Диссертация (1148539)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Санкт-Петербургский государственный университетНа правах рукописиГринфельд Владимир АлександровичКорпоративная медиакритика в современных российских СМИСпециальность 10.01.10 – журналистикаДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата филологических наукНаучный руководитель –доктор филологических наук,доцент Ю.Б. БалашоваСанкт-Петербург2016СодержаниеВведение.……………………………………………………...………………. 3Глава 1.

Медиакритика как часть медиакультуры ........................……. 191.1. Формы и функции медиакритики.............................................................. 191.2. Способность суждения в критическом дискурсе ......………….…......... 391.3. Медиатекст как объект медиакритики ....……………………................. 46Выводы по первой главе ....................................................................................

56Глава 2. Полифункциональность и вариабельность медиакритики...... 582.1. Информационное поле телекритики........................................................... 582.2. Эстетический подход арт-критики ............................................................. 832.3.Форматлитературнойрецензиивсовременнойобщественно-политической прессе........................................................................................... 91Выводы по второй главе .................................................................................. 113Глава3.Корпоративнаямедиакритика:технологическийаспект..................................................................................................................

1163.1.Корпоративнаямедиакритиканастраницахспециальногоиздания................................................................................................................ 1163.2. Технология критического анализа медиатекстов .……….................... 1303.2.1. Информационное сообщение на радио как объект медиакритики .... 1323.2.2. Информационный видеосюжет как объект медиакритики .................

1383.2.3. Интервью как объект медиакритики ..................................................... 145Выводы по третьей главе ................................................................................. 157Заключение ....................................................................................................... 159Список литературы ......................................................................................... 163Приложения.....................................................................................................

1812ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования. Важнейшими составляющимисоциокультурного развития современного общества стали информационнокоммуникационные технологии. В информационном обществе ведущейсилойвыступаетинформационного.производствопродуктаТрадиционныенемоделиматериального,социальногоноконтроляразрушаются, и существенным фактором, способным удержать от распададинамическую систему личность-общество-государство, «является развитиекультуры»1.информационнойСистемамассовыхкоммуникаций,включающая в себя и СМИ, во многом определяет характеристикисовременногосоциума:технологические,экономические,правовые,государственные.

Общество оказалось погруженным в «медиакультуру»,которая выступает посредником между миром и социумом, государством ииндивидом. Медиакультура как способ обращения с информацией включаетв себя и культуру передачи информации, и культуру ее восприятия.Информационные потоки требуют развития компетенций определенногорода и уровня у всех, кто существует в медиапространстве. Анализируяметодику обращениязаключениеобанализироватьиндивидуумауровнеисразвитиявосприниматьинформацией,отдельногомедиатекст,можночеловека,егокритическивывестиуменииосмыслятьинформацию, а также заниматься медиатворчеством. Каждый, кто находитсяв контакте с медиатекстами, подвергается информационной агрессии.Реципиенты,способныеструктурироватьполученнуюинформацию,вычленять из нее элементы, достойные доверия, способны самостоятельнопротивостоять медиаугрозам.

Остальные нуждаются в общественной игосударственной защите.Современнаямедийными1медиакультураплатформами,нонеограничиваетсяраспространяетсяМассмедиа в условиях глобализации. М., 2015. С. 5.3натрадиционнымитесегментыинтеллектуальной деятельности, которые до недавнего времени считалисьимманентнымиатрибутамираспространяютпонятиекультуры.«высокой»медианаИсследователикнигопечатнуюпродукцию,киноиндустрию; также театры, концертные залы входят в пространствомедиакультуры, а проза, поэзия, спектакли, музыкальные произведения вусловияхгосподствафункционирующимимедиакультурыпопредставляютсязаконам2.медийныммедиатекстами,Медиапотребители,оказавшиеся в ситуации «информационного взрыва», нередко не способныориентироваться в множественности сообщений, не готовы выделить срединих релевантные, декодировать их и осмыслить.Роль просвещения публики, адаптации аудитории к условияминформационного общества берут на себя деятели сферы медиаобразования.Разработанынесколькомоделейсистемыподготовкипотребителеймедиакультуры, каждая из которых имеет основанием соответствующуюмодель постижения смысла определенного текста.

Курсы медиаобразованияпредполагается вводить в учебных заведениях, как средних, так и высших. Крешению этой задачи также привлечены медиакритики, работающие длясоответствующих рубрик современной прессы. Имеется в виду, что вкритическихтекстах,адресованныхширокойаудитории,должныосмысляться основные свойства медиасообщений самых разных родов ‒ отинформационной заметки до ток-шоу ‒с тем, чтобы дать возможностьпубликевболеесовременныеразумномедиаучаствоватьконституируютмедиакультуре.самосознаниеПосколькуобщества,каждыйиндивидум, желающий актуализировать себя в качестве личности, долженосвоить принципы критического анализа различных медиатекстов, научитьсяотличать реалии мира от их репрезентации в текстах.Однако при этом деятельность самих журналистов, медиатворцов,производящих медиатексты всех видов, технология создания произведений,творческие интенции и возможности журналистов, литераторов, режиссеров2Там же.

С. 21.4выводятся за рамки анализа. Автору исследования самому приходилось бытьобъектом медиакритики. Его работы в области медиакультуры получилидостаточно высокую оценку критиков, но при этом хотелось, чтобы авторыобзоров и рецензий большее внимание уделяли не оценочной стороне, ноаналитической.Вусловияхсуществованиямедиакультурыкрайненеобходима деятельность по структурированию и осмыслению медийнойинформации, поскольку качество профессиональной подготовки сотрудниковсовременных СМИ кажется медиапрофессионалам недостаточным. В связи сэтимпредставляетсяактуальнойзадачейисследоватьвозможностьпрофессиональной медиакритики, то есть критики, которая полагает целевойаудиторией именно журналистское сообщество, и предложить некоторыенаправления ее развития. Прежде всего, речь должна идти о выработкенеобходимого набора критериев анализа медиатекстов, максимально независящих от вкуса критика и доступных верификации с профессиональнойточки зрения.Степень научной разработанности темы.Теориятрадиционныхмедиакритикимедийныхкаккритикиплатформахтекстов,(пресса,размещенныхрадио,нателевидение),разработана А.П.

Короченским.Это направление представляется составной частью критической мысли,включающей также критику литературную, театральную, музыкальную,художественную. Причем лидирующее положение занимает литературнаякритика. Русская культура литературоцентрична и хотя в последние годылитература, кажется, начинает утрачивать ведущую позицию3, прочие видыкритики неминуемо ориентированы на литературную критику как наиболееотрефлектированную.

Так, одно из последних и обстоятельных исследованийтелекритики непосредственно соотносит ее с критикой литературной4.3Кризис литературоцентризма. М., 2014.Чиненова О.С. История телекритики в России на фоне истории русской литературнойкритики. Саратов, 2006.45Особенность русской литературной критики исследователи видят втом,чтоонакудаменьшезанимаетсяхудожественнойсторонойпроизведения, чем его общественно-политическим звучанием5. РоссийскаялитературнаякритикассерединыXIXвекаделитсянадвапротивоборствующих лагеря: критика «реальная» и критика эстетическая.Противостояние и взаимообогащение обеих ветвей критики связано спротивопоставления таких критиков, как Н.А.

Добролюбов и А.В. Дружинин.Литературную критику реалистического периода русской литературы васпекте борьбы эстетических идей изучали Б.Ф. Егоров6, Ф.Ф. Кузнецов7,Н.И. Покусаев8 и др., причем интерес к «реальной» критике в работахисследователей превалировал.Символисты, деятели рубежа позапрошлого и прошлого веков (А.Л.Волынский, Д.С. Мережковский, И.Ф. Анненский), пытались вывести напервый план проблемы художественной формы, разработать системукритериев для анализа произведения. В этом они оказались сторонникамикритики «эстетической».

Критику этого периода изучали В.В. Акимов9, П.А.Бугаенко10, А.В. Лавров и др.11Но после революции 1917 года марксистская критика вновь вернуласьк идеям критики «реальной». Литература рассматривалась прежде всего сутилитарной точки зрения. Тем не менее в начале 1920-х годов«формалисты» (В.М. Жирмунский, В.Б. Шкловский, Ю.Н. Тынянов, Б.М.Эйхенбаум и др.) пытались возобновить интерес к форме произведения.Художественноепроизведениефункциональныхприемов,представлялосьвыводящих5наимсмыслсовокупностьютекста.ОднакоМенцель Б.

Гражданская война слов: Российская литературная критика периодаперестройки. СПб., 2006.6Егоров Б.Ф. Николай Александрович Добролюбов. М. 1986; Он же. Борьба эстетическихидей в России середины XIX века. Л., 1982.7Кузнецов Ф.Ф. Круг Писарева. М., 1990.8Покусаев Н.И. Н.Г. Чернышевский: очерк жизни и творчества.

М., 1976.9Акимов В.В. В спорах о художественном методе: Из истории борьбы засоциалистический реализм. Л., 1979.10Бугаенко П.А. Луначарский и советская литературная критика. Саратов, 1972.11Лавров А.В. Андрей Белый в 1900-е годы: жизнь и литературная деятельность. М., 1995.6последователи этой школы вынуждены были отойти в академическоелитературоведение,оставивполетекущейкритики«реалистам-утилитаристам», таким как В.В. Ермилов.В последующие годы разные течения советской критической школыразличались в основном идеологическими внелитературными установками.Возвращение к традициям собственно эстетической критики не считаливозможным ни «новомирские» критики, ни критики других «толстых»журналов. Критику советского периода изучали Г.А.

Белая12, М.М.Голубков13, В.П. Муромский14, В.В. Перхин15 и др.Теоретико-исторические аспекты функционированиялитературнойкритики в разные периоды анализировали Ю.Н. Тынянов, Б.М. Эйхенбаум,В.Г. Березина, Б.Ф. Егоров, В.И. Кулешов, В.В. Новиков, Е.И. Орлова, В.Ю.Тюпа, А.М. Штейнгольд, Г.В. Хомелев и др.16Постсоветский период также сохранил первенствующее положение зареальной критикой. Это же соотношение между двумя видами критикиопределяет ситуацию и в медиакритике; некоторые исследователи (вчастности, О.С. Чиненова) видят будущее медиакритики в увеличении доли12Белая Г.А.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации