Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148476), страница 10

Файл №1148476 Диссертация (Взаимодействие сегментных и просодических факторов, влияющих на степень и локализацию предпаузального удлинения в русском языке) 10 страницаДиссертация (1148476) страница 102019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Сравнение данных для гласного /a/ в позицияхпредпоследнего ударного слога и последнего безударного открытого слогапозволяет заметить следующее.1. Разброс значений оказывается выше для гласного /a/ в последнембезударном открытом слоге.2. Модель [04] — восклицание по типу ИК-2 в системе Е. А. Брызгуновой[15] — реализуется с большей относительной длительностью гласного.3. Для модели [07] — интонации общего вопроса, реализующейся как ИК3, — характерны низкие значения относительной длительности ударного /a/в предпоследнем слоге (см. рис. 16).

Сравнивая это значение с данными помодели [11] (интонации незавершенности, реализующейся как ИК-3) нарисунке 15, можно сделать вывод о том, что при одинаковом (восходященисходящем) мелодическом движении длительность ударного гласного при65незавершенности гораздо выше, чем при интонации общего вопроса.Однако такое различие, скорее всего, обусловлено тем, что в данномматериале незавершенность по типу ИК-3 встречалась в позиции концасинтагмы, но не конца фразы, а общий вопрос — в позиции конца фразы.4. Для модели [09], использующейся для оформления комментариев или словавтора, также характерна меньшая относительная длительность ударного /a/(рис. 16).

Это может быть связанно с особенностями произнесениякомментариев — например, более быстрым темпом.5. Для модели [01b], реализующейся как ИК-1 с незначительным падениемтона и обозначающей неполную завершенность, характерны более высокиезначения относительной длительности ударного /a/ в предпоследнем слоге(рис. 16). Возможно, именно таким образом говорящий указывает нанеполную завершенность фразы.Первые две тенденции наблюдались и в предыдущем случае, а значит, ониявляются общими для гласных, расположенных перед концом синтагмы и передконцом фразы.66Рис. 16. Относительная длительность гласного /а/ из предпоследнего ударного слога(например, «узнали») в позиции конца фразы перед паузой в зависимости от типамелодического движения (диаграмма размаха).Рис.

17. Относительная длительность гласного /а/ из последнего безударного открытогослога (например, «глупо»), в позиции конца фразы перед паузой в зависимости от типамелодического движения (диаграмма размаха).67ВыводыТаким образом, на длительность гласного /a/ влияют следующие факторы: положение гласного в слове (ударный в предпоследнем слоге илибезударный в последнем открытом слоге); «глубина» границы (конец синтагмы/конец фразы); наличие паузы; наличие фразового ударения; тип мелодического движения.Результаты данного исследования показывают, что в позициях концасинтагмы с паузой и конца фразы с паузой предпаузальное удлинение затрагиваетне только конечный безударный гласный слова (как, например, в слове «глупо»).Оно также распространяется наарный гласный, в случае если последнийгласный является безударным (как, например, в слове «узнали»).

Эти две позицииразличаются по длительности конечного без арного гласного: она оказываетсявыше для позиции конца синтагмы с паузой; по длительностиарного гласного впредпоследнем слоге эти позиции не различаются.В позиции конца синтагмы без последующей паузы наблюдается удлинениеарного гласного в предпоследнем слоге; данные о длительности конечныхбез арных гласных позволяют говорить либо об отсутствии их удлинения, либоо слабом удлинении.Таким образом, при исследовании явления предпаузального удлинения врусском языке необходимо рассматривать всю последнюю стопу12 синтагмы.12Здесь под стопой понимается часть фонетического слова от ударного слога до конца этого слова(включая ударный гласный) [104, с. 218].682.2.4.Предварительный эксперимент: влияние типа звукана степень предпаузального удлиненияЦелью данного эксперимента было определить, как тип звука влияет настепень его удлинения в позиции абсолютного конца синтагмы.В качестве материала был выбран текст «Поздний ребенок» из корпусарусской речи CORPRES в произнесении 4 дикторов: A, M (муж.), C, K (жен.).Для анализа были выбраны типы звуков, наиболее часто встречающиеся вабсолютном конце синтагмы (в рассматриваемом материале): /s/, /s’/, /t/, /t’/, /ʃ/,/f/, а также заударные /a/ и /i/.

Общее число проанализированных звуковсоставило: /s/ — 198, /s’/ — 374, /t/ — 1156, /t’/ — 611, /ʃ/ — 263, /f/ — 158,заударный /a/ — 2813, заударный /i/ — 1647.Такой набор звуков позволяет сравнить степень предпаузального удлиненияв следующих рядах:1. в парах согласных, противопоставленных по признаку «твердый–мягкий»(/s/–/s’/, /t/–/t’/);2. в ряду твердых глухих щелевых согласных (/f/–/s/–/ʃ/);3.

в парах согласных, противопоставленных по признаку «смычный–щелевой»(/t/–/s/, /t’/–/s’/);4. в паре неогубленных заударных гласных, имеющих крайние значения попризнаку подъема (/a/–/i/).В таблице 3 приводятся данные о средней длительности звуков этих типовдля каждого из 4 дикторов и в среднем по дикторам.

Эти данные подтверждаютуже известные утверждения о соотношении длительности в описанных рядахзвуков.1. Длительность мягких /s’/ и /t’/ выше длительности соответствующих имтвердых.692. Твердые глухие щелевые согласные выстраиваются в следующий ряд повозрастанию длительности: /f/–/s/–/ʃ/.3. Щелевые /s/ и /s’/, как правило, длиннее соответствующих им смычных /t/ и/t'/.4. Открытый гласный /a/ длиннее, чем закрытый /i/.Таблица 3. Средние значения длительности звуков по всему анализируемому материалу(мс).Тип звукаДикторA (муж.)10010781102/ʃ/10576/f/заударный /a/ 72заударный /i/ 67/s//s’//t//t’/НаоснованииДиктор C(жен.)Диктор K(жен.)Диктор M(муж.)881008110098756652841018495996261511011167892113745651данныхпредыдущихэкспериментовСреднее повсемдикторам931068196104726455(см.разделы«Предварительный эксперимент: влияние фразовой позиции на длительностьслова» и «Предварительный эксперимент: влияние фразовой позиции и типамелодического движения на длительность ударного и заударного /a/») в данномэксперименте учитывалась фразовая позиция слова, на конце которого встретилсязвук; были рассмотрены следующие типы позиций: на конце синтагмы, но не на конце фразыo с последующей паузой;o без последующей паузы; на конце фразы с последующей паузой.70В данном эксперименте длительность звуков вычислялась относительносреднего значения длительности данного типа звука по корпусу для данногодиктора (см.

табл. 3) и указывалась в процентах13.Результаты статистического анализаСогласныеКак уже говорилось выше, средняя длительность мягких /t’/ и /s’/ по всемпозициям выше средней длительности соответствующих им твердых согласных.Если же посмотреть на относительную длительность этих звуков в позицииабсолютного конца синтагмы (рис. 18), можно увидеть, что предпаузальноеудлинение действует в обратном направлении: степень удлинения твердых вышестепени удлинения мягких.Рис. 18. Относительная длительность звуков /s/, /s’/, /t/ и /t’/ в процентах, усредненная по4 дикторам, для трех фразовых позиций; рядом с названием звука приводится среднее значениеего длительности по всем позициям.13При таком способе вычисления значение длительности, меньшее 0 %, не говорит об отсутствииудлинения; оно лишь позволяет утверждать, что длительность рассматриваемого звука меньше, чем среднеезначение длительности данного типа звука по корпусу для данного диктора.

Значение, большее 0 %, наоборот,всег а говорит о наличии удлинения.71Таким образом, в парах «мягкий–твердый» наблюдается следующаятенденция: ля более короткого зв ка в паре характерна более высокая степеньпре па зальноголинения.То же самое можно заметить и в ряду глухих щелевых /f/–/s/–/ʃ/ (рис. 19):наибольшая степень удлинения характерна для звука /f/, имеющего самое низкоезначение средней длительности, а наименьшая — для звука /ʃ/, имеющегонаибольшее значение средней длительности.

Таким образом, согласные /f/–/s/–/ʃ/,имеющие разную сре нюю длительность, в позиции абсолютного конца синтагмыили фразы практически выравниваются по длительности.Рис. 19. Относительная длительность звуков /f/, /s/ и /ʃ/ в процентах, усредненная по4 дикторам, для трех фразовых позиций; рядом с названием звука приводится среднее значениеего длительности по всем позициям.Тем не менее, эта тенденция не наблюдается в парах «смычный–щелевой»(см. рис. 18): более длинные /s/ и /s’/ в конечной позиции удлиняются сильнее,чем соответствующие смычные /t/ и /t’/.72ГласныеВ паре заударных гласных /a/–/i/ обнаруживается та же тенденция, что и впарах «мягкий–твердый» и в ряду глухих щелевых для согласных: звук /a/,обладающий большей средней длительностью, удлиняется слабее, чем /i/(рис. 20).Рис. 20. Относительная длительность звуков /a/ и /i/ в процентах, усредненная по4 дикторам, для трех фразовых позиций; рядом с названием звука приводится среднее значениеего длительности по всем позициям.Влияние фразовой позиции на степень предпаузального удлинениязвуковПо данным дисперсионного анализа (ANOVA), фразовая позиция влияет настепень предпаузального удлинения для всех типов звуков и для всех дикторов, заисключением звука /f/ для диктора A.73Повозрастаниюотносительнойдлительностиконечныхсогласныхфразовые позиции можно расположить так: конец синтагмы без паузы, конецсинтагмы с паузой, конец фразы с паузой (см.

рис. 18 и 19). Однако попарныесравнения значений относительной длительности далеко не всегда позволяютобнаружить статистически значимое различие между типами фразовой позиции.Как правило, для дикторов характерно противопоставление какого-то одного типапозиции двум другим. Так, для диктора K позиция конца фразы с паузойпротивопоставлена двум другим позициям для всех согласных. Для диктора Cпозиция конца синтагмы без паузы значимо отличается от позиций концасинтагмы и конца фразы с паузой для всех согласных, кроме /f/ (что, вероятно,обусловлено недостаточным количеством данных: согласный /f/ встретился в этойпозиции всего 5 раз).

Характеристики

Список файлов диссертации

Взаимодействие сегментных и просодических факторов, влияющих на степень и локализацию предпаузального удлинения в русском языке
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее