Диссертация (1154380), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Факторный анализ – использовался для снижения размерности, игруппировки факторов, оказывающих схожее влияние на процесс подготовкифармацевтических кадров [207].8. Теория массового обслуживания – использовалась для исследованияпроцессов практической подготовки фармацевтических кадров и построения наоснове полученных данных модели норм снабжения учебного медицинскогоимущества [223].Элементныйсоставсистемымассовогообслуживанияподготовкифармацевтических кадров составляют:входящий поток заявок – курсанты и слушатели, ожидающие обучения наприборах и аппаратах;каналы обслуживания – приборы и аппараты, на которых происходитобучение курсантов и слушателей, отработка практических навыков;очередь заявок, ожидающих обслуживания – слушатели и курсанты,ожидающие доступа к приборам и аппаратам;выходящийпоток обслуженныхзаявок –слушателивыполнившие учебные задания на приборах и аппаратах;икурсанты,63выходящий поток необслуженных заявок – слушатели и курсанты, невыполнившие учебные задания на приборах и аппаратах.9.
Стратегические методы анализа (PEST-, SWOT-анализ).Термин «PEST-анализ» является производным от первых букв английскихназваний четырёх групп факторов, метод использовался нами для определенияфактороввнешнейсреды,оказывающихвлияниенаподготовкуфармацевтических кадров. К ним относятся Political (политические), Economical(экономические), Social (социальные) и Technological (технологическая) группыфакторов. Данные факторы оказывают одностороннее влияние на процессы и неподвержены контролю со стороны системы подготовки фармацевтических кадровдля ВС РФ [106].С целью определения влияния на функционирование образовательныхорганизаций и других социально-экономических систем внешних и внутреннихфакторов широко используется SWOT–анализ [36, 125].
К преимуществамSWOT–анализаотноситсявозможностьегоиспользованиявсамыхразнообразных сферах экономики и управления, возможность его адаптации кобъекту исследования любого уровня, свободный выбор анализируемыхэлементов в зависимости от поставленных целей, возможность примененияметода для контроляза деятельностью организацииистратегическогопланирования.Результаты SWOT–анализа представляются в форме таблиц, отражающихсильные стороны (S), слабые стороны (W), потенциальные благоприятныевозможности (О) и внешние угрозы (Т).Под возможностями понимается любая предпочтительная ситуация внастоящем или будущем, которая возникает в окружающей среде системыподготовки и позволяет ей успешно развиваться. Угрозы представляют собой64любые нежелательные ситуации, ограничения, которые могут оказать негативноевлияние на ее функционирование и качество специалистов.В ряде исследований методика классического SWOT–анализа заключается вформулировании конкретных стратегий и мероприятий на основе «S», «W» и сучётом «O» и «T» и составлении матрицы стратегий, содержащей мероприятия,которые необходимо разработать на основе анализа сильных и слабых сторонблагоприятных возможностей и внешних угроз:SO – мероприятия, основанные на сильных сторонах и благоприятныхвозможностях для увеличения возможностей организации;WO – мероприятия, которые можно провести, преодолевая слабые сторонына основе потенциальных благоприятных возможностей;ST – мероприятия, проводимые с опорой на сильные стороны с цельюснижения влияния внешних угроз;WT – мероприятия, которые позволят снизить влияние на организациюслабых сторон и внешних угроз.Наряду с широкими возможностями результаты классического SWOT–анализа зависят от квалификации и аналитических способностей специалистов,которые его проводят, метод требует использования больших массивовинформации, описание выполняется с помощью факторов, не имеющихколичественной оценки.
Факторы сводятся в таблицу, по значимости, какправило, не ранжируются.Цель SWOT-анализ системы подготовки фармацевтических кадров для ВСРФ заключается в определении основных направлений ее развития путёмсистематизации имеющейся информации о сильных и слабых сторонах,потенциальных возможностях и угрозах, способных оказать положительное иотрицательное влияние на качество специалистов и их оценке в баллах.65Расчёт выборки социологического исследования, позволяющей получитьдостоверные и надёжные результаты, осуществлялся на основе определениядоверительного интервала.Объем выборки определяется по формуле 1:(1)где n – объем выборки;z – доверительный интервал;р – найденная вариация для выборки;q = (100 – p);е – допустимая ошибка.Среднеквадратическоераспространённыйотклонениепоказатель–рассеиваниявстатистике наиболеезначенийслучайнойвеличины относительно её математического ожидания.
При ограниченныхмассивах выборок значений вместо математического ожидания используетсясреднееарифметическое совокупностивыборок.Напрактикесреднеквадратическое отклонение (z) позволяет оценить, насколько значения измножествамогутотличатьсяотсреднегозначениявзависимостиотипроектирования,доверительной вероятности (а) полученного результата.10.МетодологияIDEF0–методанализапроизводственных систем и способов обмена информацией между специалистамикоторый позволяет исследовать структуру, параметры и характеристикипроизводственно-технических и организационно-экономических систем для66созданияискусственнойпрограммнойсреды,представляющейсобойотображение реальной системы и ее компонентов.МетодологияIDEF0представляетсобоймодельфункциональногомоделирования.
В основу метода положен графический язык описаниясовокупности взаимосвязанных мероприятий, по разработке специальногопрограммного продукта. В качестве графического описания деятельностиприменялись блок – схемы описывающие процессы, в которых отдельные шагиизображаются в виде блоков различной формы, соединённых между собойлиниями, указывающими направление последовательности процессов [47].МодельIDEF0представляетсобойсовокупностьиерархическиупорядоченных и взаимосвязанных диаграмм. Каждая диаграмма являетсяединицей описания системы и располагается на отдельном листе.Социологические – методы разработки средств и сбора первичнойинформацииуопределённойгруппылицприпомощиперечнясформулированных и собранных в установленной последовательности вопросов[130, 249].Таким образом, разработанные и предложенные структурно-логическаясхема, методология исследования и использованный научно-методическийаппарат позволяли установить теоретические аспекты изучаемой проблемы.Использование разработанных методологии исследования выбранных методовпозволит решить поставленные задачи и достичь цели настоящего исследования.2.2.
Система подготовки кадров для ВооруженныхСил Российской ФедерацииСистема подготовки фармацевтических кадров для ВС РФ являетсяструктурной составляюшщей системы образования РФ и осуществляет свою67деятельность в соответствии с целями и задачами военного образования иособенностей военной службы. На основании действующих нормативныхправовых документов, данных научной литературы, логического, семантическогоанализов и существующих представлений о подготовке кадров для ВС РФ намибыли выделеныосновные понятия, используемые в системе военногообразования (Приложение 2).Основная цель системы военного образования заключается в подготовкеофицеров для ВС РФ и других войск, воинских формирований и органов, вкоторых федеральным законом предусмотрена военная служба и построена поведомственному принципу.
Подсистема подготовки кадров для ВС РФ состоит изпяти элементов:1.федеральныеквалификационныевыпускников,государственныетребованияобразовательныекобразовательныестандартывоенно-профессиональнойпрограммыразличныхвида,иподготовкеуровняинаправленности;2. федеральные государственные военные образовательные организацииМО РФ, профессорско-преподавательский состав, курсанты и слушатели;3. органы управления военным образованием;4.организации,осуществляющиеобеспечениеобразовательнойдеятельности в сфере военного образования;5. учебно-методические объединения, осуществляющие деятельность всфере военного образования.Каждый элемент выполняет свои функции, направленные на достижениецелей подготовки и в своей структуре имеет отличительные черты, определяющиеособенности подготовки специалиста для ВС РФ.Элементы подсистемы включают компоненты, характерные для системыобразования РФ и являющиеся его основой – ФГОС ВО и КТ к военно-68профессиональной подготовке выпускников, разрабатываемые на каждуюспециальность, по которым ввуз осуществляет подготовку.
Порядок реализацииКТ к военно-профессиональной подготовке выпускников устанавливаетсяМО РФ.В соответствии с ФГОС ВО и КТ к военно-профессиональной подготовкевыпускниковразрабатываютсяобразовательныепрограммы,сучётомсоответствующих примерных основных профессиональных образовательныхпрограмм, а также программы ДПО.Федеральные государственные военные образовательные организациинаходятся в ведении Федеральные органы исполнительной власти, в которыхпредусмотрена военная служба (МО РФ, ФСБ, МВД, МЧС, и др.) и имеющихсобственные (ведомственные) подсистемы военного образования.В целях повышения эффективности и качества образовательного процесса,рациональногоиспользованияинтеллектуальных,материальныхиинформационных ресурсов для подготовки специалистов и проведения научныхисследованийпоприоритетнымнаправлениямразвитиявоеннойнауки,вооружения, военной (специальной) техники и военного (профессионального)образования на базе военной академии или военного университета могутсоздаваться военные учебные центры, реализующие образовательные программыуровней.Подготовка медицинских и фармацевтических специалистов для ВС РФосуществляетсявввузах,организационносостоящихвподчиненииНГВМУ МО РФ – ВМедА имени С.М.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
