Диссертация (1148467), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Крыги,выполненное на материале АВП «Хлеб» (данные взяты из Славянскогоассоциативного словаря), в котором предлагаются возможные вариантыпривлеченияанализаассоциативныхпаркизучениюлексики,словообразования, морфологии и синтаксиса в школе и вузе [Крыга 2009].Так, например, на лексическом уровне школьникам можно дать задание наопределениепарадигматическихотношенийвассоциативнойпаре(синонимия, антонимия), выделить синтагматические и деривационныесвязи, дополнить лексические гнёзда своими реакциями на слово-стимул.Лексикографическоепредставленоудачныминаправлениепопыткамиассоциативныхассоциативногоисследованийпортретированиязначимых для русского языкового сознания национальных концептов,основанногонарезультатахмассовыхсвободныхассоциативныхэкспериментов с носителями языка.
Достойными преемниками такихавторитетных изданий, как, например, «Словарь ассоциативных нормрусского языка» под ред. А.А. Леонтьева [САНРЯ 1977] и «Русскийассоциативный словарь» под ред. Ю.Н Караулова [РАС 2002], сталивышедшие недавно двухтомный «Русский региональный ассоциативныйсловарь-тезаурус ЕВРАС». Г.П. Черкасовой и Н.В. Уфимцевой [ЕВРАС2014], построенный на ассоциативном материале, полученном от жителейевропейской части России, и «Русский региональный ассоциативный словарь(Сибирь и Дальний Восток)» И.В. Шапошниковой и А.А. Романенко (отв.ред.
Н.В. Уфимцева) [РРАС: 2014], основанный на Русской региональнойассоциативной базе данных (СИБАС), включающей в себя результатымассового ассоциативного эксперимента, проведённого в 2008–2013 гг. вазиатских регионах России (Сибирь и Дальний Восток).55Таким образом, в настоящее время ассоциативно-вербальные поля всёчаще становятся объектом исследования и рассматриваются с различныхточекзрениялингвистики,(вруслекогнитивнойлингвокультурологии,лингвистики,квантитативнойпсихолингвистики,методикипреподавания родного и иностранных языков). Актуальным остаётся илексикографический аспект, о чём свидетельствуют новые разработкиассоциативных словарей.1.3.
Роль и место ассоциативного эксперимента в лингвистическихисследованиях1.3.1. Направления ассоциативных исследований в научнойлитературе. Определение и значимость ассоциативного экспериментаНа сегодняшний день сформировались определенные подходы кизучению ассоциаций.
Теоретическое обобщение работ за последние 30–40лет позволяет выделить целый ряд направлений, по которым развивались иразвиваются эти исследования сегодня [Горошко 2001: www.textology.ru]:1.Изучение ассоциативного значения слова;2.Измерение семантической близости между словами и степенивхождения этих слов в единое семантическое поле;3.Исследования ассоциативной памяти и организации внутреннеголексикона человека;4.Исследования ассоциативного процесса в связи с процессамипорождения и восприятия речи;5.Изучение влияния различных факторов на ассоциативноеповедение испытуемых (профессиональные характеристики, возраст, пол) и вчастности работы на ассоциативном материале онтогенеза;6.условияхИзучение особенностей протекания ассоциативного процесса вбилингвизмаитрилингвизмаиприложениеполученныхрезультатов к методологической сфере преподавания иностранного языка;567.Использованиеассоциативныхметодиквпато-ипсиходиагностике при выявлении патологических психических состояний,функциональной асимметрии мозга, аффективных состояний и прочее;8.Ассоциативная лексикография;9.Ассоциативнаяграмматикаиисследованияассоциативно-вербальной сети;10.Исследование овнешнения образов языкового сознания в рамкахтеории межкультурного общения.В рамках нашего исследования научный интерес представляют такиенаправления, как изучение ассоциативного значения слова, измерениесемантической близости между словами и степени вхождения этих слов вединое семантическое поле, ассоциативная грамматика и исследованияассоциативно-вербальной сети и, отчасти, исследование ассоциативнойпамяти и организации внутреннего лексикона человека.Е.И.
Горошко определяет ассоциативный эксперимент как «прием,направленный на выявление ассоциаций, сложившихся у индивида в егопредшествующем опыте» [Горошко 2005: www.litfest.ru].В Лингводидактическом энциклопедическом словаре приводитсяследующая дефиниция: ассоциативный эксперимент – «эксперимент, вовремя которого от испытуемого требуется назвать первое пришедшее вголову слово или выражение в ответ на предъявляемую лексическуюединицу» [Щукин 2007: 36]. На наш взгляд, данное определение сужаетпонятие, за ним стоящее, поскольку так можно охарактеризовать лишь одиниз видов АЭ – свободный (см.
п. 1.3.2.).Попробуем предложить собственное определение, которое будемиспользовать в нашей работе. Под ассоциативным экспериментом намипонимается эксперимент, во время которого от испытуемого требуетсяназвать одно или несколько слов, словосочетаний, фразеологизмов илицитат (прецедентных выражений), пришедших в голову первыми, вответ на предъявленное слово-стимул, с ограничениями или без57ограничений в выборе реакций. Данная дефиниция, во-первых, содержитуказания на виды ассоциативного эксперимента, подробно рассмотренные вп. I.3.2, а во-вторых, уточняет типы реакций.Для определения роли ассоциативного эксперимента в научныхисследованиях обратимся к высказыванию Ю.Н. Караулова: «Любое слово внашем сознании, в памяти, точно так же как в речевой цепи, не существует...в отдельности: оно десятками, сотнями "нитей" тянется к другим cловам.Любое слово требует, так сказать, "продолжения", ищет свою пару, хочетпревратиться в "модель двух слов"» [Караулов 1994: 751].
Обнаружитьданные «продолжения» и, таким образом, выявить язык в его предречевойготовности (в терминологии Ю.Н. Караулова), найти способ «удержания»языкавпамятиегоносителяпозволяетобращениекметодикеассоциативного эксперимента.АЭпопалвполезренияисследователей,занимавшихсякоммуникативной лингвистикой, в 70–80-е годы XX века, поставив передними, как отмечает Г.А. Мартинович, «вопрос о соотношении текстовых иэкспериментальных исследований, а также вопрос о лингвистическомстатусе, отношении к системе языка и речи, принципах классификации и т.п.как самих вербальных ассоциаций, так и получаемых в результате АЭассоциативных полей» [Мартинович 1993: 27].Указывая на этноспецифичность языкового сознания, Н.В.
Уфимцеваотмечает, что ассоциативный метод можно рассматривать как «специфичныйдля данной культуры и языка “ассоциативный профиль” образов сознания,интегрирующий в себе умственные и чувственные знания, которымиобладает конкретный этнос» [Уфимцева 2001: 67].Возможностиассоциативногоэкспериментакакинструментаисследования языкового сознания различных наций продемонстрированымногимисовременнымиисследователями.Современныеязыковеды(В.П. Белянин, Н.В.
Уфимцева, Е.И. Горошко, Г.А. Мартинович и др.)отмечают ценность его содержания для новых исследовательских парадигм.58ИсследованияА.А.Леонтьева,Е.С.Кубряковойподтверждаютэффективность применения методики ассоциативного эксперимента дляизучения лексики.ПословамВ.П.Белянина,АЭ«даетвозможностьсоздатьсемантическую структуру слова, служит ценным материалом для изученияпсихологических эквивалентов семантических полей и вскрывает объективносуществующие в психике носителя языка семантические связи слов»[Белянин 1999: 25].Предоставляя возможность проникнуть в языковое сознание человека,АЭ помогает рассмотреть как собственно семантику концепта, так иязыковые стереотипы, а также специфические черты менталитета народа.Ассоциативное поле представляет собой «фрагмент образа мира того илииного этноса, отраженное в сознании «среднего» носителя той или инойкультуры, егомотивов, оценок, и, следовательно, егокультурныхстереотипов» [Уфимцева 1996: 140].В предисловии к первому «Словарю ассоциативных норм русскогоязыка», А.А.
Леонтьев отмечал: «Если нам нужно найти метод, с наибольшейобъективностью позволяющий вскрыть “культурную” специфику словарныхединиц, вскрыть те побочные, непосредственно не релевантные дляобобщения семантические связи, которые имеет данное слово, его“семантические обертоны”, – без сомнения, таким методом являетсяассоциативный эксперимент, а ближайшим источником данных на этот счет– словарь ассоциативных норм» [Леонтьев 2005: 14]. Таким образом,лексикографическая значимость ассоциативных исследований состоит в том,что результатом такого эксперимента может выступать ассоциативнаясловарная статья, предоставляющая материал для когнитивного анализа.1.3.2.
Виды ассоциативного экспериментаСуществует несколько видов ассоциативного эксперимента. Они могутбыть использованы для анализа содержания концепта и выделения59образующихегокогнитивныхпризнаков.Обычноисследователямивыделяется три вида АЭ (Горошко 2001, 2005; Мартинович 1990, 1997;Маслова 1981):1. Свободный АЭ предполагает получение от испытуемых вербальнойреакции, первой пришедшей в голову при предъявлении слова-стимула.Формальныеиограничиваются.семантическиеЭтотпопулярнейшихвидособенностиАЭметодовявляетсяассоциатоводнимизэкспериментальнойничемстарейшихпсихологиинеиипсиходиагностики. Первым, кто провел данный эксперимент на практике вконце 70-х годов XIX века, был английский психолог Френсис Гальтон. Онработал над проблемами изучения многообразия ассоциативных идей иопределения времени, требуемого для возникновения ассоциаций (времениреакции). Анализ природы ассоциаций привёл учёного к выводу, чтоприблизительно 40% от их общего числа уходят своими корнями вглубьдетства и отрочества.
Этот факт явился одним из первых научныхдоказательств влияния детских переживаний на личность взрослогоиспытуемого.Ф. Гальтонпредпринялследующуюпопыткуклассификацииполученных реакций – все ассоциации были разделены им на три группы:1)слова,вызывающиесенсорныепредставления(например,монастырь, пропасть);2) слова, выражающие эмоции и эмоциональные переживания(приниженность, отвращение);3) абстрактные слова или чисто вербальные ответы (вечером,способность, ненормальный).РазработанныйФ. Гальтономдляизученияассоциацийметодфактически явился первым научным опытом в сфере изучения ассоциаций[Шульц 2002: 160–161].Свободный ассоциативный эксперимент предполагает ответ первойпришедшей в голову реакцией на слово-стимул.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
