Диссертация (1155006), страница 31
Текст из файла (страница 31)
табл. 45) объясняет почти 25%дисперсии данной переменной (R 2 = 0,2457) и почти 16% (R 2 = 0,1577) – дляшкольниковсвысокимуровнемумственногоразвития.Значимымиотрицательными предикторами в выборке учащихся с высоким уровнемразвития, как и в общей выборке, выступили негативистские ЭУ изначимымуспеваемость;сформированностьвлияниепространственныхсформированностиобъяснятьсятем, чтохарактеристикположительнымболеепредикторомпредставлений.пространственныхадекватноемежкультурноговзаимодействияПоложительноепредставленийвосприятиеявляетсяможетпространственных(дистанциимеждусобеседниками, положения относительно друг друга и т.п.) способствуетформированию более целостного понимания межкультурной ситуации, что идолжно происходить на переходной стадии развития МКК.
У учащихся снизким уровнем интеллектуального развития значимыми предикторамивыступили добросовестность и нейтральные ЭУ (с отрицательным знаком).Положительное влияние добросовестности может проявляться в том, что принедостатке когнитивных ресурсов учащиеся все же переходят на болееэтнорелятивистскую стадию МКК благодаря ответственному и вдумчивомуотношению к ситуации межкультурного взаимодействия. Отрицательноевлияние нейтральных ЭУ может объясняться тем, что индифферентноеотношение к национальным особенностям препятствует их оценке и учету вовзаимодействии.Таким образом, наиболее сильными отрицательными предикторами«амбивалентности» являются негативистские ЭУ и успеваемость. Посколькув зависимости от уровня интеллектуального развития значимые предикторыразличаются, можно сделать вывод, что уровень интеллектуального развитиявыступает опосредующим фактором.187УспеваемостьНаучно-культурная осв.Общ.-политич. осв.АналогияКлассификацияОбобщениеПростр.
представления0,230,273,353,000,29--5,10-6,670,48-Ст.ош.-0,320,48-t-1,79-2,261,64--1,411,760,080,030,10-0,160,08-В-7,77-5,77--Ст.ош.4,023,18--t-1,93-1,81-0,060,08--Pr(>|t|)--1,29 0,47-4,93 2,18--2,74-2,26-21881,960,812,410,022Характеристики моделиR = 0,1146;R = 0,1577;R 2 = 0,2457F= 2,511; p=0,03498F= 3,806; p=0,01442F= 5,701; p=0,0071912Примечание. В – коэффициент регрессии, t - t –критерий, Pr(>|t|) – значение t –критерия, R – мера объясненной дисперсии(коэффициент детерминации), F – значение критерия Фишера, p – уровень значимости критерия ФишераНейротизмЭкстраверсияОткрытостьСогласиеДобросовестностьНационалистическиеПатриотическиеНейтральныеНегативистскиеВУчащиеся с низким УР(n=46)Ст.ош.Учащиеся с высоким УР(n=75)tВсе (n = 322)ВПредикторы ориентации наамбивалентность межкультурныхразличийPr(>|t|)Таблица 45Сводная таблица регрессионных моделей со значимыми предикторами для зависимой переменной«амбивалентность» по выборкам школьников, а также школьников с высоким и низким уровнеминтеллектуального развитияЭтнонаци Факторыональные «Большойустановки пятерки»Показателиинтеллектуального развития-0,010,03-Pr(>|t|)В целом, регрессионные модели с минимальным количеством значимыхпредикторов для зависимой переменной «амбивалентность» объясняют всегоот2до24%дисперсииданнойпеременной,причембольшинствокоэффициентов имеют низкий вес, что позволяет говорить о том, что посравнениюс«принятием»,«абсолютизацией»и«преуменьшением»полученные по «амбивалетности» результаты гораздо менее выражены.3.1.4.
Предикторы преуменьшения межкультурных различийРегрессионнаямодельсминимальнымколичествомзначимыхпредикторов для зависимой переменной «преуменьшение» (см. табл. 46)объясняет почти 7% дисперсии данной переменной (Rвыборке, 9% (R22= 0,06848) по общей= 0,09323) по выборке студентов и 16% (R2= 0,1606) повыборке школьников. Значимыми предикторами как в общей выборке, так и ввыборкестудентов,являютсянейротизм,экстраверсияинационалистические ЭУ (с отрицательным знаком). Положительное влияниенейротизма может говорить о том, что тревожные и мнительные респондентыне замечают или стремятся игнорировать межкультурные различия, которые,вероятно, их пугают.
Положительный вклад экстраверсии может объяснятьсятем, что коммуникабельные студенты, проявляющие активность в общениимогут не придавать значения различиям между своей культурой и культуройсобеседника. Отрицательное влияние националистических ЭУ ожидаемо, таккак личности, испытывающие неприязнь к представителям иных этническихобщностей не могут не замечать межкультурных различий, на которых, взначительной степени, и основано их негативное отношение.189НейротизмЭкстраверсияОткрытостьСогласиеДобросовестностьНационалистическиеПатриотическиеНейтральныеНегативистскиеПредикторы ориентации напреуменьшение межкультурныхразличийВ – коэф.РегрессииPr(>|t|)0,150,140,910,79-2,862,17-2,58-1,51R 2 = 0,09323;F= 5,5; p=0,0003113,31 0,00 0,422,37 0,02 0,30-3,37 0,00 -2,35-1,19-t–критерийR = 0,06848;F= 7,793; p=4,91E-052-Ст.ошибка0,120,120,70-Ст.ошибка0,010,030,010,13-R 2 = 0,1606F= 6,315; p=0,000579-0,51 0,21 -2,45 0,020,78 0,24 3,28 0,003,17 1,29 2,45 0,02-190Примечание. Pr(>|t|) – значение t –критерия, R 2 – мера объясненной дисперсии (коэффициент детерминации), F –значение критерия Фишера, p – уровень значимости критерия ФишераХарактеристики моделиВ – коэф.Регрессии0,380,27-2,37-t–критерийШкольники (n = 103)В – коэф.РегрессииСтуденты (n = 219)Ст.ошибкаtкритерийВсе (n = 322)Pr(>|t|)Таблица 46Сводная таблица регрессионных моделей со значимыми предикторами для зависимой переменной«преуменьшение» по общей выборке и выборкам студентов и школьниковЭтнонаци Факторыональные «Большойустановк пятерки»иPr(>|t|)Помимо вышеназванных, значимым предиктором в студенческой выборкевыступают патриотические ЭУ (с отрицательным знаком), что логично,посколькугордостьподразумеватьзасвоювыделениенациональнуюнекоторыхпринадлежностьособенностейроднойможеткультуры,выступающих предметом гордости, а, следовательно, отрицательно влияет на«преуменьшение» и снижает вероятность игнорирования межкультурнойспецифики.Ни один из значимых предикторов, выявленных в выборке школьников, непроявилсянаобщейвыборке:(ссогласиеотрицательнымзнаком),добросовестность, нейтральные ЭУ.
Отрицательное влияние согласия можетобуславливаться тем, что доброжелательное отношение и стремление ксотрудничествуособенностямотражаетснижаетвероятностьсобеседника.осознанноепренебреженияПоложительноестремлениевлияниеккультурнымдобросовестностишкольников,находящихсянаэтноцентристской стадии МКК, не замечать межкультурные различия.Положительный вклад нейтральных ЭУ показывает, что респонденты,индифферентно относящиеся к национальным вопросам, могут не замечатьмежкультурных различий.Такимобразом,«преуменьшения»наиболеевыступаютнационалистическиеЭУ.Приуниверсальныминейротизм,этом,предикторамиэкстраверсиядостаточнояркоипроявилосьопосредующее влияние возраста: для студентов более значимым оказалосьвлияние психофизиологических особенностей и эмоционально окрашенныхЭУ, а для школьников – черт личности и нейтральных ЭУ.Регрессионнаямодельсминимальнымколичествомзначимыхпредикторов для зависимой переменной «преуменьшение» (см. табл.
47) длявыборки студентов-юношей объясняет 26 % дисперсии данной переменной (R2= 0,2605), для выборки школьников-юношей - 15% (R 2 = 0,1548), для выборкистуденток – 9% (R2= 0,09006), модель для выборки школьниц не является191статистически достоверной (p=0,1752).Значимым предиктором в выборкахюношей, обучающихся как в школе, так и в университете, выступаетдобросовестность, однако, в зависимости от возраста, характер данногопредиктора меняется. Так, у юношей-школьников добросовестность влияет на«преуменьшение» положительно, что говорит о том, что этноцентристскинастроенныекультурами.мальчикиУцеленаправленноюношей-студентовигнорируютнаблюдаетсяразличияотрицательноемеждувлияниедобросовестности на «преуменьшение», что показывает, как в более старшемвозрасте ответственность и вдумчивость при межкультурном взаимодействиипрепятствуютигнорированиюкультурныхособенностей.Уюношей-школьников также проявился отрицательный вклад согласия, выявленныйранее на общей выборке школьников и трактовавшийся как снижениевероятностиигнорированиямежкультурныхразличийуучащихся,стремящихся к достижению согласия с собеседником другой культурнойпринадлежности.Уюношей-студентов,помимодобросовестности,значимымипредикторами выступили нейротизм, экстраверсия, националистические,патриотические и нейтральные ЭУ (все с отрицательным знаком).Положительное влияние нейротизма и экстраверсии, а также отрицательноевлияние националистических и патриотических ЭУ, проявившееся как уюношей, так и у девушек, обучающихся в университете, было выявлено иинтерпретировано ранее на общей выборке студентов.
Специфичный дляюношей-студентов отрицательный вклад нейтральных ЭУ может говорить отом, что респонденты, равнодушно относящиеся к вопросу национальности,могут не приписывать межкультурным различиям необоснованно маленькоезначение.Таким образом, полученные результаты снова подтверждают выраженныйопосредующий характер возраста, поскольку значимые предикторы в группахстудентов,независимоотихпола,192практическиодинаковые.НейротизмЭкстраверсияОткрытостьСогласиеДобросовестностьНационалистическиеПатриотическиеНейтральныеНегативистскиеХарактеристикимоделиПредикторыориентации напреуменьшениемежкультурныхразличий-1,5 0,14-2,19 0,03-Ст.
ошибкаВ – коэф.Регрессии-----1,91 0,06--2,46 0,02t–критерийR 2 = 0,1548;F= 4,213; p=0,02088--0,55 0,29--0,66 0,27Ст. ошибкаВ – коэф.Регрессии--R 2 = 0,09006;F= 3,934; p=0,004498значение критерия Фишера, p – уровень значимости критерия Фишера193-R 2 = 0,06603F= 1,803; p= 0,17520,73 0,51 1,44 0,16---2,19 1,01 2,18 0,03-1,55 0,87 1,79 0,08 4,86 3,17 1,53 0,13-0,3 0,17 1,77 0,080,26 0,15 1,74 0,08-t -критерийПримечание. Pr(>|t|) – значение t –критерия, R 2 – мера объясненной дисперсии (коэффициент детерминации), F –R 2 = 0,2605;F= 2,818; p=0,01977-3,36 2,25-4,39 2,00--1,8 0,08-3,75 2,09В – коэф.Регрессии-1,85 0,07Ст. ошибка-0,61 0,33t–критерий2,87 0,012,33 0,02-Pr(>|t|)0,85 0,30,85 0,36-Pr(>|t|)Студенты (n=164)В – коэф.РегрессииСтуденты (n=55)Ст. ошибкаДевушкиШкольники (n=68)t -критерийЮношиШкольники (n=54)Pr(>|t|)Таблица 47Сводная таблица регрессионных моделей со значимыми предикторами для зависимой переменной«преуменьшение» по выборкам юношей и девушек, обучающихся в университете и школеФакторы«Большойпятерки»ЭтнонациональныеустановкиPr(>|t|)Необходимо отметить, что этнонациональные установки являются болеесильнымипредикторамипосравнениюспсихофизиологическимихарактеристиками у студентов, вне зависимости от их пола, тогда как ушкольников значимыми являются только черты личности.Регрессионнаямодельсминимальнымколичествомзначимыхпредикторов для зависимой переменной «преуменьшение» (см.
табл. 48) длявыборки студентов математической направленности объясняет почти 48%дисперсии данной переменной (R2= 0,4783) и всего лишь около 8% (R2=0,07838) – для выборки студентов гуманитарной направленности. Значимымипредикторамиввыборкестудентовестественно-математическойнаправленности выступают экстраверсия, патриотические (с отрицательнымзнаком), нейтральные (с отрицательным знаком) и негативистские ЭУ.Положительноевлияниеэкстраверсиииотрицательноевлияниепатриотических ЭУ было рассмотрено ранее на общей выборке студентов, аотрицательное влияние нейтральных ЭУ – на выборке студентов-юношей.СпецифичныйнегативистскихдляЭУстудентов-математиковможетотражатьположительныйстремлениевкладигнорироватьмежкультурные различия у респондентов, негативно относящихся к вопросунациональности.Значимымипредикторамидлястудентов-гуманитариеввыступили нейротизм и националистические ЭУ (с отрицательным знаком),влияние которых было проанализировано ранее на примере общей выборкистудентов.Поскольку, в данных выборках нет совпадений значимых предикторов,можно сделать вывод об опосредующем влиянии направленности обучения на«преуменьшение».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
