Диссертация (1154422), страница 31
Текст из файла (страница 31)
В мире мальчиковЛеонидаАндреевакатегориипространстваменяютсявсвязисэмоциональными потрясениями – близкое и далекое в мире мальчика Валименяется в зависимости от решений суда и взаимоотношений с роднойматерью. В мире Юры Пушкарева временны́е маркеры ссоры родителей,праздника и страшного открытия в беседке меняют параметры мира какблагополучного / неблагополучного.Переходным моментом от защищенного к незащищенному и обратноявляется сон. Мальчик Валя в одноименном рассказе беспокойно спит, когдаожидается, что его заберет «эта женщина», и его сон в какой-то моментнапоминает его родителям смерть, вызывая ужас: «Они долго и молчавсматривались в лицо спящего мальчика.
Пламя свечи колыхалось в164трясущейся руке Григория Аристарховича и придавало фантастическую,мертвую игру лицу ребенка, такому же белому, как те подушки, на которыхоно покоилось. Казалось, что из темных впадин под бровями на них глядятчерные глаза, прямые и строгие, требуют ответа и грозят бедою и неведомымгорем, а губы кривятся в странную, ироническую усмешку. Точно на этудетскую голову легло смутное отражение тех злых и таинственныхпризраков-чудовищ, которые безмолвно реяли над нею»233.В мире «Цветка под ногою» сон также обрамляет категорииблагополучия – неблагополучия мира, окружающего мальчика Юру. Теманеблагополучия родительской семейной жизни вводится ночной семейнойссорой, после которой мальчик, разбуженный громкими голосами родителей,идет спать к няне, - и в конце рассказа он прощает мать также в спальне,перед сном:«Тяжело-сонным движением Юра поднял обе руки, обнял мать за шеюи крепко прижался горячей щекою к мокрой и холодной щеке – ведь все-такимама, ничего не поделаешь.
Но как больно, как горько!»234Типологическое сходство миров мальчика Вали и мальчика Юрыпозволяет говорить о ряде общих ювенальных категорий: Изменение пропорций большого и маленького (в мире Юры этотвопрос исследован более подробно, в мире Вали только намечен); Важностьналичия/отсутствияименивызываемыхимиассоциаций (изменение имен в мире мальчика Юры, отсутствиеимен у самых близких людей, то же видим в мире мальчика Вали– у родной матери неизвестно имя, названа только ее фамилия); Ведущей темой является тема взаимоотношения мальчика сматерью и его не по-детски серьезное христианское прощение233АндреевЛ.Н.Валя//http://andreev.org.ru/biblio/Rasskazi/Valia1.html234АндреевЛ.Н.Цветокhttp://andreev.org.ru/biblio/Rasskazi/Tcvetok1.htmlЭлектронныйподногоюресурс//165измены матери – Юра прощает маме тот факт, что она причиняетболь отцу, Валя прощает маме то, что мама некогда бросила его.В то же время две новеллы о мире мальчиков пяти-шести лет разделяет11-летняя дистанция – рассказ «Валя» был написан в 1900 году, а рассказ«Цветок под ногою» - в 1911, и отражение мира ребенка в «Цветке подногою» является более подробным и детальным.
Андреев вводит ипространственно-временны́е координаты – измерение окружающего мира варшинах и верстах в соответствии с восприятием главного героя – и болееподробно описывает переживания мальчика. К 1911 году у самого писателяуже было четверо детей, и вполне вероятно, что его знания о взгляде ребенкана мир уже были основаны не только на воспоминаниях о своих детскихвпечатлениях, но и на общении с детьми.Внимание к соотношению «большой – маленький» в детском миреподтверждается и другим рассказом, в котором главный герой так мал, чтоему даже не дают слова – в трагической притче «Великан» матьразговаривает с умирающим ребенком – судя по тому, что она носит его наруках, он еще меньше героев «Вали» и «Цветка под ногою», и ее речипосвящены тому же самому соотношению большого и малого:«Вот Додик мой милый, милый и такой умный, он вырастет ещебольше, чем ты.
И так будет шагать – прямо через город, прямо через леса игоры. Он такой будет сильный и смелый, он ничего не будет бояться –ничего. Подошел к речке – и перешагнул. Все смотрят, рты разинули, такиесмешные, - а он взял и перешагнул. И жизнь у него будет такая большая, исветлая, и прекрасная, и солнышко будет сиять, милое родное солнышко»235.Весь этот небольшой рассказ состоит из речей матери, и только в концеавторская ремарка сообщает читателю о том, что эти слова мать произноситночью над умирающим ребенком. У произведения нет развязки, читатель не235Андреев Л.Н. Повести и рассказы в двух томах. — М., ИХЛ, 1971.
– Т. 1 – 430 с.– Т. 2. – 686 с. // Электронный ресурс http://leonidandreev.ru/rasskazy/index.htm166знает, умер ребенок или выздоровел, но судя по эпитету «умирающий» онвсе же обречен. Огромный великан, не замечающий маленькой жизни, - это,конечно, смерть, ворвавшаяся в мир благополучной семьи, а падениевеликана – смутная надежда на то, что все еще будет хорошо, и мальчикпоправится.В мире детей постарше, уже посещающих гимназию или способныхработать,пространственно-временны́екатегорииуступаютместонравственным.
Герои «Кусаки», «Петьки на даче» и «Ангелочка» ненаходятся в «пространстве Алисы», их мир уже масштабирован в«нормальных»,взрослыхсистемахкоординат,однакоприсутствуетперенесение из одного мира в другой, как бы «обнуляющее» все категориистарого мира, что показывает читателю, что главный герой – все же ребенок.В «Кусаке» и «Петьке на даче» такими мирами, между которымиперемещаются герои, является противопоставление города и дачногопоселка. Подробно эта антитеза разработана в «Петьке на даче», гдепереживаниягородскогомальчика,работающегопомощникомвпарикмахерской, показывают, насколько его потрясает перенесение в новыймир:«В первые два дня Петькина пребывания на даче богатство и силановых впечатлений, лившихся на него и сверху и снизу, смяли его маленькуюи робкую душонку.
В противоположность дикарям минувших веков,терявшимся при переходе из пустыни в город, этот современный дикарь,выхваченный из каменных объятий городских громад, чувствовал себяслабым и беспомощным перед лицом природы»236.Десятилетний Петька вынужден работать в парикмахерской, мама еготрудится кухаркой, и в описании мира парикмахерской подчеркиваютсяотрицательные краски: Петьку часто попрекают, вся его жизнь впарикмахерской кажется ему однообразной и протекает как бесконечный236Там же.167дурной сон. Ему хочется попасть «в другое место» - все равно куда, лишь быкуда-нибудь в пространство, отличное от этой парикмахерской. В городеподчеркивается постоянное однообразие.
Весь мир города – постоянноеповторение, и в описании жизни Петьки в парикмахерской все циклично.Поездка на дачу, напротив, оказывается ярчайшим впечатлением – дача иоказывается тем самым «другим местом», куда Петька всегда хотел попасть.По описанию пребывания на даче – «первые два дня», затем «прошло ещедва дня», а затем «в исходе недели» - можно вычислить, что мальчик побылна даче всего неделю, однако за это время он чрезвычайно изменился:разгладились морщины, придававшие ему сходство со стариком, онпоправился.Перемещение из одного мира в другой превращает представителейпредыдущего мира в призраков: на даче Петьке начинает казаться, чтохозяин парикмахерской Осип Абрамович – призрак.
После полученияписьма, в котором хозяин требует его назад, происходит обратнаяметаморфоза: символ дачной жизни – удочка – становится призраком, а ОсипАбрамович представляется вновь вполне реальным.Погружение обратно в мир городского однообразия сопровождаетсябуквальным повторением эпизода: до отъезда на дачу мальчики наблюдаютиз окна парикмахерской, как «пьяный мужчина бил такую же пьянуюженщину; она падала, поднималась и снова падала; но никто не вступался занее»237, и в самом конце «мимо проезжал обоз и своим мощнымгромыханием заглушал голоса мальчиков и тот отдаленный жалобный крик,который уже давно доносился с бульвара: там пьяный мужчина бил такую жепьяную женщину»238.ДляподчеркиванияповторяемостигородскогомираАндреевиспользует, главным образом, глаголы несовершенного вида: посетитель237238Там же.Там же.168«думал», «заглядывал», «обижался»; Николка «бегал», «курил», «хвастался»;Петька и Николка «садились», «беседовали» и пр.
Однако и в дачной жизнииспользованы, главным образом, глаголы несовершенного вида: Петька«разваливался на траве», «бегал», «надевал» и пр. Тем самым авторпоказывает, как дачный мир, по факту краткий эпизод, в восприятиимальчика становится таким же «вечным» - если первоначально ему кажется,что то, что происходит с ним в парикмахерской, будет всегда, товпоследствии то, что происходит на даче, тоже воспринимается как то, чтобудет всегда, - однако со знаком «плюс», а не со знаком «минус».Моментпереходаизодногомиравдругойознаменовансопоставлением новых объектов с объектами старого мира, причем в обоихслучаях это сопоставление касается громких звуков: когда Петька впервыепопадает на вокзал и видит паровозы, первоначально окружающие его звукиассоциируются у него со звуками из его «прежнего» мира – «Вокзал с егоразноголосоюсутолокою,грохотомприходящихпоездов,свисткамипаровозов, то густыми и сердитыми, как голос Осипа Абрамовича, товизгливыми и тоненькими, как голос его больной жены, торопливымипассажирами, которые все идут и идут, точно им и конца нету, - впервыепредстал перед оторопелыми глазами Петьки и наполнил его чувствомвозбужденности и нетерпения»239.
Впоследствии, когда Петька с дачивынужден возвращаться в город, он уже «не просто заплакал, как плачутгородские дети, худые и истощенные, - он закричал громче самогогорластого мужика и начал кататься по земле, как те пьяные женщины набульваре»240 - мальчик еще пребывает в «райском», дачном мире, однако егодвижения ассоциируются уже с представителями мира города и надоевшейему парикмахерской.239240Там же.Там же.169При противопоставлении мира парикмахерской и мира дачи у нихтакже много общего: в частности, и тот и другой миры иерархичны. Впарикмахерской вершину иерархии представляет хозяин Осип Абрамович,далее идет подмастерья, в самом низу – Петька с другом Николкой, которыйстоит чуть выше Петьки в иерархии, так как он старше и готовится статьподмастерьем.
В мире дачи верхнюю ступеньку иерархии занимают господа,которым, собственно, и принадлежит дача, далее – мать Петьки Надежда,затем старший друг гимназист Митя, с которым Петьку связывают такие жедоверительные отношения, что и с Николкой. Николка рассказывает Петьке острижках разного вида, которые он будет выполнять как подмастерье, агимназист Митя учит Петьку удить рыбу, играть в классики, исследоватьразвалины дворца, лазить на крышу и пр.Митя и Николка – два потенциальных варианта Петькиной судьбы,один реальный (подмастерье в парикмахерской), второй – виртуальный,которому не суждено сбыться (гимназист).Хотя рассказ и лишен явной политической подоплеки, свойственнойдругимпроизведениямАндреева(кпримеру,«Рассказуосемиповешенных»), в нем присутствуют некоторые отзвуки политическихпредставлений автора.
Мальчик Петька явно не учится в гимназии, так каквседнипроводитвпарикмахерской,иегооднообразнаяжизнь,напоминающая ему дурной сон, не оставляет ему места для учебы. В то жевремя у него есть подержанная гимназическая куртка: «Свою подержаннуюгимназическуюкуртку,вкоторойонказалсясолидныммастеромпарикмахерского цеха, он также снял и изумительно помолодел. Надевал онее только вечерами, когда ходил на плотину смотреть, как катаются налодках господа»241. Предположение, что он учился раньше, а затем былвынужден уйти из гимназии, вряд ли состоятельно: в поезде его матьНадежда хочет сказать попутчикам, что ее сын уже три года как живет у241Там же.170парикмахера, а в начале рассказа сообщается, что Петьке десять лет, следовательно, он с семи лет живет у Осипа Абрамовича и служит впарикмахерской.Может ли в принципе мальчик Петька, сын кухарки, у которого нетотца, учиться в гимназии? Рассказ написан спустя 11 лет после выходазнаменитого циркуляра «О сокращении гимназического образования»242, внароде прозванного циркуляром «о кухаркиных детях».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
