Диссертация (1154404), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Эта идея помогланам по-новому взглянуть на понятие «русская языковая личность», углубленноизучить его, увидеть новые грани и перспективы дальнейшего исследования.В связи с этим, развивая учение о риторической личности, мы выносим назащиту следующие положения:1. Понятие «русская риторическая личность» является видовым понятием«русской языковой личности», поскольку язык и языковое сознание,реализованные в речи, являются первоосновой человека говорящего. При этомпод языковой личностью понимается любой носитель языка. «Русскаяриторическая личность» - понятие более сложное.
Русская риторическаяличность – это русская языковая личность, риторически образованная,владеющая риторической культурой, эффективно воздействующая ивзаимодействующая с аудиторией своим словом, нравом, образом.2. Данное положение позволяет нам с позиций риторических знаний оразвитииидей(род,вид,разновидности)выстроитьиерархическуюродовидовую модель языковой личности, которую схематически можнопредставить в виде пирамиды, где выделяется родовой уровень - языковаяличность, и три видовых уровня модели - виды языковой личности: а) речеваяличность; в) коммуникативная личность; с) риторическая личность - высшийуровень в иерархической родовидовой моделе языковой личности.3.
Понятие «русская риторическая личность современного преподавателявуза» - это разновидность понятия «русская риторическая личность». Русскаяязыковая личность современного преподавателя вуза (в идеале) являетсяриторической личностью.4. Понятие и термин «риторическая культура личности современногопреподавателя вуза», предложенный нами, включает в себя академическуюриторику монолога и диалога, языковую, коммуникативную, риторическую,лингвокультурологическую,лингвоаксиологическуюимежкультурную20компетенциюикомпетентность.Риторическаякультураличностисовременного преподавателя вуза, в нашем понимании, – это нравственноэстетическая и интеллектуальная культура его эмоционально-чувственноймыслеречевой деятельности, направленной на постижение истины,гармоничноеразвитиеличностистудента,совершенствованиеегомежкультурного общения.5.
Определяющими параметрами риторической личности являются три:этический (нравственный), интеллектуальный (умственный) и пафосный(чувственный), соответствующие риторическим категориям: этосу, логосу,пафосу.Структура предложенной нами теоретико-гносеологической моделириторической личности представляет собой трехчастное единство, основанноена одновременно предъявляемых современной аудиторией требованиях ксоблюдению риторических, лингвокультурологических, межкультурных иаксиологических норм общения, включающих следующие три уровня:А) нравственно-этический уровень (характеризуются требуемые этическиенормы и нравственные качества риторической личности);В)интеллектуально-речевойуровень(характеризуетсятребуемаяриторическая культура личности);С)образно-эстетическийуровень(характеризуетсятребуемыйэстетический образ риторической личности и должное эстетическоеисполнение речи).6.
Риторическая личность современного преподавателя вуза, в целом,соответствует русскому академическому риторическому идеалу, и обладаеттакимивостребованнымисегодняличностно-профессиональными,риторическими и аксиологическими качествами, которые одновременноявляются и сильными средствами коммуникативного воздействия, как:обаяние, харизма, артистизм, аристократизм, интеллигентность. В настоящеевремявостребовандемократическийстильакадемическогообщения.21Современноеакадемическоеобщениеследуетрассматриватькакмежкультурное общение, как диалог культур преподавателя и студента.7. Риторическая личность, как и любая языковая личность, всегдамаркирована. В настоящее время целесообразно изучать русскую риторическуюличность преподавателя вуза, ибо риторическая личность современногопреподавателя вуза оказывает существенное воздействие на студентов, играетважную организующую и личностноформирующую роль, а также значимуюроль колоритного представителя, транслятора и проводника русского языка,русской языковой картины мира, русской культуры и менталитета, а такжемедиатора культур и творца студенческой аудитории.Апробация работы.
Основные положения диссертации были обсужденына заседаниях кафедры русского языка юридического факультета Российскогоуниверситета дружбы народов (РУДН), а также были апробированы в публичныхвыступлениях и опубликованных докладах на следующих Международныхнаучных конференциях: М. Бахтин о слове в жизни // Бахтинские чтения.Наследие М.М.
Бахтина в контексте мировой культуры (Орел, 1996); К проблемепреподавания риторики в вузе (М., МГУ, 1998); Риторика в системе вузовскогопреподавания (М., 1999); Риторика и нравственное воспитание личности (М.,2000); Диалоги человека с природой (Пермь, 2001); Культуроведческий аспектв преподавании русского языка в вузе (М., МПГУ, 2002); О профессиональномобразовании в сфере туризма и гостеприимства (Смоленск, 2002); Олингвистической и профессиональной подготовке кадров для индустрии туризмаи гостеприимства (М., 2002); Общение с природой как средство развития речи(Орел, 2002); Образ современного ритора-педагога и ритора-ученика (М., 2003);Современные требования к ритору-педагогу или «Как обучать «без насилия»(М., МПГУ, 2004); Культура коммуникации в сфере туризма (Тула, 2004);Методы преподавания риторики (Санкт-Петербург, Горный институт, 2005);Риторическая культура современного педагога (М., 2006); Профессиональнаядеятельность преподавателя-филолога с позиций риторики (Ярославль-Москва,222007); Формирование межкультурной компетенции (Орел, 2007); Слово какотражение языковой картины мира (Брест, 2007); Риторизация образования каксредство реализации приоритетных национальных проектов (М., МПГУ, 2008);Профессиональная культура педагога-риторавоздействиепреподавателяна(М., 2009); Профессиональноеаудиторию(Астрахань,2010);Культурологический аспект в преподавании гуманитарных дисциплин (Орел,ОГГИК,2010);Современныеподходыкизучениюипреподаваниюречеведческих дисциплин (М., МПГУ, 2011); Риторическая культура личностисовременного преподавателя вуза (Санкт-Петербург, Горный институт, 2012);Родной язык как средство нравственного воспитания личности (СанктПетербург, ИТ,2012); Роль преподавателя-филолога и русского языка приформировании личности специалиста ХХI века (Иваново, 2012); Языкхудожественной литературы как отражение русской ментальности (Орел,ОГИИК, 2012); Риторическая личность современного преподавателя вуза какключевая составляющая социально-гуманитарного образования (Калининград,2012); Риторический подход как инновационный в системе обучения РКИ(Санкт-Петербург, РОПРЯЛ, 2012); Отражение русской ментальности в языкехудожественных произведений писателей-орловцев (Санкт-Петербург, 2012);Изучение творческого наследия «идеального профессора 40-х годов» Т.Н.Грановского как средство формирования риторической личности будущегопреподавателя вуза(М., 2013); Комплименты как отражение ментальности(Санкт-Петербург, 2013); Русский язык как отражение русскости (Волгоград,2013); Инновации в преподавании риторики, русского языка и культуры речи всовременном вузе (Санкт-Петербург, 2013); Концепты «обаяние» и харизма» врусском языке (Одесса, 2013); Риторическая личность преподавателя вуза ввосприятии аудиторией (Ярославль, 2014); Культура речи преподавателя вуза:коммуникативно-этический аспект (Ростов-на-Дону, 2014); Риторическиетрадиции в современном академическом красноречии (Рязань, РГУ им.
С.А.Есенина, 2015); Риторическая личность как видовое понятие языковой личности23(Москва, июль 2015); Риторические средства эффективной речи (Москва, ноябрь2015); Риторика как учение об эффективной речи и риторической личности(Санкт-Петербург, «Горный», 2015); Коммуникативный успех преподавателявуза (Москва, МПГУ, 3-6 февраля 2016); Соотношение понятий: диалог культур,межкультурная коммуникация и межкультурное общение (Казань, КФУ, 4-6октября 2016); Проблемы академического межкультурного общения (Казань,КФУ, 16 - 18 ноября 2016); Взаимосвязь и взаимодействие риторики илингвокультурологии (Москва, Государственный институт русского языка им.А.С.
Пушкина, 1 – 3 февраля 2017 г.).Работа прошла апробацию в опубликованных докладах на следующихконференциях всероссийского и регионального уровня: Обаяние личностиучителя (Орел, 1996); Культура педагогического общения (Орел, 1996); Оратори аудитория (Орел, 1997); Культура устной речи учителя (Орел, 1997); Народнаякультура как основа современного русского этикета (Орел, 1998); Этикет ириторика (их соотношение и место в процессе вузовского образования) (Орел,1998).
Обаяние личности как средство коммуникативного воздействия (Орел,1998); Русские пословицы и поговорки как источник нравственного воспитания(Орел, 1998); Развивающие возможности ФДП в ОГУ (Орел, 1999); Оперспективном развитии обучения русскому языку и литературе в вузе (Орел,1999); Учитель-словесник 21 века (Орел, 2000); Экскурсия как видлитературного краеведения (Орел, 2000); Изучение международного этикета какнеобходимое условие в подготовке кадров для туристического бизнеса (Орел,2000); Экология общения (Орел, 2001); Эстетико-нравственные традициирусской культуры в современном вузовском образовании (Орел, 2001); КультураОрловского края в обучении студентов-филологов (Орел, 2001); Формированиекоммуникативной компетенции у студентов вузов (Орел, 2001); Экологолингвистическая подготовка студентов сервиса и туризма (Орел, 2001);Актуальные вопросы обновления содержания преподавания русского языка ввузе (Орел, 2002); Лингвокультурологическая грамотность современной24языковой личности (Орел, 2003); Повышение педагогической культуры какактуальная проблема современного образования (Орел, 2003); Язык – культура– личность (М., МПГУ, 2003); Комплименты в учебной аудитории как средствоэффективного педагогического общения (Орел, 2004); Педагогическое общениекак здоровьесберегающий фактор развития языковой личности (Орел, 2004);Профессионализм как интегративное качество педагога ХХI века (Орел, 2004);Метод фасилитации в педагогическом общении (Орел, 2005); Эмоциональностьв речи преподавателя (Орел, 2005); О культуре психолого-педагогическогообщения (Орел, 2006); Формирование языковой личности специалистасредствами русского языка (Орел, 2012).Отдельные аспекты данного исследования опубликованы в материалахМеждународных Интернет-конференций: Имидж современного риторапедагога - «Русская речь в современном мире (ОрелГТУ, Орел, 2006); Ориторической культуре и риторической личности преподавателя вуза - «Русскаяречь в современном мире» (ОрелГТУ, Орел, 2009).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
