Диссертация (1154404), страница 44
Текст из файла (страница 44)
С.М. Соловьев на лекциях не читал записанный текст, а именно«говорил», «размышлял вслух», и «это заставляло размышлять»аудиторию вместе с ним.2. Легкость речи академика происходила от ясности мысли, ибо «все, чтоговорилось, было тщательно и давно продумано».3. Тщательно продумывал текст лекции и облекал его в нужную форму,соблюдал гармонию мысли, слова, исполнения речи.4.
Голос, тон и склад речи, манера чтения и доходчивость подачиматериала лекции способствовали плодотворному усвоению знаний, ихосмыслению и пониманию.231Следовательно, преподавателю вуза необходимо соблюдать в речи«гармонию мысли и слова», уметь «ясно высказать свою мысль», бытьоткровенным, обаятельным и артистичным, любить предмет речи и аудиторию.Проанализируем далее ораторское мастерство выдающегося академикаИ.И.
Срезневского, его умение виртуозно использовать факты в своих лекциях.Вот что пишет П.Н. Полевой о лекциях И.И. Срезневского: «Это было что-точрезвычайно увлекательное, образное, яркое, богатое любопытными и новыми(для нас, первокурсников) фактами - и как это было чудесно изложено, каксгруппировано, как прямо вело к определенным и ясным выводам! При этоммного влияла сама внешность профессора: его смуглое лицо было подвижно ивыразительно, а его черные большие глаза горели таким огнем, так превосходнодополняли его речь, так привлекали к нему наше юношеское внимание, что имнельзя было не увлечься, ему нельзя было не довериться, не предаться всейдушой!» [Русское и славянское языкознание 1980: 85].Следовательно, для преподавателя очень важно быть артистичным, ярким,выразительным, обаятельным; уметь высказать свою мысль, использовать в речифакты, чтобы сделать ее более убедительной, доходчивой и конкретной.Перефразируя мысль И.П.
Павлова: «Факты – воздух ученого», можно сказать,что «факты – воздух оратора». Опытный ритор отбирает достоверные и точныефакты в русле общей идеи речи.Этим славились и лекции выдающегося академика В.И. Вернадского: вних «… была четкая линия мысли, претворенная в художественно подобранныйсилуэт фактов», - вспоминал А. Белый.Итак, исходя из данного материала, можно сделать следующие выводы:на студентов огромное влияние оказывают внешность преподавателя,смуглое выразительное лицо, черные большие глаза, горящие огнем знаний,качества личности - обаяние и артистизм,четкая линия мысли в лекции,яркие новые факты в лекции, ведущие к ясным выводам.232Проанализируем теперь (выделив курсивом) особенности публичныхвыступлений профессора Петербургского университета, известного русскогохимика Д.И.
Менделеева (1834 – 1907). Д.И. Менделеев – это ученый,безраздельно властвующий в аудитории. О его лекторской манере оставиливоспоминания ученики: «Дмитрий Иванович брал аудиторию не нарочитымкрасноречием, а поразительной последовательностью, точностью вкупе сэмоциональностью изложения. Истина рождалась как бы на глазах услушателей. Пусть она давно открыта самим ученым, пусть ясна ему до конца,но он излагал ее так, что она раскрывалась как бы заново, во всейпоследовательности ее созревания» [Зелинский, 1892: 65].Об ораторском таланте Д.И. Менделеева свидетельствует то, как онговорил: «Интонация его голоса постоянно менялась: то он говорил на высокихтеноровых нотах, то низким баритоном, то скороговоркой, точно мелкиекамешки с горы катятся, то остановится, тянет, подыскивает для своей мыслиобразное выражение и всегда подыщет такое, что в двух-трех словах ясновыразит то, что хотел сказать, - вспоминает В.Е.
Тищенко. - Мы скоро привыклик этому оригинальному способу изложения, который гармонировал и соригинальным обликом Менделеева и вместе с тем помогал усвоению того, чтоон говорил» [В.Е. Тищенко. Цит. по кн.: Кохтев 1994: 72 –73]. Не случайноакадемик Шервуд изобразил его в любимой позе: «… с живописной львинойголовой, с прекраснейшим лицом, опираясь на вытянутые руки с подогнутымипальцами, стоит высокий и кряжистый Менделеев на кафедре и говорит» (О.Э.Озаровская).Итак, Д.М.
Менделеев привлекал внимание студентов следующимисредствами:1. Внешностью: «высокий и кряжистый»; оригинальным обликом: «сживописнойльвинойголовой,спрекраснейшимлицом»,гармонирующим с оригинальным способом изложения и помогающимусвоения услышанного.2332. Артистизмом: «интонации его голоса постоянно менялись».3. «Образнымивыражениями»,способствующимикраткостииживописности излагаемого материала лекций.4. «Последовательностью,точностьювкупесэмоциональностьюизложения».Следует отметить «ключевое слово» в данных воспоминаниях –«гармония» способа изложения мысли и самого облика говорящего, что,действительно, способствует усвоению услышанного. Это вершина ораторскоговоздействия и искусства. Именно гармония речи, речевого поведения с внешнимобликом и самой личностью оратора, его «нравом», свидетельствует об уменииговорящего быть самим собой, быть обаятельным, умеющим «говорить» всемсвоим существом, что всегда увлекает аудиторию, улучшает понимание смысларечи и способствует усвоению знаний.К такому преподавателю всегда судовольствием ходят на лекции, потому что на них интересно, так как интересенлектор как личность и лекция.
Аудитория всегда тонко чувствует и правильнооценивает благородные порывы души оратора. Известно, что любовь к предметуидет через любовь к преподавателю. Однако преподавателю важно самомупочувствовать себя интересным, знающим и ответственным человеком,оригинальной творческой личностью.Об одном из таких преподавателей, зоологе М.А.
Мензбире (1855 – 1935)вспоминает А. Белый: «Любимец мой – профессор М.А. Мензбир -… вел наскрутою тропинкою фактов, не развлекаясь красками иль анекдотиками: поокончании лекции всякий бы мог повторить ее: так вылеплялась она умнымладом идеи и подобранным фактом» (А.
Белый).Как видим, не только филологи, но и представители разных областейзнаний были и могут быть прекрасными ораторами. Так, среди ученых, одним изсамых блестящих ораторов был русский академик, геохимик и минеролог А.Е.Ферсман (1883 – 1945). «Его выступления отличались логичностью построенияивысокойдоходчивостьюизлагаемогоматериала,новизнойего,234непревзойденной художественной формой, красотой изложения, - вспоминаетС.Ю. Липшиц. – Александр Евгеньевич обладал удивительным даром создаватьв аудитории такое настроение, что все присутствующие чувствовали себяглубоко заинтересованными в разработке темы, о которой он говорил. Конечно,постоянный успех выступлений А.Е.
Ферсмана, интерес к ним зависел также отего высокой культуры, энциклопедичности знаний не только во всех разделахестествознания, но и в гуманитарных науках» [С.Ю. Липшиц. Цит. по кн.: Кохтев1994: 172]. (Выделено нами – Л.К.).Эти наблюдения и выводы дополняются замечанием Б.М. Кедрова обартистизме и обаянии А.С. Ферсмана: «Он был действительно прекрасныйартист, чтец-декламатор, которого можно слушать без конца, поддаваясьочарованию вдохновенного голоса» (Б.И.
Кедров).Один из законов риторики гласит: «Оратор должен быть как «явление» ваудитории, его образ и настроение в момент речи должны еще долго оставатьсяв памяти аудитории. Именно «как нечто чрезвычайно праздничное, радужное ирадостное» сохранились в памяти современников лекции академика А.Е.Ферсмана: «Лекции знаменитого ученого привели нас, юнцов, в восторг. Послеакадемически-размеренных, сухих и довольно-таки скучноватых профессорскихвыступлений на нас был обрушен искрометный, кипящий водопад новыхпонятий, смелых до дерзновения идей, грандиозных обобщений. Увлекаемыеэтим потоком, мы… слушали с упоением и глядели во все глаза на нашегочудесного лектора» [И.И.
Шафрановский. Цит по кн.: Кохтев 1994: 173].Следовательно, риторическая личность академика А.С. Ферсманаоказывала огромное положительное воздействие на студентов, приводила их «ввосторг», и заставляла слушать его «с упоением» благодаря тому, что он:1. Обладал артистизмом и обаянием,2. Очаровывал вдохновенным голосом.3. Обладал ораторским даром, был «чтецом-декламатором».2354. Логично, художественно, образно излагал материал, отличающийсяновизной и «красотой изложения».5. Доходчиво объяснял материал лекции.6.
Обладал удивительным даром создавать в аудитории настроениезаинтересованности предметом речи.7. Обладал «высокой культурой и энциклопедичностью знаний» в разныхсферах науки.Следовательно, можно сделать выводы о том, что студентов привлекаютпреподаватели, чьи лекции наполнены новыми, смелыми идеями и понятиями;педагоги, умеющие создать атмосферу радостного сотворчества. Иногдаследует посмотреть на себя «со стороны», «глазами аудитории»: студентамнравится, когда преподаватель не просто читает лекцию, а рассказывает ее ясно,образно, доходчиво, интересно, убедительно; когда ведется беседа, диалог назанятии.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
