шкалы ("О") дознака "х";б) высоту самооценки - от "0" до знака "х";184в) значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой расстояние от знака "х" до знака "-", если уровень притязаний нижесамооценки, он выражается отрицательным числом.2.
Рассчитать среднюю величину каждого показателя по всем шести шкалам.Оценка и интерпретация отдельных параметровВ нижеприведенной таблице даны количественные характеристики уровнейпритязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городскихшкол (около 900 чел.)Количественная характеристика (балл)нормаПараметрнизкийсреднийвысокийочень высокийменее 6060-7475-8990-100УровеньпритязанийУровеньсамооценки75-100менее 4545-5960-74Уровень притязанийНорму, реалистический уровень притязаний характеризует результат от 60 до89 баллов. Наиболее оптимальный - сравнительно высокий уровень - от 75 до89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своихвозможностях, что является важным фактором личностного развития.Результат от 90 до 100 баллов - обычно удостоверяет нереалистическое,некритическое отношение детей к собственным возможностям.
Результатменее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он индикатор неблагоприятного развития личности.185Высота самооценкиКоличество баллов от 45 до 74 ("средняя" и "высокая" самооценка)удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку. Количество балловот 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указываетна определенные отклонения в формировании личности. Завышеннаясамооценка может подтверждать личностную незрелость, неумениеправильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя сдругими; такая самооценка может показывать на существенные искажения вформировании личности - "закрытости для опыта", нечувствительности ксвоим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количествобаллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) исвидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности.
Этиученики составляют "группу риска", их, как правило, мало. За низкойсамооценкой могут скрываться два совершенно разных психологическихявления: подлинная неуверенность в себе и "защитная", когдадекларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствияспособности и т.п.
позволяет не прилагать никаких усилий.186Приложение 3Тест 2 — Вербальная диагностика оценки личности самой себяНазначение теста: Если у вас выявился высокий уровень самооценки, выдовольно свободно можете выбрать профессию бизнесмена. При среднемуровне самооценки расстраиваться тоже нет особых оснований: большинстволюдей оценивают себя именно так. Ну, а что делать, если у вас низкаясамооценка? Прежде всего, необходимо уяснить для себя, что в отличие отдругих качеств личности самооценка весьма изменчива и во многом зависитот ситуации, периода жизни, событий. Кроме того, есть еще однаособенность человеческой психики: каким человек хочет видеть себя, такимон и становится со временем. Замечено, что изменять самого себя онначинает именно тогда, когда очень хочет добиться успеха в выбраннойпрофессииИнструкция к тесту: По каждому из суждений теста на самооценку надодать ответ «очень часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости оттого, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте.Тест1.
Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебе.3. Я беспокоюсь о своем будущем.4. Многие меня ненавидят.5. Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.7. Я боюсь выглядеть глупым.8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.1879. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.10.
Я часто допускаю ошибки.11. Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.14. Я слишком скромен.15. Моя жизнь бесполезна.16. Многие неправильного мнения обо мне.17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.18. Люди ждут от меня очень многого.19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.20. Я слегка смущаюсь.21.
Я чувствую, что многие люди не понимают меня.22. Я не чувствую себя в безопасности.23. Я часто волнуюсь понапрасну.24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.25. Я чувствую себя скованным.26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.28.
Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.30. Как жаль, что я необщителен.18831. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.32. Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.Ключ к тестовому заданиюПодсчет баллов производится по схеме:• «очень часто» – 4 балла,• «часто» – 3,• «редко» – 2,• «никогда» – 0.Интерпретация результатов теста• 0-25 баллов свидетельствуют о высоком уровне самооценки, при которомчеловек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечаниядругих и редко сомневается в необходимости своих действий.• 26-45 баллов – показатель среднего уровня самооценки, человек редкострадает комплексом неполноценности, лишь время от времени стараетсяподстроиться под мнение других людей.• 46-128 баллов – уровень самооценки низкий, человек болезненно переноситкритические замечания, не уверен в себе.189Приложение 4Локус контроля Дж.Роттер (в модификации Ксенофонтовой Е.Г.)Инструкция к тестуПрочтите каждое высказывание в паре и решите, с каким из них вы согласныв большей степени.
На бланке ответов обведите кружком одну из букв – «а»или «б».Тестовый материал№ Вариант «а»№ Вариант «б»п/п/пп1.Дети попадают в беду потому,1.В наше время неприятностичто родители слишком часто ихпроисходят с детьми чаще всегонаказывают.потому, что ро-дители слишкоммягко относятся к ним.2.Многие неудачи происходят от2.невезения.Неудачи людей являютсярезультатом их собственныхошибок.3.Одна из главных причин, почему 3.Аморальные поступки будутсовершаются аморальныепроисходить всегда, независимо отпоступки, состоит в том, чтотого, насколько усердноокружающие мирятся с ними.окружающие пытаются ихпредотвратить.4.В конце концов к людям4.К сожалению, заслуги человекачасто остаются непризнанными.приходит заслуженноепризнание.1905.6.7.8.Мнение, что преподаватели5.Многие учащиеся не понимают,несправедливы к учащимся,что их отметки могут зависеть отневерно.случайных обстоятельств.Успех руководителя во многом6.Способные люди, которые не стализависит от удачного стеченияруководителями, сами необстоятельств.использовали свои возможности.Как бы вы ни старались,7.Тот, кто не сумел завоеватьнекоторые люди все равно несимпатии окружающих, просто небудут симпатизировать вам.умеет ладить с другими.Наследственность играет8.Только жизненный опытопределяет характер и поведение.главную роль в формированиихарактера и поведения человека.9.Я часто замечал справедливостьПо-моему, лучше принять решениепого-ворки: «Чему быть – тогои действовать, чем надеяться нане миновать».судьбу.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
