Диссертация (1155006), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Вероятно,стремлениедействоватьсоциальножелательнымобразомвыступаетсдерживающим фактором и препятствует проявлению активности, дажецеленаправленной, в ситуациях межкультурного общения. По выраженностиоткрытости между кластерами различий выявлено не было, что противоречитданным многочисленных исследований, где именно открытость выступаетважным фактором МКК [Bakalis & Joiner, 2004; Huang, Chi, Lawler, 2005; Ang,Dyne, Koh, 2006; Wang, Ching, 2015].
Возможно, отсутствие различий междукластерами по данной черте личности связано со спецификой выборки:студенческому и старшему школьному возрасту, связанному с активнойучебной деятельностью и устремленностью в профессиональное будущее,свойственна открытость новым знаниям и новому опыту. Согласие значиморазличается между кластерами 1-3: «Склонные к принятию» респондентыотличаются более выраженным согласием по сравнению со «Склонными кабсолютизации».ориентированныеЛогичнопредположить,респонденты,чтоспособныеболееэтнорелятивистскипризнаватьиучитыватьмежкультурные различия в процессе взаимодействия, отличаются болеевыраженной доброжелательностью, стремлением помочь окружающим людямпо сравнению с этноцентрически настроенными респондентами, считающимимежкультурные различия потенциально опасными.Описательная статистика этнонациональных установок у представителейкаждого из полученных кластеров представлена в приложении 7, табл.
5.Характеристика кластеров с точки зрения выраженности этнонациональныхустановок наглядно представлена на рисунке 26.208Рис. 26. Этнонациональные установки в профилях межкультурнойкомпетентностиРезультаты попарного сравнения кластеров по степени выраженностиэтнонациональных установок представлены в таблице 55.Таблица 55Сравнение выраженности этнонациональных установок междукластерами по критерию Тьюки (уровни значимости)ЭтнонациональныеКластерыустановкиPr(>F) 4-1 4-2 4-3 1-2 1-3 2-3Националистические0,00 0,00 0,08 0,64 0,01 0,00 0,62Патриотические0,00 0,16 0,01 0,00 0,81 0,34 0,84Нейтральные0,00 0,01 0,01 0,01 0,10 0,10 0,10Негативистские0,63 0,10 0,96 0,66 0,97 0,69 0,91Примечание.
Серым фоном выделены статистически значимые различия.Из таблицы 55 видно, что представители второго кластера «склонных кпреуменьшению» значимо отличаются от представителей всех другихкластеров более выраженными нейтральными ЭУ. Представители первого209кластера «склонных к абсолютизации» значимо отличаются от представителейвсех других кластеров более выраженными националистическими ЭУ, а такжеменее выраженными патриотическими ЭУ от представителей кластеров«склонных к принятию» и «стремящихся к социальному одобрению».Вероятно, респонденты, считающие, что межкультурные различия могутоказывать неконтролируемое влияние на общение, негативно относятся нетолько к отличительным особенностям иных культур, но и также своейсобственной культуры.Описательная статистика показателей интеллектуального развития ушкольников-представителей каждого из полученных кластеров представлена вприложении 7, табл.
6. Характеристика кластеров с точки зрения выраженностипоказателей интеллектуального развития наглядно представлена на рисунке 27.Рис 27. Показатели интеллектуального развития в профиляхмежкультурной компетентности210Результаты попарного сравнения кластеров по степени выраженностиэтнонациональных установок представлены в таблице 56.Таблица 56Сравнение выраженности показателей интеллектуального развития междукластерами по критерию Тьюки (уровни значимости)ПоказателиШТУР-2Pr(>F)Осв-10,18Осв-20,11Аналогия0,00Классификация0,00Обобщение0,04Простр. пред.0,301-20,430,710,090,030,980,711-30,160,070,010,010,050,24Кластеры1-42-30,40 0,840,50 0,380,01 0,570,02 0,760,32 0,100,67 0,752-40,100,990,760,100,520,103-40,860,550,960,820,650,78Примечание. Серым фоном выделены статистически значимые различияИз таблицы 56 видно, что школьники-представители первого кластеразначимо отличаются от представителей всех остальных кластеров менеевыраженным уровнем развития способностей к проведению аналогий ипостроениюклассификаций,чтосвидетельствуетоменеевысокоминтеллектуальном развитии школьников, склонных к преувеличению влияниямежкультурных различий.
Возможно, дефицит когнитивного ресурса непозволяет ученикам 1 кластера в полной мере проанализировать ситуациюмежкультурного взаимодействия и увидеть возможности ее управления.Рассмотрим содержательные характеристики выделенных кластеров.В первый кластер, получивший условное название «склонные кабсолютизации» вошли результаты 134 респондентов (27,83% выборки),которые характеризуются максимальными по выборке показателями по шкале«абсолютизация» и минимальными показателями по шкалам «принятие» и«социальная желательность», а также невысокими показателями по шкалам«амбивалентность» и «преуменьшение».
Таким образом, в первом кластереоказались респонденты, которые достаточно честно оценивают себя какнеготовых принимать и учитывать в процессе общения межкультурные211различия,воспринимаемыеимикакнеконтролируемыеистихийные.Относительно распределения в общей выборке в первом кластере преобладаютюноши, обучающиеся в университете.Рассмотриминдивидуально-личностныеособенностиреспондентовпервого кластера.
С точки зрения Пятифакторной модели, респонденты,склонные к абсолютизации межкультурных различий, отличаются наиболеевысоким нейротизмом (относительно всей выборки), сочетающимся снаиболеенизкимисреднимипоказателямипоэкстраверсииидобросовестности, низкими показателями по открытости и согласию.Соответственно, абсолютизирующие значимость межкультурных различийреспонденты могут отличаться от респондентов с иными показателямимежкультурной компетентности более высокой тревожностью, эмоциональнойнеустойчивостью, большей ориентированностью на собственный внутренниймир, менее выраженной ответственностью и сознательностью, невысокойлюбознательностью и готовностью к восприятию нового опыта, а такженевысокой способностью к проявлению доверия, альтруизма по отношению кокружающим.Специфика этнонациональных установок представителей первого кластерапроявляется в наибольшей выраженности националистических установок присредних показателях (относительно всей выборки) по патриотическим инейтральным установкам, а также достаточно высоким негативистским.Полученные результаты говорят о том, что респонденты, склонные кабсолютизации влияния межкультурных различий, проявляют ярко выраженноенеприязненное отношения к представителям иных народов и могут негативноотноситься к национальному вопросу в целом, что соотносится со сделаннымиранее выводами.
Также важно отметить, что у школьников, вошедших в первыйкластер, были получены самые низкие по выборке показатели умственногоразвития. Вероятно, респонденты первого кластера, будучи достаточнотревожными и закрытыми, не имея достаточно информации о других культурах212и не будучи заинтересованными в получении этой информации, при невысокиханалитических и обобщающих способностях и не очень ответственномотношении к межкультурному общению воспринимают иные культурныеособенности как угрозу привычному образу жизни, который они высоко ценят,и поэтому преувеличивают влияние межкультурных различий («У страха глазавелики»). Это может быть связано с подверженностью влиянию ложныхэтнических стереотипов, которое возникает из-за дефицита знаний о другихкультурах и способах межкультурной коммуникации.Вовторойкластер,условнообозначенныйкак«стремящиесяксоциальному одобрению», вошли результаты 134 респондентов (27,83%выборки), которые характеризуются высокими показателями по всем шкалам, ипри этом максимальными показателями по шкале «социальной желательности».Соответственно, во второй кластер вошли респонденты, чьи ответы былинаправлены на получение социального одобрения.
Следует учитывать, чтонеискренность ответов может прослеживаться также в самооценке личностныхчерт и этнонациональных установок. Тем не менее, отметим, что в данномкластере были получены максимальные показатели по экстраверсии, согласиюи добросовестности, а также достаточно высокие по нейротизму иоткрытости. Кроме того, у респондентов второго кластера были выявленыодновременносочетающиесявысокиеснационалистическиеневысокимиинейтральнымипатриотическиеиЭУ,негативистскимиустановками. При этом, показатели уровня развития, не связанные сискренностью полученных ответов, свидетельствуют о невысоком уровнеинтеллектуального развития у школьников второго кластера относительновыборки в целом.
Количественно в данном кластере преобладают юноши,обучающиеся в школе.В самый малочисленный третий кластер «склонных к принятию» вошлирезультаты 116 респондентов (22,74% выборки), которые характеризуютсясамыми высокими показателями по шкалам «принятие» и «амбивалентность»,213низкимипоказателямипошкале«абсолютизация»,минимальнымипоказателями по шкале «преуменьшение» и средними по шкале «социальнойжелательности». Относительно распределения в общей выборке в третьемкластере преобладают девушки, обучающиеся в университете.Индивидуально-личностные особенности респондентов третьего кластерахарактеризуются минимальными относительно всей выборки показателями понейротизму, максимальными по открытости и достаточно высокими поэкстраверсии, согласию и добросовестности.
Соответственно, респонденты,склонные к принятию межкультурных различий, могут отличаться ярковыраженной готовностью к восприятию нового опыта, любознательностью,заинтересованностью в незнакомой информации, высокой ориентированностьюнаобщение,установлениесвязейсокружающимилюдьми,доброжелательностью, стремлением оказывать окружающим помощь иподдержку,сознательностьюиответственностью,атакженевысокойтревожностью, мнительностью и раздражительностью.
Респонденты третьегокластераимеютсамыевысокиеповыборкепатриотическиеэтнонациональные установки, средние нейтральные и негативистские, атакже невысокие националистические. Полученные результаты соотносятсясо сделанными ранее выводами о том, что уважительное отношение к своемуэтносу может способствовать проявлению уважения и принятия по отношениюк другим народам. Важно отметить, что школьники третьего кластераотличаются наиболее высоким уровнем интеллектуального развития посравнению со средними показателями респондентов других кластеров, чтоиллюстрирует более выраженную склонность к этнорелятивизму у учащихся сболее высокими интеллектуальными способностями.В четвертый кластер, обозначенный как «склонные к преуменьшению»,вошлирезультаты126испытуемых(24,70%выборки),которыехарактеризуются максимальными показателями по шкале «преуменьшение»,среднимипошкалам«принятие»214и«социальнаяжелательность»,минимальными по выборке показателями по шкале «амбивалентность» и«абсолютизация».Дляпредставителейданногокластерахарактерныминимальная открытость и согласие, не очень высокая добросовестность иэкстраверсия, достаточно высокий по выборке нейротизм.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
