Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1154688), страница 9

Файл №1154688 Диссертация (Частота и особенности бронхиальной астмы у детей с бронхолегочной дисплазией) 9 страницаДиссертация (1154688) страница 92019-09-14СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Если ОШ > 1,0, то анализируемый фактор имеет прямуюсвязь с вероятностью наступления анализируемого исхода. При ОШ <1,0 данныйфактор имеет обратную связь с вероятностью наступления исхода. При ОШ,равном 1,0, шансы обнаружить фактор в сравниваемых группах одинаковы, и,соответственно, последний не оказывает никакого воздействия на вероятностьисхода. Оценку статистической значимости ОШ проводили исходя из значений95%ДИ. Если ДИ (95% CI от англ, confidence interval) не включал единицу, тоделался вывод о статистической значимости выявленной связи между фактором иисходом при уровне значимости p < 0,05. Выбор ОШ был обусловленретроспективнымдизайноммета-анализа,проведенногонаосновеопубликованных исследований, которые различались по дизайну и популяциипациентов» [92, 244].Вычисление ОШ и 95%ДИ проводилось на основе четырехпольных таблиц(табл.

2.10).56Таблица 2.10Четырехпольная таблицаГруппаОсновная группа(наличиенедоношенности/БЛД)Контрольная группа(отсутствиенедоношенности/БЛД)ВсегоНаличиеатопическогозаболеванияОтсутствиеатопическогозаболеванияВсегоАВА+ВСDС+DА+СВ+DА+В+С+DВ вычислениях использовались следующие формулы: отношение шансов («odds ratio»): для оценки значимости отношения шансов рассчитывались границы95% доверительного интервала («confidenceinterval»). Формула длянахождения значения верхней границы 95%ДИ:Формуладлянахождениязначениянижнейграницы95%ДИ:Статистическую неоднородность (гетерогенность) данных оценивали спомощью Q-теста на основе χ2 (хи-квадрат) и количественно подтверждали спомощью статистического индекса I2.

Χ2-тест предполагает нулевую гипотезу отом, что все исследования являются однородными (гомогенными), и дает Рзначение для проверки этой гипотезы. При P менее 0,1 в Q-тесте (отсутствиесущественнойнеоднородностиисследований)определялиналичиестатистической гетерогенности [160]. Степень неоднородности исследований,включенных в мета-анализ, измерялась при помощи статистического индекса I2.Чем меньше процентов, тем ниже гетерогенность, тем более однородны данныеобъединенной выборки и, следовательно, более точна и достоверна полученная врезультате мета-анализа оценка эффекта.57При значениях I2 = 0% подразумевается отсутствие гетерогенности междуисследованиями, а значения I2 > 0% указывают на растущую гетерогенность.Значение I2 < 25% соответствовало низкому уровню неоднородности, значение I2в диапазоне от 25% до 50% считалось показателем умеренной неоднородности.ЗначениеI2 > 50%указываетнасущественнуюнеоднородностьсредивключенных в мета-анализ работ.

В подобной ситуации использовалась модельслучайных эффектов вместо модели с фиксированными эффектами. При моделисо случайным эффектом предполагается возможность некоторой вариациичислового значения эффекта вокруг определенного числа, то есть допускаетсязаранее, что величина эффекта может немного отличаться в различных условияхэксперимента [135].Коэффициент корреляции «Tau» Кендалла (изменяется от –1 до +1, длянезависимых случайных величин равен нулю) опирается на вычислениесоотношения пар значений двух выборок; чем ближе значение коэффициентакорреляции к +1, тем сильнее связь между двумя случайными величинами [182].ДостоверностьобобщенныхОШопределяласьвсоответствиис Z-тестом; при этом значение p<0,05 считалось статистически значимым.Следует отметить, что если p>0,05 (ошибка указывается в единицах вероятности,а не в процентах), то общий эффект можно считать недостоверным, чтоподтверждается при графическом изображении данных (ромб пересекается свертикальной линией нулевого эффекта).

Едва заметное пересечение или полноеего отсутствие всегда отражает значения p< 0,05 и, следовательно,свидетельствует о статистической значимости общего эффекта [96].«Чтобы соответствовать анализу случайных эффектов, для каждогоисследования определялся вес как обратная величина суммы дисперсии внутриисследования и остаточной дисперсии между исследованиями» [96].Для каждой отобранной публикации фиксировалась следующая информация: библиографическая ссылка на публикацию; год проведения исследования; регион, в котором проводилось исследование;58 возраст респондентов; объем выборки.Ряд публикаций содержал результаты нескольких исследований, а такжеданные об эпидемиологии нескольких атопических заболеваний.Сравнительных эпидемиологических исследований по распространенностиаллергического ринита у недоношенных детей с БЛД и без нее практически невстречалось в литературе. В связи с незначительной выборкой мета-анализ почастоте АР не проводился.2.2.2.

Эпидемиологический методДля определения частоты БА у детей с БЛД был проведен ретроспективныйанализ 1104 историй болезней наблюдавшихся на кафедре педиатрии РУДН, набазе КДО с ДС ДИКБ №6 и в МДГКБ за период с января 2004 по июнь 2017 г.детей с БЛД. Наряду с определением частоты БА у детей с БЛД проводилсяанализ распространенности других аллергических заболеваний (АтД и АР) удетей с БЛД.2.2.3 Клинико-анамнестический метод и объективное исследованиеДля выполнения задач исследования был проведен опрос родителей,ближайшихродственников пациента, законныхпредставителейс цельюустановления данных личного и семейного анамнеза, а также анамнезазаболевания. Проанализированы данные из медицинских карт пациентов,предсталенные выписки из стационаров, а также данные проведенных на базедругих медицинских учреждений обследований.Проводился физикальный осмотр детей, который включал пальпацию,перкуссию и аускультацию.592.2.4 Лабораторно-инструментальные исследованияВсем детям основной группы проводилось комплексное обследование,включающее клинический анализ крови, аллергологическое исследование, детямстарше 6 лет выполнялось исследование функции внешнего дыхания (ФВД),проба с бронхолитиком, положительной бронхолитическую пробу считали приприросте объема форсированного выдоха за первую секунду (ОФВ1) больше 12%и/или более 200 мл, пульсоксиметрия.Аллергологическое обследование включало в себя определение уровняобщего IgE, специфических IgE к пищевым, бытовым, пыльцевым и грибковымаллергенам метод иммуноферментного анализа.Положительными считали тесты при обнаружении специфических IgEантител в концентрации, соответствующей 2 классу сенсибилизации и выше.Иммунологическое исследование сыворотки крови с определением уровняобщего IgE и специфических IgE проводилось на базе кафедры клиническойиммунологииМосковскогогосударственногоМедико-стоматологическогоуниверситета.В сыворотке крови здоровых детей содержание общего IgE зависит отвозраста и составляет: в возрасте до 3 лет – не более 25 МЕ/мл, до 6 лет – не более50 МЕ/мл, от 7 до 18 лет – не более 100 МЕ/мл.Детям старше 6 лет проводилось исследование функции внешнего дыханияметодом спирометрии (15 детям с БА+БЛД; 26 детям с БЛД; 16 детям с БА).ИсследованиеФВДудетейвыполнялосьнабазе6ДИКБнаавтоматизированном пневмотахометре «Этон-01-22» (изготовитель ООО «ЭТОН01», регистрационный № 34722-07 от 7.02.2007 года).При проведении спирографии оценивались следующие показатели:- жизненная емкость легких (ЖЕЛ);- форсированная жизненная емкость легких (ФЖЕЛ);60- объем форсированного выдоха за первую секунду (ОФВ1);- отношение ОФВ1/ФЖЕЛ;- пиковая скорость выдоха (ПСВ);- максимальная объемная скорость на уровне 25% форсированной ЖЕЛ(МОС25);- максимальная объемная скорость на уровне 50% форсированной ЖЕЛ(МОС50)- максимальная объемная скорость на уровне 75% форсированной ЖЕЛ(МОС75).При проведении функции внешнего дыхания осуществлялось 3 попытки,фиксировался наилучший результат.

Результаты оценивались согласно границамнормы в соответствии с нормативами по данным Р.Ф. Клемента, Н.А. Зильбера(1984) (табл. 2.11) [13].Таблица 2.11Градации нормы и снижение основных параметром спирограммы в % отдолженствующей величины для детей до 18 лет [адаптировано по 13]ПоказателиГрадации снижения, % от должногонормалегкоеумеренноезначительноеЖЕЛ79,3-112,666,860,654,4ФЖЕЛ78,1-113,367,662,457,2ОФВ178,1-113,667,361,956,5ПСВ72,0-117,054,946,437,8МОС2571,7 -117,254,746,237,7МОС5071,5 -117,351,140,930,7МОС7561,2 -123,644,536,127,861У ряда обследуемых проводилась проба с бронхолитиком (табл. 2.12).Бронхолитическуюпробу считалиположительнойприприросте объемафорсированного выдоха за первую секунду (ОФВ1) больше 12% и/или 200 мл.Таблица 2.12Препараты, используемые в пробе с бронходилататоромОсновная группа(дети с БЛД+БА)n=15ПрепаратСальбутамолФенотерол+ипратропиябромидабс.10%66,7533,3Контрольнаягруппа 1(дети с БЛД)n=26абс.%2388,5311,5Контрольнаягруппа 2(дети с БА)n=16абс.%531,21168,8В таблице 2.13 представлены антропометрические показатели включенныхв исследование детей.Таблица 2.13Показатели роста и веса пациентов в подгруппах, медиана [ИКР]ПоказательВозрастРостМасса телаДети изосновнойгруппы (дети сБЛД+БА)n=157,6[5,8-8,7]119,0[110,0-130,0]20,0[16,0-24,0]Дети изконтрольнойгруппы 1(дети с БЛД)n=26Дети изконтрольнойгруппы 2(дети с БА)n=168,0[7,0-9,0]128,0[125,0-132,0]28,0[22,0-30,0]9,0[7,0-10,0]135,0[125,0-142,0]28,0[22,0-35,0]У 7 пациентов из основной группы (БА+БЛД) исследование ФВДвыполнялось в динамике на фоне базисной терапии БА ИГКС, проводимой втечение не менее 3 месяцев; в качестве бронходилататора у этих пациентов при62проведении бронходилатационного теста использовали фенотерол+ипратропиябромид.2.1.5.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
3,18 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Частота и особенности бронхиальной астмы у детей с бронхолегочной дисплазией
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6489
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее