Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148467), страница 6

Файл №1148467 Диссертация (Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект) 6 страницаДиссертация (1148467) страница 62019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Это представление являет собой комплекс стереотипов об армии как осоциальном институте, о субъектах и объектах военной службы, включаяэмоционально-оценочную составляющую, и т.д.1.1.3. Когнитивный анализ и методика его проведенияЯзыковые данные, полученные в результате применения методовреконструкцииязыковогосознания(ведущимизкоторыхявляетсяассоциативный эксперимент), необходимо представить в виде когнитивныхструктур.З.Д. Попова и И.А. Стернин называют этап, «переводящий» языковыеданные в когнитивные и позволяющий приступить к моделированиюконцепта, термином когнитивная интерпретация, понимая под этим«мысленное обобщение на более высоком уровне абстракции результатовописания значений языковых единиц, номинирующихвыявленияисловесногоформулированияконцепт, длякогнитивныхпризнаков,репрезентируемых теми или иными значениями или семантическимикомпонентами этих языковых единиц, с целью итогового моделированиясодержания концепта» [Попова, Стернин 2007: 200].З.Д.

Попова и И.А. Стернин выделяют три этапа когнитивнойинтерпретации:1. Выявление когнитивных признаков концепта – максимально полноеописание значений языковых единиц. Как результат анализа словарныхдефиниций для слова выявляется некоторое количество семантическихкомпонентов, которые интерпретируются в виде когнитивных признаков33рассматриваемого концепта.

При этом наличие синонимов говорит обактуализации разных аспектов концепта.2. Когнитивная интерпретация сем. Близкие по содержанию семыединиц номинативного поля концепта должны быть обобщены в единый(более общий) когнитивный признак. Далее учитывается показатель яркости(определяемый по частотности ассоциаций): «семы, обобщаемые в процессекогнитивной интерпретации в единый когнитивный признак, получаютсуммарную частотность из сложения отдельных реализаций данногопризнака» [Там же: 201].3. Ранжирование полученных когнитивных признаков по яркости сцелью их дальнейшего распределения по зонам концепта – ядро, ближняя идальняя периферия [Там же].Поскольку у процитированных авторов название собственно методапредставления языковых данных в виде когнитивных структур и названиеодного из входящих в него этапов совпадают (и то, и другое они обозначаютсочетанием когнитивная интерпретация), в дальнейшем мы будемиспользоватьтерминкогнитивныйанализ,подкоторым,вследзаЕ.В.

Рахилиной, будем понимать процедуру описания языковой картинымира, связанную с реконструкцией определённой подсистемы знанийчеловека, присоединяясь к утверждению автора о том, что «этот терминхорошо известен, но не общепринят» [Рахилина 2008: 18]. В свою очередь,термином когнитивная интерпретация мы будем пользоваться приобозначении второго этапа когнитивного анализа.Наше исследование предполагает привлечение методики когнитивногоанализа при выявлении концептуальных и дифференциальных когнитивныхпризнаков имени поля (по данным толковых словарей и когнитивного теста).В современной лингвистической науке единая, универсальная моделькогнитивного анализа пока остаётся не разработанной. Тем не менее,существуют различные методики его выполнения, которые, вслед заО.А. Фещенко, можно объединить в два подхода:341.Отсистемныйподходзаключаетсявлексикографическоманализе ключевых слов, передающих основное содержание концепта, наоснове словарных толкований; изучения развития значений, моделированияразного рода полей, анализа фразеологических единиц с изучаемымключевым словом, психолингвистических экспериментов.2.Оттекстовый подход основывается на анализе концепта вхудожественномключевогослова,текстепутёмобращениявыявлениякавторскойконтекстовупотребленияинтерпретацииконцепта,моделирования текстовых полей, в которых реализуется данный концепт,анализа семантического наполнения входящих в состав этих полей лексемрепрезентантов [Фещенко 2005].Важной частью основного этапа нашего исследования являетсякогнитивный анализ.

Когнитивный анализ результатов ассоциативногоэксперимента можно осуществить двумя путями:1. Описать психолингвистическое значение (важно для экспериментов,выполненных в русле психолингвистики) – в этом случае выделяютсяассоциаты, объективирующие отдельные значения слова. Этим путём идутисследователи,ставящиепередсобойзадачусопоставлениялексикографического, психолингвистического значения и концепта.2.

Осуществить прямую когнитивную интерпретацию ассоциатов –тогда происходит обобщение ассоциатов непосредственно в когнитивныепризнаки (стадия распределения семантических компонентов по отдельнымзначениям опускается). Этот путь используется при экспериментальномописании содержания концепта, поэтому подходит для решения задач нашегоисследования.1.2. Проблемы исследования ассоциативно-вербальных полей1.2.1. Теории поляСовокупности языковых единиц, объединённых по одному илинескольким критериям, достаточно давно и подробно изучаются в научной35лингвистической литературе.

Эта способность элементов языкового строяформировать определённые множества рассматривается как проявлениеязыковой системности. На разных уровнях языка в одно целое группируютсятакие однородные элементы, как фонемы, морфемы, лексемы, синтаксемы.На лексическом уровне единицы могут объединяться в тематические илексико-семантические группы.

Тематическую группу образуют словаразных частей речи, объединённые общей темой или ситуацией; лексикосемантическая группа формируется из слов одной части речи с общимосновным (базовым) семантическим компонентом. В лингвистическихработах последних лет объектом исследования часто является такое крупноеобъединение языковых единиц, как поле. Необходимо отметить, что в рамкахэтой проблемы исследователи так и не выработали единой позиции.Влингвистическихисследованияхпоследнихдесятилетийпо-прежнему сохраняется устойчивый интерес широкого круга исследователей кполевым структурам как к одному из проявлений лексической системности вязыке.

Обращение к теории поля представляется лингвистам эффективным, ибольшинство учёных сходятся во мнении, что в понятии «поле» довольноудачно воплотилась идея о существовании некой структурной величины,объединяющей языковые единицы в систему. Это представляется крайневажным, поскольку системность является одним из фундаментальныхсвойств организации мира. Результаты многочисленных исследований вобласти методики преподавания русского языка как иностранного позволяютговорить о том, что степень усвоения лексики значительно повышается, еслииспользуется полевый подход к её организации и введению.Начало изучения подобных объединений языковых единиц былоположено ещё в XIX веке (работы Й. Трира, Г.

Ипсена, Р. Мейера,М.М. Покровского и др.). Именно в работах Й. Трира и Г. Ипсена впервыеупоминается термин семантическое поле. Исследования Й. Трира иВ. Порцига явились фундаментом для двух основных, актуальных до сих пор,подходовкизучениюподобныхсловарныхобъединений:36ономасиологический подход Й. Трира, отражающий движение от планасодержания к плану выражения, и семасиологический подход В. Порцига,предлагающий двигаться от плана выражения к плану содержания (цит. по[Щур 1974: 12–14]).Научные изыскания Й.

Трира, которого интересовало основание длявычленения определенной совокупности слов из общего лексикона, привелиучёного к такому критерию, как наличие общих значений у данной группыслов. Но всё-таки для Й. Трира термин семантическое поле был «метафорой,определяющей способ его анализа» [Там же: 19].Л. Вайсгербер считал значение слова не самостоятельной единицей,рассматривая его в качестве структурного компонента [Вайсгербер 1993]. Егоконцепциясловесныхполей,подразделяющихсянаоднослойныеимногослойные, близка к теории Й. Трира. Однослойные словесные поляавтор членил на части, опираясь на какой-то один признак, членение жемногослойных полей осуществлялось им при опоре на разные аспекты (но свыделением опорного «ядерного» значения) [Щур 1974: 49–50].Таким образом, в рамках ономасиологического подхода оба автораинтерпретировали поле в качестве парадигматической категории.В.

Порциг, с чьим именем связывают синтаксический подход,предложилтермин(синтагматические)поля«синтаксическоевегополе».концепцииСинтаксическиепредставляютсобойсловосочетания и синтаксические комплексы, компоненты которых могутсемантически совмещаться (примеры: лаять – собака, ржать – лошадь,идти – нога, видеть – глаз). Подобные соотношения, по мнению автора,создают общие значения, в отношении которых он использовал термин«элементарные поля значений» [Там же: 53–54].В Лингвистическом энциклопедическом словаре находим следующееопределение: «поле – это совокупность языковых единиц, объединённыхобщностью содержания и отражающих понятийное, предметное илифункциональное сходство обозначаемых явлений» [ЛЭС 1990: 380].37В.Г.

Адмони, рассматривая полевые структуры в рамках теориифункциональнойграмматики, главной характеристикой полясчитаетполноту и максимальную интенсивность признаков в центре и ихразреженность и ослабление на периферии. Разные секторы периферииобычно насыщены неравномерно, т.е. периферия асимметрична [Адмони1964: 51]. Обоснованность обращения к полевым структурам автор связываетс множественностью и неоднородностью признаков, свойственных разнымсторонам рассматриваемых объектов.Г.С.

Щур уточняет термин «поле», определяя его как «способсуществования и группировки лингвистических элементов, обладающихобщими (инвариантными) свойствами» [Щур 1967: 68].ВСловарелингвистическихтерминовнаходимследующиеопределения: поле – «совокупность содержательных единиц (понятий, слов),покрывающаяопределеннуюобластьчеловеческогоопыта»;полеассоциативное – «совокупность ассоциативных представлений, так или иначесвязанных с данным словом»; поле концептуальное – «данная понятийнаяобласть,даннаясовокупностьвзаимосвязанныхпонятий»;полесемантическое – 1. «Частичка (“кусочек”) действительности, выделенная вчеловеческом опыте и теоретически имеющая в данном языке соответствие ввидеболееилименееавтономнойлексическоймикросистемы»;2.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,37 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее