Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148467), страница 4

Файл №1148467 Диссертация (Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект) 4 страницаДиссертация (1148467) страница 42019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Языковое сознание и языковая картина мира. Понятия«стереотипноепредставление»,«ментальнаярепрезентация»и«ментальный лексикон»Языковое сознание стало объектом исследования относительнонедавно, в последние 15–20 лет. Необходимо отметить, что в разных научныхпарадигмах (психологической, психолингвистической, лингвокогнитивной,лингвокультурологической) понятия «сознание» и «языковое сознание» допоследнего времени разграничивались весьма нечётко и нередко выступали вкачестве синонимов. В одной из первых специальных работ по проблемеязыкового сознания, как отмечает Н.С.

Горинова, научный редакторконстатирует: «в монографии «языковое сознание» и просто «сознание»используются для описания одного и того же феномена – сознания человека»[Горинова 2009: 52].На современном этапе развития научной мысли такой подход ужесчитается устаревшим, и большинство исследователей указывают нанеобходимость дифференциации указанных понятий. Так, И.А. Стернинрассматривает «языковое сознание» (впрочем, автором в качестве синонимовк нему употребляются также термины «языковое мышление» и «речевоемышление») как «совокупность психических механизмов порождения,понимания речи и хранения языка в сознании, то есть психическиемеханизмы, обеспечивающие процесс речевой деятельности человека; оноформируется у человека в процессе усвоения языка и совершенствуется всюжизнь, по мере пополнения им знаний о правилах и нормах языка, новыхсловах, значениях, по мере совершенствования навыков коммуникации вразличных сферах, по мере усвоения новых языков» [Стернин 2002: 89].Не подлежат сомнению, на наш взгляд, как антропоцентрическаяприрода феномена языкового сознания (поскольку ментальные структуры несуществуют автономно), так и его этноцентрическая сущность (в силу того,что образ мира меняется от одной культуры к другой, поэтому не существует22двух абсолютно тождественных этнолингвокультур, и, следовательно, двухабсолютно тождественных образов мира).Языковое сознание как объект анализа, отмечает Н.В.

Уфимцева,«позволяет уточнить представления об образах сознания, ассоциированных стелами языковых знаков и обычно называемых в лингвистике лексическимизначениями, расширить наши знания о динамике развития значений слов вонтогенезе, сформировать более адекватное понимание процесса языковогообщения» [Уфимцева 2011: 4].Е.Ф. Тарасов определяет языковое сознание как «образы сознания,овнешняемыеязыковымисредствамиотдельными–лексемами,словосочетаниями, фразеологизмами, текстами, ассоциативными полями иассоциативными тезаурусами как совокупностью этих полей» [Тарасов 2003:3].

На наш взгляд, данная дефиниция не совсем удачна, посколькуопределяет сознание через образы сознания. Однако стоит согласиться сперечисленными языковыми средствами, посредством которых происходитданное «овнешнение».По мнению Т.А. Фесенко, языковое сознание «включает в себялингвокогнитивную компетенцию индивида, обеспечивающую стратегиюпоиска оптимальных вариантов вербализации, а также этнокультурномаркированную ассоциативную компетенцию носителя языка, благодарякоторойосуществляетсяассоциированиевербальногоматериаласфрагментом реального мира и коммуникативной ситуацией» [Фесенко 2002:59].Таким образом, рассмотренные дефиниции свидетельствуют о том, чтоученые едины в том, что языковое сознание является своего рода«инструментом», с помощью которого образы предметного мира получаютсвоё языковое воплощение. В то же время исследователи не единодушны впонимании данного термина.Подязыковымсознаниемвданномисследовании,вследзаА.А.

Леонтьевым, нами понимается образ мира той или иной культуры,23который представляет собой «отображение в психике индивида предметногомира, опосредованное предметными значениями и соответствующимикогнитивными схемами и поддающееся сознательной рефлексии» [Леонтьев1999: 39]. А.А. Леонтьев полагает, что «сознание в своей непосредственностиесть открывающаяся субъекту картина мира, в которую включён и он сам, иего действия и состояния» [Там же]. Это определение мы берём за основу дляиспользования в качестве рабочего в нашем исследовании. Армиярассматривается нами как часть предметного мира, который отображается впсихике индивидов (участников ассоциативного эксперимента). Русскоеязыковое сознание «обрабатывает» информацию о данном фрагментедействительности. При этом субъект сам оказывается включённым в картинумира, в процессе вербализации представлений о предметном мирезадействуется эмоционально-оценочная сторона (подробнее об этом см.ниже).Тем не менее, последняя приведённая нами цитата требует уточнения:как же, в таком случае, разграничиваются термин «языковое сознание» итермин «языковая картина мира», не менее широко использующийся вработах, выполненных в рамках лингвокогнитивного подхода? Рассмотримсоотношение этих терминов.Картина мира становится одним из центральных понятий многихгуманитарных наук – философии, культурологии, этнографии и т.д.

В ней«отражаются наивные представления о внутреннем мире человека …конденсируется опыт интроспекции десятков поколений» [Апресян 1995: 38].В последнее время термин «картина мира» стал одним из самыхвостребованныхивнаучномлексиконесовременныхлингвистов-когнитологов.Убеждённый в антропоцентричности картины мира Нового времениМ.

Хайдеггер указывает на то, что «составляя себе такую картину, человек исамого себя выводит на сцену, т.е. в открытый круг общедоступной ивсеоткрытой представленности. Тем самым человек сам себя выставляет как24ту сцену, на которой сущее должно впредь представлять, показывать себя,т.е. быть картиной» [Хайдеггер 1993: 49].Таким образом, подходы к описанию того явления, которое сейчасназывается термином «картина мира», были обозначены ещё в XIX веке.В.П. Руднев предлагает краткое и емкое определение: «Картина мира –система интуитивных представлений о реальности» [Руднев 1997: 127].Данная дефиниция не предполагает осознанности: складывается впечатление,что за данным термином стоит набор пусть и упорядоченных, но всё женаивных представлений о действительности, которые индивид не подвергаетосмыслению.СовременныелингвокогнитологиЗ.Д.

ПоповаиИ.А. Стернинпредлагают понимать под картиной мира «упорядоченную совокупностьзнаний о действительности, сформировавшуюся в общественном (а такжегрупповом, индивидуальном) сознании» [Попова, Стернин 2007: 51].Мы принимаем точку зрения З.Д. Поповой и И.А. Стернина, посколькув их определении акцент делается на том, что знания человека оформляютсяв картине мира в некую систему осознаваемых человеком, упорядоченныхментальных структур, что кажется нам вполне убедительным.З.Д.

Попова и И.А. Стернин считают принципиальным разграничиватьдве картины мира – непосредственную и опосредованную.Первую из них можно получить в результате прямого познаниясознанием окружающей действительности при помощи органов чувств илиабстрактного мышления. Такую картину мира исследователи называюткогнитивной,таккаконавыступаеткакрезультатдеятельностикогнитивного сознания. Когнитивная картина мира – «ментальный образдействительности, сформированный когнитивным сознанием человека илинарода в целом и являющийся результатом как прямого эмпирическогоотражениядействительностиорганамичувств,такисознательногорефлексивного отражения действительности в процессе мышления» [Там же:52].25Вторая(опосредованная)картинамираявляется«результатомфиксации концептосферы вторичными знаковыми системами, которыематериализуют, овнешняют существующую в сознании непосредственнуюкогнитивную картину мира.

Таковы языковая и художественная картинымира» [Там же: 53]. Наше исследование предполагает обращение к языковойкартине мира, а именно к фрагменту когнитивной картины мира «Армия»,зафиксированному вторичной знаковой системой (языком) и овнешняемомув процессе ассоциативного эксперимента для реконструкции моделиассоциативно-вербальногополя«Армия»внациональном(русском)языковом сознании.Термин «языковая картина мира» (далее – ЯКМ) был предложеннемецким лингвистом Лео Вайсгербером (1899–1985).

При определениипонятия ЯКМ Л. Вайсгербер опирался на идеи В. фон Гумбольдта овнутренней форме языка, с одной стороны, и на идеи американскойэтнолингвистики(вчастности–нагипотезулингвистическойотносительности Сепира–Уорфа), с другой. Его образ ЯКМ выглядит попреимуществу как система лексических полей. Как отмечают Н.А. Любимоваи Е.В. Бузальская, ЯКМ в теории Л. Вайсгербера «становится терминомкатегориального аппарата, как и у всех последователей В. фон Гумбольдта»[Любимова, Бузальская 2011: 13].Картина мира, как мозаика, составлена из концептов и связей междуними, поэтому ее иногда называют концептуальной картиной мира.Концептуальная картина представляется богаче языковой, поскольку в еесоздании участвуют разные типы мышления, в том числе и невербальные.Разница между концептуальной и языковой картинами мира заключается втом, что «под концептуальной картиной мира подразумевается не толькознание, которое выступает как результат мыслительного отражениядействительности, но и итог чувственного познания» [Брутян 1973: 109].В определении понятия «языковая картина мира» современныеисследователи не единодушны.

Изучение отображенной в языке картины26мира занимает в современной науке особое место, поскольку направлениепрактическивсехисследованийопределяетсяантропоцентрическимподходом, а язык представляет собой важнейший способ формирования исуществования знаний человека о мире. Как следствие такого интереса кфеномену языковой картины мира (которая в других формулировках можетобозначаться как «языковой промежуточный мир», «языковая организациямира», «языковая репрезентация мира», «языковая модель мира») существуетбольшое количество определений этого термина.Приведём несколько таких определений:ЯКМ – «совокупность национально-специфических отображений вданном языке отдельных фрагментов мира» [Корнилов 2003: 92].

В данномопределении подчёркивается национальная специфичность ЯКМ и еёдискретность.ЯКМ – «совокупность знаний о мире, запечатленных в лексике,фразеологии, грамматике» [Маслова 2001: 66]. Трактовка понятия «языковаякартина мира» В.А. Масловой опирается на те уровни языка, единицыкоторыхспособнырепрезентироватьинформациюобокружающейдействительности.УВ.В. Красныхнаходимценноезамечание:лингвистическиекогнитивные структуры «самым непосредственным образом участвуют вформировании языковой картины мира, в то время как "материалом"формирования (концептуальной) картины мира служат в первую очередьфеноменологические когнитивные структуры» [Красных 2003: 67]. Стоитсогласиться с мнением В.В.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,37 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Ассоциативно-вербальное поле «АРМИЯ» лингвокогнитивный аспект
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее