Диссертация (1152536), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Высшее образование (Undergraduate (basic) Education;Bachelor Graduate; Master of Science; Master of Art);модель II. Профессиональная переподготовка (Executive Development);модель III. Повышение квалификации (Management Training);модель IV. Мастер делового администрирования (Master of BusinessAdministration, MBA). В рамках действующего законодательства об образовании,МВА относится к программам профессиональной переподготовки. Мироваяпрактика, предлагает более широкий перечень магистерских программ бизнесобразования, поэтому наиболее корректно использование термина Master ofbusiness – «Магистр управления» (далее - MB).
В целях данной работыаббревиатуры МВ и МВА тождественны.Следует подчеркнуть, что различия в бизнес-образовании по четыреммоделям являются глубокими, особенно в содержании программ и в методахобучения. Более подробно с ними можно ознакомиться в источниках [4; 48].Необходимо отметить, что в современном мире появляются программыконкурентыклассическихпрограммМВА,основанныенакритическомосмыслении практики их реализации. Например, программа международныймагистр практического управления (IMPM). Обучение по данной программе вмире только начинает набирать обороты, в России такие программы единичны.Структуру бизнес-образования необходимо рассматривать с разных сторон:с одной стороны как объект и субъект образовательной деятельности, целькоторого – достижение положительного социального эффекта за счет оказанияуслуг по развитию бизнес-компетенций; с другой – как объект и субъектпредпринимательской активности, цель которого – получение прибыли.
Бизнесшколы в качестве услуговых центров по развитию компетенций руководителей испециалистов обладают чертами социального предпринимательства. Адаптируяклассическое определение социального предпринимательства, приведённоеГ.Дизом в работе «The Meaning of Social Entrepreneurship» [190], заметим, чтобизнес-школы – это агенты изменений в социальном секторе, благодаря:принятию миссии, направленной на создание и поддержание социальной22ценности–оказаниеуслугпоподготовкевысококвалифицированныхруководителей и специалистов, способных эффективно работать в условияхменяющихся рынков и развивать свои организации; выявлению и неустаннойреализации новых возможностей, связанных с этой миссией; участию в процессепостоянных инноваций, адаптации и обучения (актуализация программ и услугбизнес-школ, непрерывная научно-исследовательская работа); смелым действиям,не ограниченным уже имеющимися ресурсами (предпринимательский ресурсруководителей бизнес-школ, преподавателей, слушателей, партнеров); проявляетповышенную ответственность к созданию ценности для потребителей в регионе(социальная ответственность, клиентоориентированность).
При этом, вопросотнесения деятельности бизнес-школ к социальному предпринимательствуявляется дискуссионным.Все бизнес-школы являются некоммерческими организациями, так какосновная цель их деятельности – оказание образовательных услуг в сфере бизнесобразования. Важно подчеркнуть, что некоммерческая организация можетосуществлять предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку этослужит достижению целей, ради которых она создана [1; 108, c.12].Следовательно, корректнее будет называть бизнес-школы предпринимательскиориентированными структурами.
В данной работе оба термина употребляются каксинонимы.По мнению Щёкина Г.В. [166, c.5], любой вид деятельности, приносящийдоход или иные личные выгоды, является бизнесом. Бизнес-школа – этоорганизация, которая по своей сути является типичной предпринимательскойструктурой, ведущей инициативную рисковую деятельность по оказаниюобразовательных, консультационных и научно-исследовательских услуг в сферебизнес-образования. Финансирование бизнес-школ зависит исключительно от ихпредпринимательскойинаучно-исследовательскойактивностииконкурентоспособности, следствием чего является позиция на рынке иуспешность.
Получение прибыли от оказания услуг в сфере бизнес-образования –единственный источник дохода бизнес-школ, работающих в условиях отсутствия23прямого государственного заказа. В связи с чем необходимо сделать вывод, что всовременных условиях все бизнес-школы являются самоокупающимися исамофинансируемыми системами.Следует подчеркнуть, что с 2011-2012 гг. (с введением нового федеральногозакона «Об образовании в Российской Федерации») оценка соответствиябольшинства программ бизнес-образования (не считая модели I – высшегообразования и ряда программ дополнительного профессионального образования,длякоторыхустановленыфедеральныегосударственныетребования)определенным критериям и показателям была передана на откуп рынку (ранее для«внутреннего пользования» аккредитацию проводило Минобразования РФ), в томчисле в лице общественно-профессиональных организаций (подробнее п.1.2).
Этоспособствовало росту ответственности бизнес-школ перед обществом, коллегамии государством и повышению их гибкости в вопросах управления качествомоказываемых услуг. Из этого следует, что современные бизнес-школы в Россиидолжны быть предпринимательскими структурами.Предпринимательская деятельность бизнес-школ – это регламентированнаяуставом организации деятельность, осуществляемая на свой страх и риск,имеющая конечной целью получение предпринимательского дохода и прибылипосредством реализации предпринимательского потенциала организации.
Посвоему содержанию это инновационно-хозяйственная деятельность в рыночныхусловиях, направленная на повышение качества оказываемых услуг в результатеуправленияключевымифакторамиконкурентоспособности,внутреннимипроцессами и необходимыми ресурсами [120]. Требуется уточнить, чтопредпринимательский потенциал бизнес-школ определяется его основнымресурсом – преподавательским составом и качеством оказываемых им услуг:образовательных, консультационных и научно-исследовательских (подробнее вп.1.3).В нашей стране исторически сложилась ситуация, при которой большинствоструктур, занимающихся бизнес-образованием, организационно не выделены вавтономные бизнес-школы. В законодательной практике Российской Федерации24отсутствует также определение бизнес-школы.
Подавляющее большинствоисточников определяют её как организацию, занимающуюся программамибизнес-образования и выдающую дипломы МВА (МВ). Ранее было выяснено, чтобизнес-образование - более широкое понятие и требует учёта всех моделей.Другие источники определяют её как специализированное учебное заведение,котороеподготавливаетлицдляосуществленияпредпринимательскойдеятельности; третьи источники настаивают на формулировке «организации,обучающей управлению бизнесом». Здесь важно отметить, что и управление ипредпринимательская деятельность, - функции осуществляемого в организациименеджмента.
В связи с этим, Мордовин С.К. [111] уточняет, что «бизнес-школа— это учебное заведение, которое занимается обучением менеджменту взрослыхпрактикующих людей». На основании проведенных теоретических изысканий,автор предлагает выделить черты образовательных структур, позволяющиеотнести их к бизнес-школам. Среди них:предпринимательски ориентированная организация, в основе системыуправления которой лежит рыночный механизм;четкая практическая направленность деятельности бизнес-школы,начиная с позиционировании на рынке и заканчиваяналичием собственногоисследовательского или консалтингово-внедренческого центра;ориентация на потребности бизнеса (анализ реальных бизнес-проблем, разбор ситуаций из российской и мировой деловой практики) испособность данные потребности удовлетворить (путем научных исследований,консалтинга (в том числе постдипломного), доведения рекомендаций, данных вовремя образовательного процесса до экономически значимого результата);основной контингент – взрослое практикующее население;основнойресурс–высококвалифицированныйпрофессорско-преподавательский состав.Такимобразом,образовательногобизнес-школаучреждения.–Принимаяэтовосовершенновниманиеегоособыйтипхарактерныеособенности и данное выше определение бизнес-образования, под бизнес-школой25будемпониматьнекоммерческуюпредпринимательски-ориентированнуюорганизацию или ее структурное подразделение, оказывающую услуги пообучению практикующих руководителей и специалистов по программам бизнесобразования как минимум по одной модели – программе «Магистр бизнеса».Опираясь на практическую деятельность бизнес-школ, стоит уточнить ихклассификацию.заключаетсяСпецификавотечественногоприсутствиинарынкерынкабизнес-образованияпроизводителей(образовательныхорганизаций) всех уровней и видов собственности.
Современные региональныепредпринимательские структуры на рынке бизнес-образования представленыследующимиорганизационно-правовымиподразделенияфедеральныхобразовательныхформамигосударственныхучреждений;бюджетныхнекоммерческиеструктурные[110]:и(частные)автономныхобразовательныеучреждения высшего и дополнительного профессионального образования;учебные подразделения коммерческих организаций (включая корпоративныеуниверситеты(системавнутрифирменногои/илиотраслевогообучения,объединенная единой концепцией в рамках стратегии развития организации иразработанная для всех уровней руководителей и специалистов [159]), частнымиобразовательно-консалтинговыми организациями (тренинговыми центрами));индивидуальное предпринимательство.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
