Диссертация (1155006), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Открытость вноситнезначительный вклад в выраженность «амбивалентности» и «абсолютизации»,преимущественноввыборкеучащихсяестественно-математическойнаправленности обучения. Согласие незначительно влияет на «принятие» уюношей, положительно на «амбивалентность» – у студентов, и отрицательнона «преуменьшение» – у школьников. Добросовестность имеет не оченьбольшое положительное влияние на «принятие» у студентов и школьников свысоким УР.Практически все показатели интеллектуального развития, за исключениемобщественно-политической осведомленности, незначительно влияют навыраженность шкал МКК преимущественно у мальчиков школьного возраста ишкольников с высоким УР. Однако ярко выраженное отрицательное влияниеуспеваемости на «абсолютизацию» проявляется независимо от уровняинтеллектуального развития.
При этом, более выраженное влияние показателейинтеллектуального развития испытывают на себе этнорелятивистские шкалы«принятие» и «амбивалентность» по сравнению с этноцентристскими шкалами«абсолютизация» и «преуменьшение». Важно отметить, что такие показателиУР, как способность к проведению аналогий, построению классификаций иобобщению положительно влияют на «принятие», тогда как научнокультурнаяосведомленностьисформированностьпространственныхпредставлений влияют отрицательно. Способность к проведению аналогийположительно влияет как на этнорелятивисткие шкалы «принятие» и«амбивалентность», так и на этноцентристскую шкалу «преуменьшение».Способность к построению классификаций демонстрирует положительноевлияние только на выраженность шкалы «принятие». Характер влиянияспособностикобобщениюопосредуется201полом:данныйпредикторположительновлияет«амбивалентность»у«амбивалентность»инаэтнорелятивистскиемальчиков,однако«абсолютизацию»ушкалы«принятие»отрицательнодевочек.влияетинаСформированностьпространственных представлений положительно влияет на выраженностьэтнорелятивистских шкал «принятие» и «амбивалентность» у школьников свысокимУРиотрицательновлияетнаэтноцентристскуюшкалу«преуменьшение» у мальчиков.3.2.
Психологические профили межкультурной компетентностиДля выявления индивидуально-типических профилей МКК был проведенкластерный анализ методом К-средних по показателям методики «Шкаламежкультурнойсенситивности»:«принятие»,«абсолютизация»,«амбивалентность», «преуменьшение», «социальная желательность».В результате анализа различных вариантов кластерных структур былавыбрана четырех кластерная структура, которая в наибольшей степенисодержательносоответствуетиспользуемоймоделиисследованиямежкультурной компетентности М. Беннета и применяемой методикеисследования О.Е. Хухлаева и М.Ю. Чибисовой, включающей четыре основныхшкалы МКК.Статистическая обоснованность выбора четырех кластерной структуры длявыделения профилей МКК подтверждается наличием различий междукластерами,выявленныхсначалапутеммножественногосравнениясиспользованием однофакторного дисперсионного анализа (см. табл.
51, столбец2), а затем попарного сравнения с помощью критерия Тьюки (см. табл. 51,столбцы 3-8).202Таблица 51Сравнение выраженности шкал межкультурной компетентности междукластерами по критерию Тьюки (уровни значимости)КластерыШкала МККPr(>F) 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4Принятие0,00 0,00 0,00 0,00 0,78 0,00 0,00Абсолютизация0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00Амбивалентность0,00 0,00 0,00 0,00 0,04 0,00 0,00Преуменьшение0,00 0,00 0,07 0,00 0,00 0,17 0,00Социальная0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,55желательностьПримечание. Серым фоном выделены статистически значимые различияКоличественные характеристики кластеров (профилей МКК) представленыв таблице 52 и на рис. 24.Таблица 52Количественные характеристики профилей межкультурнойкомпетентностиНазваниеN/Средние показатели шкал МКК,№кл.профиля%баллы/стеныПрин.
Абс. Амб. Преум. Соц.ж-ть1Склонные к134 / 43,16/ 43,28/ 46,86/ 45,30/ 32,67/абсолютизации 27,273,846,634,634,534,232 Стремящиеся к 134 / 62,28/ 42,73/ 58,82/ 56,68/ 44,02/соц. одобрению 27,276,626,536,646,557,393Склонные к116 / 63,52/ 31,63/ 61,82/ 42,56/ 36,40/принятию22,746,855,037,204,015,224Склонные к126 / 49,98/ 20,71/ 41,55/ 58,93/ 35,38/преуменьшению 24,704,813,563,766,984,90Как следует из таблицы 52 представители первого кластера имеютминимальные значения по шкале «принятие» (3.84) и максимальные значенияпо шкале «абсолютизация» (6.63), статистически значимо отличающиеся отостальныхкластеров.Дляниххарактернынизкиезначенияшкал:«амбивалентность» (4.63), которые значимо выше значений представителей 2-3кластеров и ниже 4-го кластера; «преуменьшение» (4.53) – значимо ниже, чем у203представителей 1 и 4 кластеров, а также «социальная желательность» (4.23) –значимо ниже, чем у представителей 1 и 4 кластеров.Рис.
24. Профили межкультурной компетентностиНа рисунке 24 наглядно видно, что в данном профиле МКК явнодоминирует «абсолютизация», что дает возможность по совокупностиколичественных характеристик назвать представителей первого кластера«склонные к абсолютизации межкультурных различий».Представители второго кластера имеют достаточно высокие значения повсемосновнымшкалам:«принятие»(6,62),«абсолютизация»(6,53),«амбивалентность» (6,64), «преуменьшение» (6,55), но самые высокиепоказатели в данном кластере (и по выборке в целом), значимо отличающиесяот остальных кластеров, были получены по шкале «социальная желательность»,чтоопределилоназваниекластера–«стремящиесяксоциальномуодобрению».
При этом важно отметить, что, скорее всего, представителиданного кластера не имеют четко сформированных установок по отношению к204межкультурным различиям, т.к. в их профиле нет явного доминирования ниодной из основных шкал МКК.Представители третьего кластера имеют самые высокие значения по шкале«принятие» (6,85), значимо отличающиеся от всех кластеров, кроме кластера 2(6,62), где велика вероятность искажения ответов под влиянием социальнойжелательности, а также самые высокие значения (значимо отличающиеся отвсех других кластеров) по шкале «амбивалентность» (7,20). Также для данногокластера характерны низкие значения по шкале «абсолютизация» (5,03) исамые низкие значения (по общей выборке) по шкале «преуменьшение» (4,01).Сочетание высоких показателей по этнорелятивистским шкалам и низких поэтноцентристскимпозволилоохарактеризоватьпредставителейданногокластера как «склонных к принятию межкультурных различий».Представители четвертого кластера имеют невысокие значения по шкале«принятие» (4,81), самые низкие значения по шкалам «абсолютизация» (3,56) и«амбивалентность» (3,76), но при этом характеризуются самыми высокимипоказателями по шкале «преуменьшение» (6,98), значимо отличающимися отвсех других кластеров, кроме кластера 2 (6,55), что может быть обусловленосоциальной желательностью ответов.
Учитывая, что в данном профилепреобладает«преуменьшение»,апротивоположнаяпосмыслушкала«абсолютизация» выражена слабо, кластер получил название «склонные кпреуменьшению межкультурных различий».Количественная характеристика профилей была дополнена сведениями ораспределенииобразования,такиххарактеристикнаправленностьинтеллектуальногоиспытуемых,обучения,развития205ВУЗ,(длякакпол,уровеньстранаиуровнемшкольников).Таблица 53Количественное и процентное распределение испытуемых попрофилямПол№кл.М123Все4ЖОбразованиеНаправленностьВГШМВУЗСтранаУРРМРФБЗНВN6173102325435672277121026%N%N%N%N%4650373631393118635548463806987693246576997497849071388842435261916362912216614546636276772386139545438382323150397573737170848529576252627303015159324878586777689903288413141424241010601628175515634204638721445193716807562Примечание. В – вуз, Ш – школа, Р – РУДН, М – МИСиС, БЗ – страныближнего зарубежья, Н – низкий уровень интеллектуального развития, В –высокий уровень интеллектуального развития.Кроме того, для более полной характеристики кластеров также быласопоставлена выраженность у их представителей индивидуально-личностныхчерт по методике «Пятифакторный опросник» (П.
Коста, Р. Маккрей в русскойадаптации М.В. Бодунова и С.Д. Бирюкова) и этнонациональных установок по«Шкале этнонациональных установок» (О.Е. Хухлаев, И. М. Кузнецов, Н.В.Ткаченко).Описательная статистика факторов «Большой пятерки» у представителейкаждого из полученных кластеров представлена в приложении 7, табл.
4.Характеристика кластеров с точки зрения выраженности факторов «Большойпятерки» наглядно представлена на рисунке 25.206Рис. 25. Факторы «Большой пятерки» в профилях межкультурнойкомпетентностиРезультаты попарного сравнения кластеров по степени выраженностифакторов «Большой пятерки» представлены в таблице 54.Таблица 54Сравнение выраженности факторов «Большой пятерки» междукластерами по критерию Тьюки (уровни значимости)Факторы «БольшойКластерыпятерки»Pr(>F)1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4Нейротизм0,10 0,97 0,96 0,27 0,10 0,13 0,16Экстраверсия0,00 0,77 0,06 0,62 0,00 0,13 0,60Открытость0,08 0,99 0,10 0,12 0,56 0,20 0,89Согласие0,00 0,08 0,00 0,06 0,73 0,10 0,83Добросовестность0,02 0,44 0,42 0,94 0,01 0,17 0,79Примечание.
Серым фоном выделены статистически значимые различияИз таблицы 54 видно, что между кластерами нет различий повыраженности нейротизма, что может говорить о меньшей значимости даннойчерты для проявления МКК по сравнению с другими. Экстраверсия идобросовестность значимо различаются между кластерами 2-3: респонденты,вошедшиевкластер«Склонныек207принятию»отличаютсябольшейобщительностью и ответственностью во взаимодействии по сравнению среспондентами, «Стремящимися к социальному одобрению».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
