Диссертация (1148712), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Исследование функционального статуса позволяетвыявить основные точки соприкосновения внешности и внутреннего мирачеловека в языковой картине мира и определить перспективу их речевой и60текстовойреализации.Различиелексемпофункциональномустатусузаключается в том, что степень концептуализации одних охватывает весьвнутренний мир человека, других – только его определённую часть. С этойточки зрения возможно выстраивание иерархии центральных лексем ЛСПвнешности, среди которых ведущее положение занимает лексема лицо(Овчинникова 2001: 86-88).В нашем исследовании анализ прилагательных также свидетельствует оразном отношении наблюдающего.
Например, называя человека хорошеньким,оценивают внешние данные, которыми человек наделён от рождения.Восприятие внешности хорошенького зависит от личных предпочтенийоценивающего.Апривосприятиивнешностисимпатичногоилипривлекательного важна общая эмоциональная оценка.Функционально-семантическийподходканализулексем,характеризующих внешность человека, реализуется в диссертационныхисследованиях Т.В.
Гамалей (1989) и Т.Н. Федотовой (1999).В работе Т.В. Гамалей осуществлено описание системы лексикосинтаксических средств, используемых для отражения ситуации «Человек и еговнешность». В связи с этим рассматриваются разнообразные семантикосинтаксические модели и специфические лексические средства их наполнения.Материалом исследования послужили простые предложения, используемыепри описании внешности человека в современном русском языке.
Источникомих выборки стали рассказы советских писателей 60-80-х годов (Гамалей 1989:21).Т.Н. Федотова исследует лексико-семантическое поле красоты. Длявыявления своеобразия смысловой структуры единиц поля использовалисьразличныесловари:какобщегохарактера,такиспециальные:этимологические, толковые, словари синонимов.
Для того чтобы проследитьреализацию смыслов в тексте, сочетаемость, специфику функционированияЛСП красоты, были привлечены тексты художественных произведенийписателей русской и советской литературы, публицистики. В ЛСП красоты61входит около 150 слов. В него включены имена существительные, именаприлагательные, глаголы и наречия. ЛСП красоты тесно связано с человеком иего деятельностью, поэтому включает слова-характеристики с точки зренияоценки его внешнего облика, поступков, чувств, признаков, состояния. В связис этим в поле выделяются следующие группы: внешний вид: красавец,красавица, красотка, обаятельный, красивый, хорошенький, хорош собой,приятный,милый,эстетическиеславный,чувства:привлекательный,красота,прекрасноеисимпатичныйт.д.;оценкаидр.;степени:необыкновенный, удивительный и т.п.; оценка качества: замечательный –замечательно, прекрасный – прекрасно и др.
Самой многочисленной оказаласьгруппа, называющая внешний вид человека, поскольку оценочная деятельностькак специфическая разновидность познавательной, прежде всего, направлена начеловека (Федотова 1999: 206). Лексическим единицам, рассматриваемым висследовании,даётсяструктурная,функциональнаяисемантическаяхарактеристика. Рассматривается лексико-семантическая сочетаемость единицполя, изучается проявление синонимии, определяются основные типы значенийво фразеологически связанных сочетаниях.
Описаны такие аспекты, какстилистические и семантические возможности лексем, входящих в ЛСП,проблемы полисемии; окказиональные образования в ЛСП, проявлениеэнантиосемии в ЛСП красоты.Таким образом, анализ диссертационных исследований позволяет сделатьвывод о том, что исследуемая нами тема внешности человека являетсяактуальной и рассматривается с разных точек зрения: лингво-когнитивной;функционально-семантической; системной, что проявляется в разных способахгруппировки лексики; в рамках концептологического подхода и других.Предпринимаемый в нашем диссертационном исследовании подходпозволяет взглянуть на наивные языковые представления носителей русскогоязыка, сложившиеся под воздействием национального мировидения имировосприятияивербализованныеванализируемыхединицахпривлекательности / непривлекательности внешнего облика человека.ЛСП62Анализ учебных пособий последних лет позволяет сделать вывод о том,что разговорная тема «Человек.
Портрет. Характер» присутствует в любомварианте практического курса русского языка как иностранного, системныйподход к отбору и организации лексики русского языка в целях её презентациив иностранной аудитории представлен в целом ряде учебных пособий по РКИ.Единицы лексико-семантического поля внешнего облика человека входят вобязательнуюпрограммуизученияпрактическогорусскогоязыкаиностранными учащимися на любом этапе обучения – от начального дозавершающего. Интересующее нас ЛСП представлено в учебных пособияхпоследних лет следующим образом.Вучебнике«Давайтеговоритьпо-русски»(Глазунова О.И.
1997)выделена тема «Внешность. Черты характера». В специальной рубрике –«лексика» описываются и сопоставляются лексические единицы, входящие влексико-семантические группы прилагательных, характеризующих рост, лицо,губы, лоб, нос, глаза, ресницы, брови, волосы и лексико-семантическую группусуществительных-наименований причёски. Например, в лексико-семантическойгруппе, описывающей лицо, выделяются прилагательные круглое, овальное,узкое, длинное, смуглое, загорелое. В ЛСГ прилагательных, описывающей глаза,выделяются две подгруппы: большие, маленькие, круглые, узкие (по размеру);голубые, зелёные, карие, чёрные, тёмные, серые, синие (по цвету).Учебные материалы по развитию речи «Восток-запад» (элементарныйуровень – базовый уровень: ч.III / под ред.
Е.Е. Юркова 2004) предназначеныдля широкого круга иностранных учащихся, продолжающих изучать русскийязык на этапе от элементарного до базового уровня общего владения русскимязыком. Материалы обеспечивают формирование, усвоение и активизациюучащимися языковых и речевых навыков и умений, обусловленных знаниемфонетической и лексико-грамматической систем современного русского языка.Один из разделов в данном пособии посвящён теме «Внешность». Вспециальной рубрике «Словарь» выделяются лексико-семантические группыприлагательных, характеризующих общий внешний вид, лицо, лоб, глаза, рот,63брови, губы, нос, волосы.
Например, в ЛСГ, характеризующей внешний вид,описываются следующие лексические единицы: молодой, пожилой, старый (повозрасту); высокий, маленький, средний (по росту); полный, толстый, худой,стройный (по фигуре); красивый, некрасивый, симпатичный (по красоте), вчастности, выделяются антонимические пары: молодой – старый; толстый –худой; стройный – сутулый; красивый – некрасивый.Пособие «Перспектива» (Русский язык.
Продвинутый этап. Вып.3. 1997)представляет собой учебный курс русского языка, корректирующий исовершенствующий навыки учащихся в чтении, аудировании, письме иразговорной речи. В него входит раздел «Каждый человек красив по-своему //Внешность. Черты лица». В отличие от проанализированных выше пособий вданном разделе также выделяются ЛСГ прилагательных, характеризующихвыражение лица: мягкое, беспокойное, страшное, злое; и ЛСГ прилагательных,характеризующих взгляд: жёсткий, потухший, злой, грустный, спокойный.Учебное пособие «Что вы сказали?» (Одинцова И.В. 2000) адресуетсяучащимся, прошедшим базовый курс обучения русскому языку. Его цель –активизировать у учащихся навыки аудирования, помочь им в овладении живойразговорной речью.
Один большой раздел посвящён теме «Внешность. Чертыхарактера».Вданномразделевыделяютсяиописываютсялексико-семантические группы прилагательных, характеризующих лицо, глаза, нос,волосы, лоб, губы, рот, брови и фигуру, лексико-семантические группысуществительных-наименований одежды, и лексико-семантические группыглаголов, описывающих изменение внешнего вида и изменение цвета лица идругие. Например: ЛСГ глаголов, характеризующих изменение внешнего вида:изменяться (измениться), полнеть (пополнеть), худеть (похудеть), бледнеть(побледнеть), стареть (постареть). ЛСГ прилагательных, характеризующихглаза: голубые, синие, серые, карие, чёрные, зелёные, тёмные, светлые,весёлые, грустные, печальные, большие, маленькие, круглые.
В данной ЛСГвыделяютсяантонимическиепарытёмные–светлые,весёлыегрустные/печальные, большие – маленькие и синонимы грустные – печальные.–64Таким образом, анализ учебных пособий позволяет сделать вывод о том,что данная тема представлена широко, но в основном внимание уделяетсялексике, характеризующей отдельные черты внешности. Что касаетсялексических единиц, посвящённых описанию общей оценки внешности, то онипредставлены в ограниченном объёме или же полностью отсутствуют.ВыводыАнтропоцентрическоенаправлениевлингвистикеявляетсяопределяющим для лингвокультурологических исследований.Лингвокультурология имеет самостоятельные цели, задачи, объект ипредмет исследования. Среди наиболее распространенных единиц изучения влингвокультурологииможновыделитьлингвокультурему, логоэпистему,лингвосапиентему и концепт.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
