Диссертация (1154404), страница 46

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 46)

Они блестяще владели риторической культурой и обладалимежкультурной компетентностью.Исходя из вышеизложенного материала исследования, можно сделатьобщие выводы.241Риторический идеал русского академического красноречия – это идеалпреподавателя вуза, объединяющий в себе качества оратора - ученого –преподавателя – человека - творческой личности, одновременно и эффективновоздействующей на аудиторию и взаимодействующей с нею, гармоничнообщающейся, производящей благоприятное впечатление на аудиторию.Достигается риторический идеал преподавателя вуза следующимисредствами: приятным и интересным внешним обликом, образом преподавателя; качествами личности (обаяние и артистизм, интеллигентность и гуманизм,любовь к предмету речи и аудитории), проявляющимися в речевомповедении; ясностью,образностью,эмоциональностью,доходчивостьюидоказательностью мысли-речи; голосом (учитывается его тон, интонации, тембр, сила, скоростьпроизношения и артикуляция); культурными манерами речевого поведения; умением рассказывать (а не просто читать по тексту лекцию) размышлятьвслух, беседовать с аудиторией; межкультурной компетентностью (учет интеллектуального, социального ивозрастного и национального состава аудитории, забота о доступности речии ее понимании, воспитание и развитие культуры личности студентов); гармонией образа личности преподавателя, неразрывностью слова и дела.Современные вузовские лекции могут читаться по тексту и произноситься;однако второе предпочтительнее.

Тем не менее, на произнесение речи можетотважиться только опытный преподаватель, тот, у кого опыт за плечами большиезнания, умение свободно эти знания осмысливать, комментировать, приниматьили отвергать. И все-таки сегодняшний преподаватель-профессионал обязанговоритьсвободно,живо,интересно,точно,убедительно,особеннопреподаватель-филолог. Поэтому в вузах необходимо изучать риторику и учить242будущих преподавателей на образцах академического красноречия, занимаясь нетолько теоретической, но практической риторикой.Риторический анализ мемуарных текстов в студенческой аудиторииможет проводиться в следующих направлениях: воздействие внешнего облика (образа) оратора; особенности невербального поведения и исполнения речи; эмоционально-смысловое воздействие речи оратора; особенности индивидуальной манеры исполнения речи; отношение оратора к аудитории; характерные особенности риторической культуры оратора; выделение особенностей вербального компонента в речевой деятельностиученого; выявление приемов и способов воздействия на аудиторию; особенности восприятия образа оратора различными аудиториями.При работе с жанром воспоминаний объективное оценивание ораторскойдеятельности профессоров возможно через выделение типичных синтаксическихконструкций, ключевых фраз и слов, а также эмоционально-окрашенныхязыковых единиц, метафор, эпитетов, сравнений и других тропов.

В процессепубличного выступления, в лекции (в идеале) проявляются важные ораторскиекачества риторической личности преподавателя: артистизм, аристократизм,обаяние, харизма, интеллигентность, уверенность, увлеченность предметомречи, любовь к аудитории, а также – его личностно-профессиональнаяриторическая культура и академическая межкультурная компетентность.3.2. Традиции русского академического красноречия в современномакадемическом межкультурном общении преподавателей вузаТрадиции русского академического красноречия продолжаются исовершенствуются, о чем свидетельствуют наши наблюдения и выводы о243речевом взаимодействии с аудиторией современных русских академиков ипрофессоров.

Рассмотрим их на примере риторического анализа особенностейакадемическогомежкультурногообщенияизвестных(длянаибольшейубедительности и достоверности) современных представителей русскогоакадемического красноречия.Наиболее ярким и интересным, на наш взгляд, представителемсовременного русского академического красноречия является знаменитыйакадемик Виталий Григорьевич Костомаров – это обаятельный, энергичный,остроумный, легкий в общении, интересный и многоопытный оратор,обладающий чувством юмора.

Подтвердим это свидетельствами и фактами. Так,например, много лет назад на одной из Международных конференций,проходивших в Москве в МГУ, посвященных МАПРЯЛ, В.Г. Костомаров,выступая на Пленарном заседании, окинув взглядом достаточно тогда молодуюмногонациональную аудиторию, с улыбкой произнес: «А все знают, что такоеМАПРЯЛ?». В зале наступила секундная пауза от неожиданности, и потомраздался дружный смех.

Все засмеялись, аплодируя остроумной шуткеакадемика. Кто-то из сидящих рядом со мной старших коллег также шутливоответил: «Обижаешь, шеф!». Такое начало речи привлекло внимание к теме ипредмету речи, создало дружелюбную и приятную творческую атмосферу,подняло всем настроение и возбудило интерес к речи и к личности оратора. Былиспользованэффективныйриторический приемпривлечения вниманияаудитории необычным началом речи: «зацепка внимания», «риторическийкрючок». В этом вопросе проявилась и забота оратора о том, чтобы аудиторияправильно понимала, о чем идет речь, и проявилась академическаямежкультурная компетентность ученого.Нам посчастливилось учиться у знаменитого академика, бывать на лекцияхВ.Г. Костомарова во время прохождения ФПК (2003г.) в Государственноминституте русского языка им.

А.С. Пушкина. Остались очень приятныевоспоминания о В.Г. Костомарове как о вежливом, внимательном, добром,244обаятельном, интеллигентном и культурном человеке. Всегда приветливаяулыбка, внимательный и зоркий взгляд, прямая спина, стремительная легкаяпоходка,сдержаннаяжестикуляция;всегдааккуратный,подтянутый,остроумный, веселый, легкий и доброжелательный в общении.

Его лекции всегдабыли очень интересны и проводились в атмосфере дружеской беседы, «наравных». Академик на учебных занятиях беседовал со слушателями ФПК как сколлегами.Мы думаем, что В.Г. Костомаров – это реальный идеальный образнастоящего русского преподавателя вуза: человека – ученого – интеллигента –ритора и оратора, - яркого представителя русского академического красноречия.Таким же колоритным примером современного русского ученого-ритораоратора является, на наш взгляд, Наталья Ивановна Формановская - известныйфилолог, специалист по функциональной стилистике; культуре речи; проблемамречевого поведения и речевого этикета; коммуникативным аспектам речи иязыка; лингвистической прагматике, социолингвистике, психолингвистике,лингвокультурологии.Нам довелось слушать незабываемые лекции Н.И.

Формановской во времяпрохождения ФПК в Государственном институте русского языка им. А.С.Пушкина и наблюдать ее выступления на различных Международныхконференциях. Запомнился ее образ. Всегда аккуратная, элегантная, стильная, смодной прической, с улыбкой, внимательным и добрым взглядом, с прямойспиной, легкой походкой, на каблучках. Ее обаяние действовало на всех. Стоилоей появиться в аудитории или на трибуне, как все сразу же замирали,внимательно всматриваясь в оратора, предвкушая интересный доклад илилекцию.

Голос у Н.И. Формановской не очень громкий, но притягательный,очень приятный тембр, доверительные интонации, неторопливые размышления,четкая дикция; умная, красивая, логичная и доказательная речь, чувство юмора,приятные манеры, сдержанная жестикуляция и женское кокетство. Осознаваясвою красоту и женственность, Н.И. Формановская, на вопрос, «Как ей удается245так хорошо выглядеть?», с достоинством и с улыбкой отвечает учебной группе:«Все сделано своими руками!», показывая ладони своих рук в открытой позе.Запомнилось, как однажды, во время выступления на очереднойМеждународной конференции, стоя на трибуне перед огромной аудиторией,Н.И.

Формановская в качестве каких-то доказательств, обратила вниманиеаудитории на свои красивые длинные бусы и, перебирая их руками, сказала: «Яимела в виду вот эти бусы». В зале все заулыбались, настолько непосредственно,мило и обаятельно это было сказано. Очевидно, что оратор тщательно продумаласвой образ, все детали его, уместно используя даже свои украшения и аксессуарыв качестве убеждения, доказательности и привлечения внимания.Покоряет также умение оратора-ученого «взять в плен» свою аудиторию,создать доброжелательную обстановку общения, вызвать положительныеэмоции и оставить незабываемые впечатления о себе. На учебных занятиях Н.И.Формановская всегда ведет поисковый, сократовский и гармонизирующийдиалог, беседу с многонациональной аудиторией, задавая вопросы: «А Вы какдумаете, почему?», «А с чем Вы не согласны?», «Кто же прав?», «А как у вас, ввашей республике принято…?» и т.п., призывая слушателей мыслить и даватьразвернутые ответы.

Многонациональная аудитория с удовольствием принимаетучастие в откровенном и доверительном межкультурном диалоге с профессором.Итак, можно сказать, что Н.И. Формановская – это образец современнойэлитарной риторической личности ученого-филолога и педагога-ритораодновременно. Заметим, что многие современные преподаватели-женщинывоспринимают образ Н.И.

Формановской, как пример для подражания, ибо,действительно, есть, чему научиться.Национально-культурные традиции русского академического красноречияи особенности межкультурного общения современного преподавателя саудиторией рассмотрим и на примере общения профессора Государственногоинститута русского языка им. А.С. Пушкина Надежды Андреевны Метс (по еесогласию) со слушателями ФПК, приехавшими в Москву из разных вузов246России. Надежда Андреевна всегда покоряет своей женственностью, обаянием,мягкостью,доброжелательнойулыбкой,мудрымвзглядом,высокимпрофессионализмом. Она, как магнит, притягивает к себе своей позитивнойэнергией. На занятиях со слушателями ФПК Н.А. Метс на собственном примере,показала, как надо преподавать лингвистику и эффективно общаться саудиторией.

Характеристики

Список файлов диссертации